2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文《爺爺?shù)奶J笛》教案 蘇教案.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文《爺爺?shù)奶J笛》教案 蘇教案 　　一、教學(xué)要求 　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。 　　3、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。 　　三、教學(xué)時(shí)間 　　三課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　　一、揭示課題，啟發(fā)談話 　　1、 板書(shū)課題： 爺爺?shù)奶J笛 　　2、 課文寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來(lái)到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過(guò)一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中留心。 　　二、自由輕聲地朗讀課文 　　要求： 　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語(yǔ)的意思。 　　翱翔 婉轉(zhuǎn) 蒙朧 溫潤(rùn) 溫馨 驅(qū)趕 　　3、 想想上述兩個(gè)問(wèn)題。 　　三、檢查初讀情況 　　1、 指名分自然段朗讀課文，正音。 　　2、 指名說(shuō)說(shuō)新詞的意思。 　　翱翔：在空中回旋地飛翔。 　　婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽(tīng)。 　　溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。 　　驅(qū)趕：趕走。 　　四、 再讀課文，理清脈絡(luò) 　　1、 默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)了什么？ 　　2、 指名說(shuō)分段情況及段意。 　　一（1）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。 　　二（2~~6）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。 　　三（11~~13）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說(shuō)的 “海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。 　　3、 分段朗讀課文。 　　4、 試說(shuō)課文主要內(nèi)容。 　　五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　六、 作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 、朗讀課文。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　課文主要講了一件什么事？ 　　二、精讀第一、二段 　　1、 自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號(hào)。 　　2、 指名說(shuō)讀懂了什么。 　　3、 指名說(shuō)不懂的句子。通過(guò)朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。 　　4、 指導(dǎo)朗讀。 　?。?） 練讀。 　　（2） 指名讀，評(píng)價(jià)。 　?。?） 聽(tīng)錄音輕聲跟讀。 　　過(guò)渡：看到了海邊美麗的景色，聽(tīng)到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？ 　　三、精讀第三、四段 　　1、 自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫(xiě)，是不是前后矛盾？ 　　2、 指名說(shuō)。 　　3、 默讀這兩段，用“~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，用“——”畫(huà)出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。 　　4、 指名讀有關(guān)句子。 　　5、 出示： 　　___________的環(huán)境 　　（1） 大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。 　?。?） 又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。 　　（3） “嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。 　?。?） 剛要開(kāi)門，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。 　　_________的心理 　?。?） 強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，縮成一團(tuán)。 　　（2） 強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。 　?。?） 強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)該把爺爺找回來(lái)。 　?。?） 門外伸手不見(jiàn)五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)被窩。 　　自由讀，在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。 　　用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空： 　　______環(huán)境太兇險(xiǎn)了，________強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。 　　______環(huán)境兇險(xiǎn)，________強(qiáng)強(qiáng)最終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來(lái)。 　　討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么最終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來(lái)？ 　　四、作業(yè) 　　完成課后習(xí)題5。 第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　讀一讀你所喜歡的描寫(xiě)自然環(huán)境和人物心理的句子。 　　二、繼續(xù)精讀第三、四段 　　1、 默讀課文，畫(huà)出你仍然不懂的語(yǔ)句。 　　2、指名說(shuō)。 　　3、指導(dǎo)朗讀。 　?。?） 練讀。 　　（2） 指名讀，評(píng)議。 　?。?） 聽(tīng)錄音，輕聲跟讀。 　　4、指導(dǎo)背誦。 　　三、有感請(qǐng)地朗讀課文 　　四、總結(jié)課文 　　學(xué)了本課，你有什么收獲？ 　　五、作業(yè) 　　背誦第7~~13自然段。 　　板書(shū)： 　　21、爺爺?shù)奶J笛 　　海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí) 　?。ㄖ挥薪?jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。） 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、釋詞義、明句意、理解背誦、體會(huì)感情 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詩(shī)句意思。 2、了解學(xué)習(xí)作者要贊頌的精神。 3、能有感情朗讀、背誦詩(shī)歌。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解詩(shī)句。 2、理解詠物頌人的寫(xiě)作目的。 教學(xué)模式：自主探究模式 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、釋題。 1、《石灰吟》：吟詠石灰。 2、簡(jiǎn)介作者。 于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、詩(shī)人。詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸自然，不事雕啄。 3、講詩(shī)。 這是一首托物寫(xiě)志的詩(shī)，相傳是作者17歲時(shí)所作，石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原料，它由石灰石燒制而成，必須經(jīng)過(guò)山中千錘萬(wàn)擊的開(kāi)采和熊熊烈火的冶煉。詩(shī)人把這一過(guò)程用擬人化的方式形象地描寫(xiě)出來(lái)，借石灰的自吟來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己那種不畏艱險(xiǎn)，不怕磨練、敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品格。詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。全詩(shī)貫注著一種壘落剛正的英雄之氣，具有很強(qiáng)的思想感染力。 二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。 1、自由讀詩(shī)。 石灰吟 千錘/萬(wàn)鑿/出/深山， 烈火/焚燒/若/等閑。 粉身/碎骨/全不怕， 要留/清白/在/人間。 2、合作交流，自學(xué)理解。 3、抓字眼，明詩(shī)意。 千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。 若等閑：好像很平常的事情。 這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。烈火焚燒與若等閑，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。 清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。 這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。 《（石灰吟》的大意是：經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操? 4、感情朗讀。 三、想意境，悟詩(shī)情。 1、石灰有什么特點(diǎn)？找出詩(shī)句。 （千錘萬(wàn)擊，烈火焚燒，粉身碎骨，要留清白） 2、“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間。”贊頌了什么精神？ （不畏艱險(xiǎn)磨難，敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚谌松缆飞锨迩灏装鬃鋈说母呱星椴?。? 4、由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？ （剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄） 5．詩(shī)人用什么方法寫(xiě)出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。） 6、朗讀這首詩(shī)該用什么語(yǔ)氣？ 7、背誦詩(shī)歌。 四、總結(jié)。 這首詩(shī)是只寫(xiě)石灰嗎？學(xué)了后你有什么感受？ （詩(shī)的3、4句看似寫(xiě)石灰，實(shí)則在寫(xiě)人，寫(xiě)人的精神。詩(shī)人贊頌的是石灰不怕?tīng)奚?，不怕艱險(xiǎn)、不畏強(qiáng)暴的犧牲精神。） 五、作業(yè)。 背誦、默寫(xiě)《石灰吟》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 石灰吟 千錘萬(wàn)擊 不怕磨練 石灰吟 烈火焚燒 清白留世 不畏艱險(xiǎn) 粉身碎骨 勇于獻(xiàn)身