2019-2020年青島版科學(xué)三上《認(rèn)識太陽》說課稿.doc

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2019-2020年青島版科學(xué)三上《認(rèn)識太陽》說課稿 今天我說課的內(nèi)容是大象版四年級下冊《太陽給我們帶來了什么》單元的《認(rèn)識太陽》一課，我將從“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)設(shè)計(jì)與策略”、“教后反思”這六方面進(jìn)行說課。 一、教材分析 1、單元分析： 《太陽給我們帶來了什么》是四年級下冊的第四單元，屬于綜合探究單元。這個單元的二級目標(biāo)是：能用測量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，教材設(shè)計(jì)了《認(rèn)識太陽》和《太陽，我們的朋友》兩個探究性活動。 2、課程分析： 《認(rèn)識太陽》這節(jié)課以太陽為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了欣賞漫畫、探究太陽能等活動，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的探究活動中了解和認(rèn)識太陽，充分體驗(yàn)搜集事實(shí)與證據(jù)的重要性。通過漫畫讓學(xué)生意識到太陽的作用，然后再根據(jù)太陽的特點(diǎn)提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生對太陽進(jìn)行探究。以此了解太陽的性質(zhì)以及明白太陽能的利用方法與途徑。 二、學(xué)情分析 太陽是我們賴以生存的能源之一，我們無法離開太陽，生活中也常見到太陽，所以太陽對同學(xué)們并不陌生，只是對太陽的知識了解的不是太多。通過利用學(xué)生三年級時候?qū)W過的溫度的測量進(jìn)行陽光下的溫度測量，提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生了解到事實(shí)與證據(jù)在科學(xué)探究活動中的作用和意義。 2、激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、試驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰Α? 3、培養(yǎng)學(xué)生能用測量工具進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄的習(xí)慣。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識太陽，掌握太陽的基本知識，并知道利用太陽能的方法與途徑。 教學(xué)的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰Α? 五、教學(xué)設(shè)計(jì)和策略 第一步，向?qū)W生出示問題：大家喜歡冬天還是春天？為什么？通過小組討論引出太陽是導(dǎo)致春天暖和的直接原因，由此引出太陽。然后讓學(xué)生觀察課本36頁考慮下面提出的問題。 第二部，讓學(xué)生回憶自己印象中的太陽是什么樣子的，為我們帶來了什么（提示：觀察太陽不能直視，以免傷害眼睛）。向?qū)W生提問：1、早上的太陽大，還是中午的太陽大？2、為什么早上的太陽看著比中午的太陽大？根據(jù)問題讓學(xué)生進(jìn)行猜測，并進(jìn)行解釋。 第三步，讓學(xué)生進(jìn)行陽光下溫度的測量。先幫助學(xué)生回憶三年級時學(xué)習(xí)的溫度計(jì)的使用方法，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量和記錄。向?qū)W生講解38頁的小資料和39頁太陽的重點(diǎn)知識。并讓學(xué)生對次內(nèi)容進(jìn)行熟讀和記憶。 第四步，學(xué)生以小組為單位討論一下利用太陽能的方法與途徑，然后讓學(xué)生說說他們都是怎么利用太陽能的。最后為學(xué)生講解太陽能的利用方式和其中的原理。 第五步，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容出題進(jìn)行鞏固練習(xí)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)三上《認(rèn)識水》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì),并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。 2、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；意識到節(jié)約用水的重要性。 3、知道誰的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。 二、教材分析: 通過探究水的基本性質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用感官觀察事物的能力，通過了解水在自然界中的分布，欣賞自然界水體的美麗，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。 三、教學(xué)過程: 謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣?！耙晃锊幌∑?，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起?！敝i底”水“ 師：對于誰你了解多少呢？ 生：學(xué)生各抒己見 師：同學(xué)們知道的可真多。對，水師生命之源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命?？梢娝种匾?。今天我們就來進(jìn)一步“認(rèn)識水“。 活動一：我們來觀察：水是什么樣的？ 教師：出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。同學(xué)們看這是什么？ 學(xué)生觀察后回答：透明的、沒有顏色。 師：回答的很好，觀察活動要有計(jì)劃、有步驟，正確的步驟是一看、二聞、三嘗、四摸。 師：怎樣判斷無色的液體不一定是水呢？ 生；討論后回答可以聞可以嘗 師：在保證安全的情況下才能品嘗。 （一）、水是沒有顏色、沒有味道、透明的。 師：很好，剛才同學(xué)們充分調(diào)動了我們的感官解決了這個問題，可見，在我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)踐非常重要，不要毫無根據(jù)的亂說。 （二）、水有形狀嗎？ 師：用多種形狀的杯子盛水，水是什么形狀的？，如果把水倒在得上，水會變成什么形狀的呢？ 生：水會向低處流。 水是什么形狀的？ 生分組實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。 水有形狀，只是水的形狀不固定，他會隨著容器的形狀而變化。 （三）、出示實(shí)物：橡皮、木頭、牛奶、冰塊、醬油，比較它們與水的異同點(diǎn)。 學(xué)生分組討論：水、醬油、牛奶能流動，橡皮、木頭、冰塊不能流動。 師：同學(xué)們回答的非常好。像水、牛奶、醬油這樣能能流動的物體叫做液體。像木塊、橡皮這樣不能流動的物體叫做固體。常溫常壓下，水師沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。 (四)、自然界中哪里有水？ 天上、地下、動植物體內(nèi)都含有水分。在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有稱水球。對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。