2019年(春季版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第18課《永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文S版.doc

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2019年(春季版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第18課《永生的 眼睛》導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文S版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)1個(gè)會(huì)認(rèn)字“輟”，積累“給予、捐贈(zèng)、酷愛(ài)、輝映、與世長(zhǎng)辭、突如其來(lái)、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人死后捐獻(xiàn)器官，幫助他人，并為此感到快樂(lè)和驕傲的崇高情操。 3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。 4．培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物思想感情。 2．理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。 知識(shí)鏈接 角膜：眼球前方最表面的一層纖維膜，有很多神經(jīng)纖維，感覺(jué)非常靈敏。它是人眼的主要構(gòu)成元素，像汽車的擋風(fēng)玻璃一樣容易損壞，如果角膜因疾病、外傷、感染或其他原因變得混濁，視力就會(huì)驟然下降乃至失明。 學(xué)習(xí)過(guò)程（2課時(shí)） "預(yù)習(xí)檢測(cè) 1．先解釋帶點(diǎn)字詞的意思，再聯(lián)系上下文理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思。 ⑴突如其來(lái)： ⑵酷愛(ài)： ⑶不輟： ⑷才華橫溢 ⑸栩栩如生： ⑹熱淚盈眶： 2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 悲哀—( ) 珍貴—( ) 遵從—( ) 栩栩如生—( ) [自主完成，同桌互查] "導(dǎo)入感知 課文以 為線索可以分為三部分： 第一部分： ，寫(xiě)捐贈(zèng)母親的角膜。 第二部分： ，寫(xiě)捐贈(zèng)父親的角膜。 第三部分： ，寫(xiě)捐贈(zèng)女兒溫迪的角膜。 [談話導(dǎo)入，初讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容。] "精讀感悟 1. 通讀全文，完成表格。 捐贈(zèng)者 “我“的 感受 “我”的情感態(tài)度 第一次 第二次 第三次 2.“我”的態(tài)度為什么發(fā)生了變化？ ⑴品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句： ①“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于自己身體的一部分。你媽媽和我都覺(jué)得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死就是有意義的?！? 父親認(rèn)為怎樣的死才是有意義的？ “我”的情感有什么變化？ ②“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙啊！”溫迪自幼酷愛(ài)畫(huà)馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說(shuō)：“想想看，另一對(duì)父母如果看到他們?cè)?jīng)失明的女兒也能像溫迪一樣，將多么高興。當(dāng)你們得知是我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！” 父親說(shuō)這些話時(shí)心情怎樣？ 父親的心愿是： 。 如果你是那個(gè)接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見(jiàn)光明，見(jiàn)到了世界、見(jiàn)到了陽(yáng)光，見(jiàn)到了夢(mèng)中的親人……你最想跟溫迪的外公，那個(gè)無(wú)私捐獻(xiàn)眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說(shuō)些什么呢？ 以上兩句話體現(xiàn)了琳達(dá)父母 的崇高精神品質(zhì)。 3.令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰(shuí)？從文中找到描寫(xiě)溫迪受影響的句子。 4.父親也遵照遺愿捐獻(xiàn)了眼角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？ “在這一刻，我才真正領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！” ⑴“這一刻”指的是 。 ⑵“驕傲”這里的指的是 。 ⑶“遠(yuǎn)非”的意思是 。父親留下來(lái)的不僅僅是 ，更重要的是 。 5. 文章引用“奧列根勇敢者角膜中心”來(lái)信的話，其作用是什么？ 6.“我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒?！边@句話的含義是： 這句話的作用是： 。 [抓住文中人物的語(yǔ)言描寫(xiě)及含義深刻的語(yǔ)句，品讀感悟，理解人物崇高的精神，提高學(xué)生的朗讀感悟能力。] "總結(jié)提升 1.課文中的人物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？ 2.作者為什么要以“永生的眼睛”為標(biāo)題？ 3.你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？ [品評(píng)人物，升華情感。感悟生命的美好，體會(huì)人性的善良，樹(shù)立器官捐獻(xiàn)的正確觀念。] "達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 tū r q li xǔ xǔ r shēng （ ） （ ） rli yng kung ci huhng y （ ） （ ） 二、仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。 嘮嘮叨叨 暖和暖和 三、用修改符號(hào)修改下邊病句。 1.他愉快而高興地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官。 2.遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛。 3.她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。 四、抄寫(xiě)一句課文中使你感受深動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 五、假如你的一個(gè)親屬在病重時(shí)簽下同意捐獻(xiàn)眼角膜的協(xié)議，死后家屬們都不愿意捐獻(xiàn)，你該怎樣說(shuō)服他們呢？寫(xiě)幾句話。 附送： 2019年(春季版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《艱難的國(guó)運(yùn)與雄 健的國(guó)民》導(dǎo)學(xué)案 魯教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起對(duì)李大釗先生的崇敬之情。 2．揣摩本文浩蕩雄奇之語(yǔ)言及精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情，體味比喻說(shuō)理的生動(dòng)形象性和說(shuō)服力。 3．正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河和語(yǔ)言文化的愛(ài)國(guó)主義情操。 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 《義勇軍進(jìn)行曲》中唱道“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，“起來(lái)，我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)”，正如歌詞所言的中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候的20世紀(jì)20年代，偉大的革命先驅(qū)者李大釗創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》，他對(duì)畏難者、怯懦者、歧路徘徊者的警戒和鞭策，對(duì)奮勇前進(jìn)的革命者的深情地頌贊和鼓勵(lì)。這節(jié)課，我們一起來(lái)感受李大釗先生所提倡的雄健精神。 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流 1．請(qǐng)給下面加粗的漢字注音。 逼狹（xi） 險(xiǎn)峻（jn） 崎嶇（q qū） 阻抑（y） 平坦（tǎn） 愈能（y） 2．解釋下面詞語(yǔ)。 （1）逼狹：極其狹窄，給人以威脅。 （2）崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難。 （3）阻抑：阻止，抑制。 （4）雄?。簭?qiáng)健有力。 （5）險(xiǎn)峻：（山勢(shì)）高而險(xiǎn)，或（形勢(shì)）危險(xiǎn)嚴(yán)峻。 （6）回環(huán)曲折：曲折，環(huán)繞。 （7）亦復(fù)如是：也象是這樣。如：象，是：這樣。 3.作者鏈接 李大釗(1889-1927)，字守常，河北樂(lè)亭人。五四運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。他不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩(shī)人。他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。 4．背景鏈接 這篇小品文寫(xiě)作的年代，正當(dāng)五四運(yùn)動(dòng)高潮過(guò)后。封建軍閥與帝國(guó)主義相勾結(jié)，加緊了對(duì)中國(guó)人民的壓迫，加緊了對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的破壞。社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。大多數(shù)正直的有愛(ài)國(guó)心的人們，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲憊。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài)，李大釗大聲疾呼，振奮雄健的民族精神，在當(dāng)時(shí)，給人們以極大的鼓舞。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究 （一）整體感知 快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題： 1.請(qǐng)聯(lián)系文中的具體語(yǔ)言，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，說(shuō)說(shuō)“艱難的國(guó)運(yùn)”是怎樣的一種命運(yùn)？ 帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。 2.“雄健的精神”是指怎樣一種精神？ “雄健的精神”，也就是民族的精神?！皳P(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)?！薄靶劢〉木瘛币簿褪沁@種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。 3．抓住關(guān)鍵詞理清作者的行文思路。 人類歷史的道路──民族生命的進(jìn)程──人類歷史的生活──中華民族的史路──中華民族的精神。 4．請(qǐng)你用自己的話概括文章的主旨。 作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒，對(duì)革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。 （二）深層探究 再次默讀課文，探究以下問(wèn)題： 1．如何理解文章的標(biāo)題，二者可以互換位置嗎？ 只有雄健的國(guó)民才能改變艱難的國(guó)運(yùn)，要以雄健的精神在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。是艱難的國(guó)運(yùn)造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的國(guó)民”放到前面，因果關(guān)系就顛倒了。 2．怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？ “一種冒險(xiǎn)的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險(xiǎn)阻之后獲得成功，必然會(huì)更加感到一份珍貴的快樂(lè)和幸福。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”，毛澤東則說(shuō)“與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與地奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮”，這“歡樂(lè)”、這“樂(lè)”，就是本文中的“趣味”。這種快樂(lè)和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會(huì)到的。 3.你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？ 他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。 （三）語(yǔ)言品析 １．文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？ 氣勢(shì)磅礴，鏗鏗有力。 ２．本文在語(yǔ)言運(yùn)用方面有什么技巧？請(qǐng)舉例說(shuō)明它的作用？ 運(yùn)用比喻說(shuō)理。 例：①用長(zhǎng)江大河比喻民族生命的進(jìn)程。長(zhǎng)江大河有時(shí)在平原上一瀉萬(wàn)里。有時(shí)卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻，民族生命的進(jìn)程“亦復(fù)如是”。 ②用旅行來(lái)比喻人類在歷史上的生活。走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。 ③用揚(yáng)子江黃河比喻中華民族的精神。 ④用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無(wú)前。 ⑤用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比喻中華民族歷史的順利發(fā)展。 ⑥用“曲折回環(huán)…‘崎嶇險(xiǎn)阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。 ⑦用長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽比喻中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。 ⑧用“濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)”比喻中華民族的光明前途。 這些比喻形象生動(dòng)地表現(xiàn)了作為中華民族一員的作者內(nèi)心的豪情壯志，也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 （四）體驗(yàn)反思 李大釗先生對(duì)人生樂(lè)趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？ (學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言)：人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 人類歷史的道路 崎嶇不平 民族生命的進(jìn)程 曲折坎坷 在艱難困苦中毫不氣餒 人類歷史的生活 冒險(xiǎn)的美趣 要擁有豪壯雄健的氣魄 中華民族的史路 崎嶇險(xiǎn)阻 樂(lè)觀主義情懷 中華民族的精神。 勇往直前 愛(ài)國(guó)主義感情。 四、拓展延伸 1.今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，但國(guó)際形勢(shì)依然不太平，日本對(duì)釣魚(yú)島虎視眈眈，你認(rèn)為我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？ 發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長(zhǎng)江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽阻遏不住，一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。“目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?！笔堑模畲筢撨@一預(yù)言早已變成現(xiàn)實(shí)。然而，在今天社會(huì)主義建設(shè)的新長(zhǎng)征途中，也同樣會(huì)遇到艱險(xiǎn)，仍然需要我們拿出雄健的精神，做“雄健的國(guó)民”。 2.讀完本文，你得到了哪些啟示？ 一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，如果也拿出這種雄健的精神，那么這個(gè)民族，這個(gè)國(guó)家就可以屹立于世界。每個(gè)人，在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)遇到困難、挫折，但是，我們只要拿出這種雄健的精神，那么什么困難不能克服，什么挫折不能經(jīng)受呢？