2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一課《走一步再走一步》教案 魯教版五四制.doc
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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一課《走一步,再走一步》教案 魯教版五四制 【教學(xué)構(gòu)想】 現(xiàn)在的學(xué)生,都擁有美好的理想。在追求理想的過(guò)程中,他們會(huì)遇到一些困難和挫折。此時(shí),該如何面對(duì)呢?是積極進(jìn)取,還是踟躇不前?為此,在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻,教師應(yīng)該引導(dǎo)他們樹(shù)立必勝的信心,堅(jiān)定成功的信念,學(xué)會(huì)找尋解決困難的方法;引導(dǎo)他們?cè)诟兄腕w驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上,認(rèn)真思考并從中受益,以便形成積極的人生態(tài)度。 八年級(jí),正是學(xué)生思維從感性向理性過(guò)渡的重要時(shí)期。本文的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生固有的信息儲(chǔ)備形成了一定的信息差,所以本文能夠激活學(xué)生的思維,刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。 針對(duì)以上的分析,教學(xué)中擬采用以下方法: 1. 首先布置預(yù)習(xí)。 從兩個(gè)大的方面引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí):①請(qǐng)同學(xué)們提出自己最感困惑的問(wèn)題。②用筆勾畫(huà)出自己最喜歡的段落或句子或詞語(yǔ),并談?wù)勛约合矚g的理由。 2.在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)角度切入: ①讓學(xué)生整體感知文本。②采用自主、合作、探究的方式,師生合作、生生合作共同解決疑難問(wèn)題。③引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀重點(diǎn)段落,體味人物的心理活動(dòng)及思想感情。④引導(dǎo)學(xué)生深入探究,把握文章的主旨。⑤體驗(yàn)反思:創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供一個(gè)可吸納和構(gòu)建的平臺(tái)。 3.拓展延伸。 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱摹叭松?jīng)驗(yàn)”。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 【教學(xué)目的】 1.概括文中的主要事件,把握記敘文的六要素。 2. 感受文中的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)作者的思想感情。 3. 體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理,能正確地面對(duì)困難和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺?zhàn)勝困難。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。 難點(diǎn):品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 【教學(xué)安排】一課時(shí) 【教學(xué)步驟】 一. 導(dǎo)入課文: 同學(xué)們,你們有過(guò)緊張害怕的經(jīng)歷嗎?如果有,請(qǐng)你談一談令你緊張害怕的往事。(用提問(wèn)激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本的距離) 好,讓我們一起走進(jìn)美國(guó)作家莫頓亨特八歲時(shí)經(jīng)歷的一件事,看看他是怎樣戰(zhàn)勝緊張與害怕的。 二. 齊讀課文最后一段: 1. 小懸崖壁上到底發(fā)生了一件什么事? 2. 從這件事上學(xué)到了什么經(jīng)驗(yàn)? (先讀最后一段,進(jìn)一步設(shè)疑激趣,讓學(xué)生抓住這兩個(gè)方面的問(wèn)題來(lái)領(lǐng)略全文) 三. 速讀課文,了解內(nèi)容: 1. 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述故事。 2. 將敘事部分分成兩個(gè)層次。 (這一環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學(xué)生靜心研讀文本的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生掌握記敘文的要素,歸納、概括文章內(nèi)容的能力) 四. 請(qǐng)一生讀課文第一層次,其他學(xué)生聽(tīng)讀思考: 1. 為什么小朋友的提議我一時(shí)拿不定主意? 2.什么促使我又跟著他們跑呢? 3. 爬懸崖時(shí)其他孩子的動(dòng)作是怎樣的?我又是怎樣的?找出動(dòng)詞,進(jìn)行對(duì)比。 4. 找出我爬懸崖時(shí)描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。 (這一環(huán)節(jié)通過(guò)師生與文本之間的對(duì)話互動(dòng),讓學(xué)生從文本中搜集信息,整合信息) 五. 表演朗讀父親和亨特的對(duì)話。思考: 1.“我”最初是怎樣的心理,隨后發(fā)生了怎樣的變化? 2.為什么“我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感”? 3.想一想:下來(lái)之后,我會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?會(huì)對(duì)杰利說(shuō)什么? 4.我究竟在“戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我”時(shí)學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)? (這一環(huán)節(jié)通過(guò)品讀父親和“我”的對(duì)話,讓學(xué)生融入故事,品味文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),無(wú)形之中解決難點(diǎn)) 六. 再次齊讀最后一段,理解這一段所蘊(yùn)含的生活哲理。 1.“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石”一句中“巖石”的象征含義是什么? 2.“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含義是什么? 3.“自己所走的路多么遙遠(yuǎn)”一句中“路”的象征含義是什么? 七.寫(xiě)作訓(xùn)練 將自己生活經(jīng)歷中所遇到的一事寫(xiě)成小文章。注意刻畫(huà)自己的心理活動(dòng)。 附送: 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 24《大自然的文字》教案 蘇教版 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣 同學(xué)們,提到文字,我們首先會(huì)想到書(shū)本上的文字,但今天我們要講的文字卻與我們書(shū)本上的文字不同,它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。(板書(shū)) 二、初讀課文,整體感知 1.大自然的文字是寫(xiě)在哪本書(shū)上的文字?這種文字指的是什么?請(qǐng)大家速讀課文,回答這兩個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生讀課文,教師畫(huà)書(shū)樣)明確:大自然好像一部書(shū),大自然的文字是指書(shū)中的星、云、鳥(niǎo)、石等物。 2.大自然這本書(shū)可分為兩個(gè)分冊(cè)。下面,請(qǐng)大家依據(jù)課文給分冊(cè)取書(shū)名并編寫(xiě)目錄,讓我們共同嘗試編書(shū)的滋味,好嗎?明確:這兩本分冊(cè),一本叫神奇的天書(shū);一本叫有趣的地書(shū)。神奇的天書(shū)的目錄有星、云、鳥(niǎo);有趣的地書(shū)的目錄有石灰石、漂礫。(板書(shū)) 3.大自然這部書(shū)就像老師畫(huà)得這么厚嗎?這有多厚、多重?(請(qǐng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容)大家看板書(shū),根據(jù)你所掌握的說(shuō)明文知識(shí),說(shuō)說(shuō)文章采用了什么說(shuō)明方法?教師小結(jié):本文運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,把大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物比作文字,然后分天空和大地,列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說(shuō)明,讀來(lái)趣味盎然。 三、品讀課文,感悟重點(diǎn) 1.請(qǐng)學(xué)生從“神奇的天書(shū)”和“有趣的地書(shū)”中選擇自己最感興趣的某一段文字,講給大家聽(tīng),看誰(shuí)講得好,可以按照這種形式敘述:文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。(情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等)啟發(fā)引導(dǎo):(用多媒體)出示一個(gè)畫(huà)面(雷雨云圖片),請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)段,帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生自由發(fā)言,賞析自己喜歡的語(yǔ)段。 2.引導(dǎo)深入:品味本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣的技巧,重點(diǎn)賞析第14段。 教師引導(dǎo):下面我們?cè)倏匆粋€(gè)畫(huà)面(大雁南飛圖片),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是第幾段的內(nèi)容?(找學(xué)生閱讀本段)本段中并沒(méi)有明確指出是大雁,我們從哪點(diǎn)看出是大雁的呢?這一段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?是從哪些角度寫(xiě)的?是按什么順序?qū)懙??采用了什么修辭手法?有什么好處呢? 3.知識(shí)遷移:出示畫(huà)面(晴朗天氣的云的圖片),讓學(xué)生試著運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧破譯這種大自然的文字。學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié):看來(lái)大家對(duì)大自然觀察得非常細(xì),要知道這正是破譯大自然這部大書(shū)的首要條件。那么,如何認(rèn)識(shí)大自然的文字呢?我想給大家講講作者伊林小時(shí)候的故事--伊林小時(shí)候就對(duì)大自然對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去,守在螞蟻窩旁,觀察螞蟻的生活習(xí)性,一呆就是幾個(gè)小時(shí);父親工廠制造肥皂的過(guò)程使小伊林看得入了迷,他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠,居然成功了;他按照書(shū)上的配方制作鞋油,用其把皮鞋擦得锃亮,并高興地歡呼起來(lái)“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時(shí)候,但這讓他懂得了科學(xué)試驗(yàn)要付出艱苦的勞動(dòng)的道理。 4.由伊林的故事,我們可以得到如何認(rèn)識(shí)大自然的啟示。讓我們?cè)倏醋髡呤窃趺凑f(shuō)的,下面我們齊讀課文結(jié)尾3段,請(qǐng)同學(xué)們回答。明確:觀察、讀書(shū)、請(qǐng)教。 四、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸 下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的,從書(shū)本中看到的或向別人請(qǐng)教到的大自然中的種種景象,繼續(xù)為本書(shū)編目錄,要求語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯有趣。然后學(xué)生交流。五、結(jié)束語(yǔ) 同學(xué)們,大自然豐富多彩,大自然奧妙無(wú)窮,讓我們熱愛(ài)大自然,積極探索大自然,并不斷破譯大自然。只有這樣,我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處;也只有這樣,我們?nèi)祟惒艜?huì)有一個(gè)溫馨安寧的家園。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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