2019-2020年青島版科學(xué)三上《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年青島版科學(xué)三上《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》說(shuō)課稿 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大象版四年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么》單元的《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》一課，我將從“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)設(shè)計(jì)與策略”、“教后反思”這六方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、教材分析 1、單元分析： 《太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么》是四年級(jí)下冊(cè)的第四單元，屬于綜合探究單元。這個(gè)單元的二級(jí)目標(biāo)是：能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，教材設(shè)計(jì)了《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》和《太陽(yáng)，我們的朋友》兩個(gè)探究性活動(dòng)。 2、課程分析： 《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》這節(jié)課以太陽(yáng)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了欣賞漫畫(huà)、探究太陽(yáng)能等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的探究活動(dòng)中了解和認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，充分體驗(yàn)搜集事實(shí)與證據(jù)的重要性。通過(guò)漫畫(huà)讓學(xué)生意識(shí)到太陽(yáng)的作用，然后再根據(jù)太陽(yáng)的特點(diǎn)提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)進(jìn)行探究。以此了解太陽(yáng)的性質(zhì)以及明白太陽(yáng)能的利用方法與途徑。 二、學(xué)情分析 太陽(yáng)是我們賴以生存的能源之一，我們無(wú)法離開(kāi)太陽(yáng)，生活中也常見(jiàn)到太陽(yáng)，所以太陽(yáng)對(duì)同學(xué)們并不陌生，只是對(duì)太陽(yáng)的知識(shí)了解的不是太多。通過(guò)利用學(xué)生三年級(jí)時(shí)候?qū)W過(guò)的溫度的測(cè)量進(jìn)行陽(yáng)光下的溫度測(cè)量，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生了解到事實(shí)與證據(jù)在科學(xué)探究活動(dòng)中的作用和意義。 2、激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、試驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰Α? 3、培養(yǎng)學(xué)生能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄的習(xí)慣。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，掌握太陽(yáng)的基本知識(shí)，并知道利用太陽(yáng)能的方法與途徑。 教學(xué)的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰Α? 五、教學(xué)設(shè)計(jì)和策略 第一步，向?qū)W生出示問(wèn)題：大家喜歡冬天還是春天？為什么？通過(guò)小組討論引出太陽(yáng)是導(dǎo)致春天暖和的直接原因，由此引出太陽(yáng)。然后讓學(xué)生觀察課本36頁(yè)考慮下面提出的問(wèn)題。 第二部，讓學(xué)生回憶自己印象中的太陽(yáng)是什么樣子的，為我們帶來(lái)了什么（提示：觀察太陽(yáng)不能直視，以免傷害眼睛）。向?qū)W生提問(wèn)：1、早上的太陽(yáng)大，還是中午的太陽(yáng)大？2、為什么早上的太陽(yáng)看著比中午的太陽(yáng)大？根據(jù)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并進(jìn)行解釋。 第三步，讓學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光下溫度的測(cè)量。先幫助學(xué)生回憶三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的溫度計(jì)的使用方法，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量和記錄。向?qū)W生講解38頁(yè)的小資料和39頁(yè)太陽(yáng)的重點(diǎn)知識(shí)。并讓學(xué)生對(duì)次內(nèi)容進(jìn)行熟讀和記憶。 第四步，學(xué)生以小組為單位討論一下利用太陽(yáng)能的方法與途徑，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們都是怎么利用太陽(yáng)能的。最后為學(xué)生講解太陽(yáng)能的利用方式和其中的原理。 第五步，對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容出題進(jìn)行鞏固練習(xí)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)三上《認(rèn)識(shí)水》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì),并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方式描述所觀察的水的特征。 2、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。 3、知道誰(shuí)的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。 二、教材分析: 通過(guò)探究水的基本性質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用感官觀察事物的能力，通過(guò)了解水在自然界中的分布，欣賞自然界水體的美麗，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。 三、教學(xué)過(guò)程: 謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。“一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。”謎底”水“ 師：對(duì)于誰(shuí)你了解多少呢？ 生：學(xué)生各抒己見(jiàn) 師：同學(xué)們知道的可真多。對(duì)，水師生命之源，人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)水，如果沒(méi)有水，地球上將沒(méi)有生命?？梢?jiàn)水十分重要。今天我們就來(lái)進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)水“。 活動(dòng)一：我們來(lái)觀察：水是什么樣的？ 教師：出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。同學(xué)們看這是什么？ 學(xué)生觀察后回答：透明的、沒(méi)有顏色。 師：回答的很好，觀察活動(dòng)要有計(jì)劃、有步驟，正確的步驟是一看、二聞、三嘗、四摸。 師：怎樣判斷無(wú)色的液體不一定是水呢？ 生；討論后回答可以聞可以嘗 師：在保證安全的情況下才能品嘗。 （一）、水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、透明的。 師：很好，剛才同學(xué)們充分調(diào)動(dòng)了我們的感官解決了這個(gè)問(wèn)題，可見(jiàn)，在我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)踐非常重要，不要毫無(wú)根據(jù)的亂說(shuō)。 （二）、水有形狀嗎？ 師：用多種形狀的杯子盛水，水是什么形狀的？，如果把水倒在得上，水會(huì)變成什么形狀的呢？ 生：水會(huì)向低處流。 水是什么形狀的？ 生分組實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。 水有形狀，只是水的形狀不固定，他會(huì)隨著容器的形狀而變化。 （三）、出示實(shí)物：橡皮、木頭、牛奶、冰塊、醬油，比較它們與水的異同點(diǎn)。 學(xué)生分組討論：水、醬油、牛奶能流動(dòng)，橡皮、木頭、冰塊不能流動(dòng)。 師：同學(xué)們回答的非常好。像水、牛奶、醬油這樣能能流動(dòng)的物體叫做液體。像木塊、橡皮這樣不能流動(dòng)的物體叫做固體。常溫常壓下，水師沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。 (四)、自然界中哪里有水？ 天上、地下、動(dòng)植物體內(nèi)都含有水分。在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有稱水球。對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。