2019-2020年六年級語文《爺爺?shù)奶J笛》教案 蘇教案.doc

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2019-2020年六年級語文《爺爺?shù)奶J笛》教案 蘇教案 　　一、教學要求 　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。 　　3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”等句子的意思。 　　二、教學重點、難點 　　明白課文經(jīng)風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。 　　三、教學時間 　　三課時 四、教學過程 第一課時 　　一、揭示課題，啟發(fā)談話 　　1、 板書課題： 爺爺?shù)奶J笛 　　2、 課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學們在朗讀過程中留心。 　　二、自由輕聲地朗讀課文 　　要求： 　　1、讀準字音，讀通句子。 　　2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。 　　翱翔 婉轉(zhuǎn) 蒙朧 溫潤 溫馨 驅(qū)趕 　　3、 想想上述兩個問題。 　　三、檢查初讀情況 　　1、 指名分自然段朗讀課文，正音。 　　2、 指名說說新詞的意思。 　　翱翔：在空中回旋地飛翔。 　　婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動聽。 　　溫潤：溫暖濕潤。 　　驅(qū)趕：趕走。 　　四、 再讀課文，理清脈絡 　　1、 默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？ 　　2、 指名說分段情況及段意。 　　一（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。 　　二（2~~6）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。 　　三（11~~13）：寫強強經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說的 “海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。 　　3、 分段朗讀課文。 　　4、 試說課文主要內(nèi)容。 　　五、 指導書寫 　　六、 作業(yè) 抄寫詞語 、朗讀課文。 第二課時 　　一、復習檢查 　　課文主要講了一件什么事？ 　　二、精讀第一、二段 　　1、 自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號。 　　2、 指名說讀懂了什么。 　　3、 指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。 　　4、 指導朗讀。 　?。?） 練讀。 　　（2） 指名讀，評價。 　?。?） 聽錄音輕聲跟讀。 　　過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強強此行的收獲呢？ 　　三、精讀第三、四段 　　1、 自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？ 　　2、 指名說。 　　3、 默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“——”畫出能表現(xiàn)強強心情的句子。 　　4、 指名讀有關句子。 　　5、 出示： 　　___________的環(huán)境 　　（1） 大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL搖撼著小屋。 　?。?） 又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。 　?。?） “嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。 　?。?） 剛要開門，“呼”的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。 　　_________的心理 　　（1） 強強裹緊被子，縮成一團。 　?。?） 強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透。 　?。?） 強強焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應該把爺爺找回來。 　　（4） 門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進被窩。 　　自由讀，在橫線上填上合適的詞語。 　　用關聯(lián)詞語填空： 　　______環(huán)境太兇險了，________強強感到害怕、緊張。 　　______環(huán)境兇險，________強強最終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來。 　　討論：強強為什么最終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來？ 　　四、作業(yè) 　　完成課后習題5。 第三課時 　　一、復習檢查 　　讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。 　　二、繼續(xù)精讀第三、四段 　　1、 默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。 　　2、指名說。 　　3、指導朗讀。 　　（1） 練讀。 　?。?） 指名讀，評議。 　　（3） 聽錄音，輕聲跟讀。 　　4、指導背誦。 　　三、有感請地朗讀課文 　　四、總結(jié)課文 　　學了本課，你有什么收獲？ 　　五、作業(yè) 　　背誦第7~~13自然段。 　　板書： 　　21、爺爺?shù)奶J笛 　　海邊的孩子，不沾點海水長不結(jié)實 　?。ㄖ挥薪?jīng)受風雨，接受鍛煉，才能健康成長。） 附送： 2019-2020年六年級語文《石灰吟》教學設計 語文S版 教學內(nèi)容：學生字、釋詞義、明句意、理解背誦、體會感情 教學目標： 1、理解詩句意思。 2、了解學習作者要贊頌的精神。 3、能有感情朗讀、背誦詩歌。 教學重難點： 1、理解詩句。 2、理解詠物頌人的寫作目的。 教學模式：自主探究模式 教具準備：課件 教學過程： 一、釋題。 1、《石灰吟》：吟詠石灰。 2、簡介作者。 于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、詩人。詩歌語言質(zhì)樸自然，不事雕啄。 3、講詩。 這是一首托物寫志的詩，相傳是作者17歲時所作，石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原料，它由石灰石燒制而成，必須經(jīng)過山中千錘萬擊的開采和熊熊烈火的冶煉。詩人把這一過程用擬人化的方式形象地描寫出來，借石灰的自吟來表現(xiàn)詩人自己那種不畏艱險，不怕磨練、敢于粉身碎骨的獻身精神和清白高潔的優(yōu)秀品格。詩的語言簡潔、生動。全詩貫注著一種壘落剛正的英雄之氣，具有很強的思想感染力。 二、學習詩歌。 1、自由讀詩。 石灰吟 千錘/萬鑿/出/深山， 烈火/焚燒/若/等閑。 粉身/碎骨/全不怕， 要留/清白/在/人間。 2、合作交流，自學理解。 3、抓字眼，明詩意。 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。 若等閑：好像很平常的事情。 這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。烈火焚燒與若等閑，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。 清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。 這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。 《（石灰吟》的大意是：經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。) 4、感情朗讀。 三、想意境，悟詩情。 1、石灰有什么特點？找出詩句。 （千錘萬擊，烈火焚燒，粉身碎骨，要留清白） 2、“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間?！辟濏灹耸裁淳瘢? （不畏艱險磨難，敢于粉身碎骨的獻身精神和清白高潔的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。） 4、由這樣的石灰你會想到什么樣的人？ （剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄） 5．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。） 6、朗讀這首詩該用什么語氣？ 7、背誦詩歌。 四、總結(jié)。 這首詩是只寫石灰嗎？學了后你有什么感受？ （詩的3、4句看似寫石灰，實則在寫人，寫人的精神。詩人贊頌的是石灰不怕犧牲，不怕艱險、不畏強暴的犧牲精神。） 五、作業(yè)。 背誦、默寫《石灰吟》 板書設計： 石灰吟 千錘萬擊 不怕磨練 石灰吟 烈火焚燒 清白留世 不畏艱險 粉身碎骨 勇于獻身