2019人教版數(shù)學(xué)二下《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》word教案1.doc
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2019人教版數(shù)學(xué)二下《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》word教案1 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第91-93頁。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo):通過探究,使學(xué)生構(gòu)建兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法,并能運(yùn)用方法正確口算。 能力目標(biāo):體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性,提高學(xué)生的計(jì)算能力。 情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理,突出多樣性算法。 【教學(xué)難點(diǎn)】兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、口算練習(xí) 28+7= 44+5= 97-3= 35-6= 46+30= 98-50= 2、引出課題。 二、探究新知 1、引入生活情境: 課件出示情景圖: 學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息。 請(qǐng)學(xué)生說說“限乘68人”是什么意思。 2、探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。 (1)課件出示問題:二(1)班、二(2)班能坐下嗎? 學(xué)生列式解決,同桌互說算法。 匯報(bào)交流。 23+31= 算法一:20+30=50 3+1=4 50+4=54 算法二:23+30=53 53+1=54 算法三:31+20=51 51+3=54 (2)課件出示問題:二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎? 小組討論交流算法后匯報(bào)。 32+39= 算法一:30+30=60 2+9=11 60+11=71 算法二:32+30=62 62+9=71 算法三:39+30=69 69+2=71 師:你更喜歡哪種方法呢? 生自由發(fā)言。 ?。?)總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法: 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),可以把兩個(gè)兩位數(shù)都分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),先用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),一位數(shù)加一位數(shù),再把兩次所得的和相加;也可以把其中一個(gè)兩位數(shù)分成是整十?dāng)?shù)和一位數(shù),來分別加第二個(gè)加數(shù)。 ?。?)課件出示書本92頁“做一做”的加法口算題;學(xué)生在書本上直接寫得數(shù)。 匯報(bào)得數(shù),請(qǐng)學(xué)生說一說是怎樣口算的。 3、探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 (1)課件出示問題:還能上幾人? 生列式解決,同桌互說算法。 匯報(bào)交流。 68-54= 算法一:60-50=10 8-4=4 10+4=14 算法二:68-50=18 18-4=14或68-4=64 64-50=14 (2)課件出示問題:二(3)班上一些人后還剩多少人? 學(xué)生小組討論算法。 匯報(bào)交流。 32-14= 算法一:32-10=22 22-4=18或32-4=28 28-10=18 算法二:想成豎式。 學(xué)生說說喜歡哪種算法。 (3)總結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 可以把減數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),先用被減數(shù)減整十?dāng)?shù),得到的差再減一位數(shù);也可以想豎式。 (4)課件出示口算題(學(xué)生在書本93頁上直接寫得數(shù)) 匯報(bào)得數(shù),請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣算的。 4、欣賞鳥島圖片。 三、鞏固練習(xí) 1、打保齡球。(練習(xí)十九1題) 23+65= 56-24= 47+36= 35-26= 27+18= 56-37= 2、(課件出示數(shù)學(xué)信息)提出問題并解決。 同學(xué)們收集飲料瓶,二(1)班收集了18個(gè),二(2)班收集了32個(gè),二(3)班收集了27個(gè),二(4)班收集了24個(gè)。 四、全課總結(jié) 同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有哪些收獲? 兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)教學(xué)設(shè)計(jì) 王 立 杰 附送: 2019人教版數(shù)學(xué)二下《克和千克的認(rèn)識(shí)》word教案 教學(xué)內(nèi)容: 授課日期:---年---月---日 星期--- 課本P85~86頁,及第88~89頁的第3~6題。 教學(xué)目標(biāo): 1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。 2、 在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。 3、 通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的,在時(shí)間生活中非常有用的。 教學(xué)重點(diǎn): 1、 掌握質(zhì)量單位:克、千克。 2、 掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。 教學(xué)難點(diǎn): 建立克和千克的時(shí)間概念,并理解克和千克的關(guān)系。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知 1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書,和一只筆,提問:哪個(gè)重有些? 2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生“掂一掂”,然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。 3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。 【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境,激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。 二、觀察、操作領(lǐng)悟新知 1、出示主題掛圖,物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。 (1、)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么? (2、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么? (3、)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。 (4、)在學(xué)生說的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。 2、克的認(rèn)識(shí)。 (1、)提問:通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量,應(yīng)該怎么辦呢? (2、出示天平,簡單介紹天平的結(jié)構(gòu),并說明使用方法。 (3、)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),讓學(xué)生觀察。 提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書:克 (4、)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過掂一掂,稱一稱,找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。 3、千克的認(rèn)識(shí)。 (1、)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎? (2、)看看盤稱的使用方法?,F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,誰能當(dāng)售貨員來稱一稱? (3、)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克,然后用稱一稱。 (4、)剛才大家都說了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢? (5、)板書:1000克 1000克和1千克比較,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,誰重? 板書 1000克=1千克 齊讀:1000克=1千克 三、效果測評(píng)。 1、完成教材第88頁第3題。 2、完成教材第89頁第4題。 3、完成教材第89頁第5題。 4、完成教材第89頁第5題。 【設(shè)計(jì)意圖】:訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。 四、全課總結(jié)。 今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲? 教學(xué)反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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