2019-2020年四年級英語上冊 Unit 2（1）教學反思 人教版PEP.doc

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2019-2020年四年級英語上冊 Unit 2（1）教學反思 人教版PEP 本節(jié)課重點講的是各種書，通過學習讓學生認識、會讀這些有關(guān)書的單詞并理解四個方位介詞的含義，能做Let’s do的動作。這是一節(jié)內(nèi)容是相對枯燥的課，方位介詞對學生也有一定的認知難度，怎樣激發(fā)學生的興趣是一大問題。我覺得備課和老師的課堂調(diào)空能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。 一、備課： 為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計教學過程。一開始的熱身運動，進行與此相關(guān)的師生對話：Hello! What’s your name? Whats this? Pencil. 并用pencil， pencil， I have a pencil.等chant來活躍氣氛既復習了舊知識，又交流了師生感情，還自然輕松的引入新課學習。Bag， bag， I have a bag.引出schoolbag使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學習氛圍。 興趣永遠是最好的老師。新課的學習我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學生感興趣， 然而卻找不到書包里的語文書了，兼用情景式的教學找語文書，引出新授，并用Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk? Under your desk? 等句型復習方位介詞，為解決方位介詞的認知這一難點做鋪墊。為引出其他那些新授書本單詞，我也都用Guess! What’s missing? Show me your ……等讓學生感興趣的游戲活動。操練過程中，采用兩個游戲，第一個操練學生對本課新授單詞的聽說，第二個操練對本課句型How many ……do you have? 的聽說。 方位介詞認識是這節(jié)課的難點。為了讓學生能輕輕松松的學習并掌握，我把介詞的學習分散在各個部分，從一開始剛學完書包時的猜猜看，What’s in my schoolbag?到學習第三個單詞Chinese book時，Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk? Under your desk? 到學習math book后的對所有方位介詞的操練，并伴上學生所喜歡的動作手勢，一只拳頭，一只手掌的位置關(guān)系，然后發(fā)指令讓學生把各種東西放到指定位置，最后聽做Let’s do.介詞的學習從一個兩個的出現(xiàn)到三個四個的都出現(xiàn)，從聽一個到聽好幾個，再從聽到說，一步步的從簡單到復雜，讓學生在輕松的氛圍中慢慢掌握好本課難點。但總得處理上感覺重心放在方位介詞上太多。由于對難點介詞的操練放得過重，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，做的操練不夠。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。 二、課堂調(diào)控： 我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的，備得再好的課沒有好的調(diào)空能力的老師來實施也是沒用的。要想讓學生印象深刻，記憶牢固。除了激發(fā)興趣外，還要盡可能調(diào)動各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外，怎么把要組織的活動，明確的傳達給學生對我來說也是一大難點，自己的示范不夠到位，備課對活動語言的組織不夠深入細致，導致學生不理解教師意圖，以至于尷尬冷場。比如玩What’s missing?的游戲，想讓學生一知道就直接站起來回答，不需要舉手，教室的氣氛會很活躍，主義還是不錯，但就是考慮還不夠細致，當我說Let’s play ! What’s missing? If you know， just stand up and say it out as quickly as you can.這樣的語言學生自然不能理解，在忌諱講中文解釋的前提下，怎么把這個意圖告訴學生呢？我卻在課前沒深入思考過，導致課上達不到預期的活躍氣憤。還有對想要情景教學，教育學生不要把書亂放的情感教育上，對如何開展活動的語言表達不夠明確，導致草草了事。這樣的問題還有很多方面。另外老師上課表達同種言語時的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。想讓小學生有更多的激情來學習，教師還得把自己的激情也調(diào)動起來，影響學生，感染他們。這一點我自己知道卻也沒做好，結(jié)果學生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會很大程度上影響學習效果。以后需要好好在這方面下工夫啊。 針對以上這些不足，我覺得在以后的教學實踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。為給學生打好扎實的英語基礎(chǔ)而努力。 附送： 2019-2020年四年級英語上冊 Unit 3 Lesson 1(1)教案 蘇教牛津版 一、Teaching contents: 牛津小學英語4A Unit 3 A purse （第一課時） 二、Teaching aim: 1.學生能夠掌握單詞、詞組：purse, perhaps, over there. 2.學生能夠聽懂、會說、會讀日常交際用語：What’s that over there? Where’s Yang Ling? She’s in the classroom. Thank you. Not at all. Teaching key and difficulty: 初步了解掌握句型：Is that / this your purse? Yes, it is./ No, it isn’t. 三、Teaching aid: 課件 實物 四、Teaching step: Step1: warming up 1、Free talk (1)Hello, boys and girls. (2)T: How are you? S: Fine, thank you. And you? T: This is your pencil-box, I think.（拿著學生的文具盒） S: Yes, it is. T: How nice?。ㄓ^察后豎起大拇指說） S: Thank you. T: Not at all.(手勢幫助學生理解) (3)T: Look, what’s this? S: It’s a pencil. T: This is your pencil, I think. S: No, it isn’t. T: This is your pencil, I think. S: Yes, it is. T: Here you are . S: Thank you. T: Not at all. (4)T: Hello. Can I have a look your book? S: Sure. Here you are. T: Thank you. S: Not at all.(學生如有困難，可以提示一下) (5)T: what’s that? S: It’s a ruler T: Is that your ruler?(教師注意問的語氣語調(diào)) S: No,it isn’t. T: Perhaps it’s xxx’s. xxx, Is that your ruler? S: Yes, it is. T: xxx, please give ruler for xxx S: Ok. 兩學生對話 S：Here you are, S: Thank you. S: Not at all. 【設(shè)計意圖】利用身邊的實物師生自由對話，學生容易理解。復習舊知識的同時，初步引入Not at all、 Perhaps、 Is that your ……?對將學習的新知有一個感性認識。 2、Play a game. T: boys and girl, you are all very clever. Now，let’s play a game. （1）Look! Who is she? (幻燈片出示) What’s this? S: …… （2）T: Yes, now, you are Nancy, please remember these things, then answer questions. (幻燈片出示問題答案 先老師問學生答, 后兩個學生問答) Nancy, is this your ……? S: Yes, it is\ No, it isn’t. (3)T: Boys and girl, you did a good job. Please ask and answer with your partner use these sentences. 出示 Is this\that your ……? Yes, it is\ No, it isn’t. 學生練習后表演 【設(shè)計意圖】游戲充分練習、掌握句型Is this\that your ……? Yes, it is\ No, it isn’t. 既激發(fā)了學生學習的興趣，又突破了本節(jié)課的難點知識。 Step 2：Presentation 出示圖片 purse 1. T: Look, what’s that over there?(手指那兒) S: It’s a purse. Yes, today we will learn unit3 a purse. (1) read after T (2) read one by one (3)T ask S answer 2. perhaps T: Is that your purse? S: No, it isn’t. T: Perhaps it’s xxx’s. 出示perhaps可能，也許 xxx, Is that your purse? S: No, it isn’t. Perhaps it’s xxx’s. T: ho can ask me? 3、Let me see S: Miss Xu, Is that your purse? T: Let me see.(老師動作左看右看) No, it isn’t. 4、text Whose purse is it? Let’s look at the flash and answer. (1)Is that Nancy’s purse? (2)Whose purse is it? (3)Where’s Yang Ling? （每個問題多問幾個學生） 【設(shè)計意圖】利用圖片學習單詞purse，問是不是某個學生的，引出可能，Let me see是老師的動作語言引出。學生在一種自然的情境中學習內(nèi)容，學生能夠牢固的掌握教學內(nèi)容。Flash動畫學習課文，學生在快樂中學習。 Step3：Practise 1、Now, open your book，turn to page 22. Let’s listen and repeat. 2、Read after T 3、Group 1 is Su Yang, Group 2 is Gao Shan, Group 3 is Nancy, Group 4 is Yang Ling. Act and read. 4、Read the text yourself. 5、Four Ss a group and act. Step4：Sing a song《perhaps》 【設(shè)計意圖】學生對歌曲都比較感興趣，學生可以通過歌曲學習英語，也可以達到身心休息。 Step5: Homework 1、Work in pairs. 2、Listen to the tape and repeat.