2019-2020年六年級語文上冊 第一課《走一步再走一步》教案 魯教版五四制.doc
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2019-2020年六年級語文上冊 第一課《走一步,再走一步》教案 魯教版五四制 【教學(xué)構(gòu)想】 現(xiàn)在的學(xué)生,都擁有美好的理想。在追求理想的過程中,他們會遇到一些困難和挫折。此時,該如何面對呢?是積極進(jìn)取,還是踟躇不前?為此,在他們成長的關(guān)鍵時刻,教師應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立必勝的信心,堅定成功的信念,學(xué)會找尋解決困難的方法;引導(dǎo)他們在感知和體驗文本的基礎(chǔ)上,認(rèn)真思考并從中受益,以便形成積極的人生態(tài)度。 八年級,正是學(xué)生思維從感性向理性過渡的重要時期。本文的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生固有的信息儲備形成了一定的信息差,所以本文能夠激活學(xué)生的思維,刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。 針對以上的分析,教學(xué)中擬采用以下方法: 1. 首先布置預(yù)習(xí)。 從兩個大的方面引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí):①請同學(xué)們提出自己最感困惑的問題。②用筆勾畫出自己最喜歡的段落或句子或詞語,并談?wù)勛约合矚g的理由。 2.在進(jìn)行課堂教學(xué)時,我準(zhǔn)備從以下幾個角度切入: ①讓學(xué)生整體感知文本。②采用自主、合作、探究的方式,師生合作、生生合作共同解決疑難問題。③引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀重點段落,體味人物的心理活動及思想感情。④引導(dǎo)學(xué)生深入探究,把握文章的主旨。⑤體驗反思:創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供一個可吸納和構(gòu)建的平臺。 3.拓展延伸。 請同學(xué)們聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约旱摹叭松?jīng)驗”。 【教學(xué)設(shè)計】 【教學(xué)目的】 1.概括文中的主要事件,把握記敘文的六要素。 2. 感受文中的心理描寫和語言描寫,體會作者的思想感情。 3. 體會文中所蘊含的生活哲理,能正確地面對困難和運用恰當(dāng)?shù)姆绞饺?zhàn)勝困難。 【教學(xué)重難點】 重點:引導(dǎo)學(xué)生體會文中所蘊含的生活哲理。 難點:品味文中富有表現(xiàn)力的語言。 【教學(xué)安排】一課時 【教學(xué)步驟】 一. 導(dǎo)入課文: 同學(xué)們,你們有過緊張害怕的經(jīng)歷嗎?如果有,請你談一談令你緊張害怕的往事。(用提問激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的情感體驗,拉近學(xué)生與文本的距離) 好,讓我們一起走進(jìn)美國作家莫頓亨特八歲時經(jīng)歷的一件事,看看他是怎樣戰(zhàn)勝緊張與害怕的。 二. 齊讀課文最后一段: 1. 小懸崖壁上到底發(fā)生了一件什么事? 2. 從這件事上學(xué)到了什么經(jīng)驗? (先讀最后一段,進(jìn)一步設(shè)疑激趣,讓學(xué)生抓住這兩個方面的問題來領(lǐng)略全文) 三. 速讀課文,了解內(nèi)容: 1. 請學(xué)生簡要復(fù)述故事。 2. 將敘事部分分成兩個層次。 (這一環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學(xué)生靜心研讀文本的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生掌握記敘文的要素,歸納、概括文章內(nèi)容的能力) 四. 請一生讀課文第一層次,其他學(xué)生聽讀思考: 1. 為什么小朋友的提議我一時拿不定主意? 2.什么促使我又跟著他們跑呢? 3. 爬懸崖時其他孩子的動作是怎樣的?我又是怎樣的?找出動詞,進(jìn)行對比。 4. 找出我爬懸崖時描寫心理活動的詞語。 (這一環(huán)節(jié)通過師生與文本之間的對話互動,讓學(xué)生從文本中搜集信息,整合信息) 五. 表演朗讀父親和亨特的對話。思考: 1.“我”最初是怎樣的心理,隨后發(fā)生了怎樣的變化? 2.為什么“我覺得自己有一種巨大的成就感”? 3.想一想:下來之后,我會對爸爸說些什么?會對杰利說什么? 4.我究竟在“戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我”時學(xué)到了哪些經(jīng)驗? (這一環(huán)節(jié)通過品讀父親和“我”的對話,讓學(xué)生融入故事,品味文中富有表現(xiàn)力的詞語,無形之中解決難點) 六. 再次齊讀最后一段,理解這一段所蘊含的生活哲理。 1.“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石”一句中“巖石”的象征含義是什么? 2.“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含義是什么? 3.“自己所走的路多么遙遠(yuǎn)”一句中“路”的象征含義是什么? 七.寫作訓(xùn)練 將自己生活經(jīng)歷中所遇到的一事寫成小文章。注意刻畫自己的心理活動。 附送: 2019-2020年六年級語文上冊 第七單元 24《大自然的文字》教案 蘇教版 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣 同學(xué)們,提到文字,我們首先會想到書本上的文字,但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同,它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。(板書) 二、初讀課文,整體感知 1.大自然的文字是寫在哪本書上的文字?這種文字指的是什么?請大家速讀課文,回答這兩個問題。(學(xué)生讀課文,教師畫書樣)明確:大自然好像一部書,大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。 2.大自然這本書可分為兩個分冊。下面,請大家依據(jù)課文給分冊取書名并編寫目錄,讓我們共同嘗試編書的滋味,好嗎?明確:這兩本分冊,一本叫神奇的天書;一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥;有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。(板書) 3.大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎?這有多厚、多重?(請學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容)大家看板書,根據(jù)你所掌握的說明文知識,說說文章采用了什么說明方法?教師小結(jié):本文運用打比方的說明方法,把大自然中的萬事萬物比作文字,然后分天空和大地,列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說明,讀來趣味盎然。 三、品讀課文,感悟重點 1.請學(xué)生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字,講給大家聽,看誰講得好,可以按照這種形式敘述:文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。(情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等)啟發(fā)引導(dǎo):(用多媒體)出示一個畫面(雷雨云圖片),請學(xué)生找出相關(guān)的語段,帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生自由發(fā)言,賞析自己喜歡的語段。 2.引導(dǎo)深入:品味本文語言生動有趣的技巧,重點賞析第14段。 教師引導(dǎo):下面我們再看一個畫面(大雁南飛圖片),請同學(xué)們說說這是第幾段的內(nèi)容?(找學(xué)生閱讀本段)本段中并沒有明確指出是大雁,我們從哪點看出是大雁的呢?這一段寫的是什么內(nèi)容?是從哪些角度寫的?是按什么順序?qū)懙??采用了什么修辭手法?有什么好處呢? 3.知識遷移:出示畫面(晴朗天氣的云的圖片),讓學(xué)生試著運用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié):看來大家對大自然觀察得非常細(xì),要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么,如何認(rèn)識大自然的文字呢?我想給大家講講作者伊林小時候的故事--伊林小時候就對大自然對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時到鄉(xiāng)間去,守在螞蟻窩旁,觀察螞蟻的生活習(xí)性,一呆就是幾個小時;父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷,他把家里的廚房當(dāng)成實驗工廠,居然成功了;他按照書上的配方制作鞋油,用其把皮鞋擦得锃亮,并高興地歡呼起來“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時候,但這讓他懂得了科學(xué)試驗要付出艱苦的勞動的道理。 4.由伊林的故事,我們可以得到如何認(rèn)識大自然的啟示。讓我們再看作者是怎么說的,下面我們齊讀課文結(jié)尾3段,請同學(xué)們回答。明確:觀察、讀書、請教。 四、讀寫結(jié)合,拓展延伸 下面請同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的,從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象,繼續(xù)為本書編目錄,要求語言生動、淺顯有趣。然后學(xué)生交流。五、結(jié)束語 同學(xué)們,大自然豐富多彩,大自然奧妙無窮,讓我們熱愛大自然,積極探索大自然,并不斷破譯大自然。只有這樣,我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處;也只有這樣,我們?nèi)祟惒艜幸粋€溫馨安寧的家園。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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