2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春夜喜雨》教案 滬教版.doc

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2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春夜喜雨》教案 滬教版 導(dǎo)入： 同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多出色的詩(shī)人。其中中國(guó)歷史上最著名的詩(shī)歌時(shí)期那莫過(guò)于唐朝，唐朝在我國(guó)古代也叫詩(shī)唐，是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間也曾出現(xiàn)無(wú)數(shù)的詩(shī)人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，“李”我們知道是“李白”，而這個(gè)“杜”是誰(shuí)呢？對(duì)，就是“杜甫”，對(duì)杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)？對(duì)，《登樓》，還記得其中的詩(shī)句嗎？你還知道他的哪些詩(shī)句？ “兩個(gè)黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨” “錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今”、 “國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心” 那綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的畫(huà)面意境，那對(duì)仗工整的句式，還有滿腔的憂國(guó)憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫本人被稱為“詩(shī)圣”而他的詩(shī)歌也號(hào)稱“史詩(shī)”。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（板書(shū)）這是什么體裁？幾言？ 明確：五言律詩(shī)。 （二）走近杜甫 哪位同學(xué)能根據(jù)你的預(yù)習(xí)來(lái)填空？（出示課件2） 杜甫（712-770）字子美，我國(guó)歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，因?yàn)樵?jīng)做過(guò)工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩(shī)反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難，揭露封建社會(huì)的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對(duì)人民的同情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 （三）研讀新課： 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯(cuò)誤讀音。 潛 徑 潤(rùn) 重 2、下面我們一起欣賞朗讀《春夜喜雨》。（出示課件3） 3、整體把握詩(shī)歌思想感情： 這首詩(shī)是詩(shī)人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫(xiě)。 提問(wèn)：同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作者的思想感情？ 教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。 那作者因何而喜呢？因雨而喜。 問(wèn)：那么，詩(shī)人到底因何而喜呢？我們需要聯(lián)系作者寫(xiě)作背景和他的思想基礎(chǔ)。 （1）杜甫曾離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西探親，卻不料爆發(fā)戰(zhàn)亂，他一家人就過(guò)流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩(shī)就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。 （2）中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。 作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？ 下面我們就來(lái)看看詩(shī)人是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的喜。 二、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體味 1、課件出示5 哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)？ 明確：是“好”字。（板書(shū)好）好在何處？因?yàn)樗爸睍r(shí)節(jié)。 還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。 俗話說(shuō)：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來(lái)了，這是不是好雨？雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無(wú)知，可是作者用“知”這個(gè)字，是什么修辭？擬人。把無(wú)知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神啊！ “當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思？到了春天就應(yīng)時(shí)而生。 “雨發(fā)生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。 2、我們接著看第二聯(lián) （出示課件6） 第二聯(lián)應(yīng)是承接上文，前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個(gè)字？（“夜”） 很好，并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？ 好在潤(rùn)物，如何潤(rùn)物？細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨是怎樣來(lái)的呢？一個(gè)“潛”字寫(xiě)得悄然無(wú)聲，（板書(shū)潛）“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。 隨著春風(fēng)悄悄地進(jìn)入夜中，怎樣的滋潤(rùn)萬(wàn)物？ 細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物。（板書(shū)細(xì)） 這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字，歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家的高度贊譽(yù)，可以看得出來(lái)，這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的：詩(shī)人用”潛”字寫(xiě)春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫(xiě)出春雨輕柔潤(rùn)物的情景;本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫(xiě)的呢？無(wú)聲，從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)春雨的可喜。（板書(shū)聽(tīng)覺(jué)） 當(dāng)然有，有時(shí)侯，春雨也會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)候就是伴隨狂風(fēng)，雨夾帶著雪，這樣的雨當(dāng)然不會(huì)潤(rùn)物了，只會(huì)損物，也不會(huì)使人“喜”。 我們可以看出，杜甫筆下的春雨是真正的潤(rùn)物的好雨。 同學(xué)們還可以進(jìn)一步考慮，既然首聯(lián)說(shuō)雨知時(shí)節(jié)，那么雨是不是有意讓人說(shuō)它好呢？并不是這樣，如果是有意讓人說(shuō)它“好”，那么它就會(huì)在白天來(lái)，造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人看得見(jiàn)、聽(tīng)得清，正是因?yàn)榇河暧幸狻皾?rùn)物”卻無(wú)意讓人說(shuō)它“好”，所以它才悄悄的來(lái)，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)聲音，既不妨礙人們的工作、勞動(dòng)，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好”的雨啊。有什么功能？潤(rùn)物功能，這就把“好”字落在了實(shí)處。更進(jìn)一步，不光潤(rùn)物，還品德高尚。 3、下面我們接著往下看。出示課件7 “野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這兩句和“喜雨”這個(gè)主題有關(guān)系嗎？ 明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過(guò)換了一個(gè)寫(xiě)雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)雨的潤(rùn)物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫(xiě)？ 從視角的角度寫(xiě)春雨中的夜色. （板書(shū)視覺(jué)） 從哪里可以看出雨意濃厚呢？野徑云俱黑， 本來(lái)是夜晚，云黑怎能看得見(jiàn)，當(dāng)然是船火的照耀下才看見(jiàn)的，所以，作者用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，連江面也看不清，天空里全是黑沉沉的烏云，作者既是以火見(jiàn)云黑，更是以火反襯(板書(shū))云的黑。 4、下面我們來(lái)看最后一聯(lián)。出示課件8 “曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，就是早晨，到早晨了嗎？還沒(méi)有，那么這兩句就只能是詩(shī)人的想象了。詩(shī)人想象明天早晨將會(huì)是什么樣的？花團(tuán)錦簇，萬(wàn)紫千紅，這一聯(lián)不寫(xiě)雨了，寫(xiě)花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？ 這一聯(lián)表面上寫(xiě)花，實(shí)際上還是寫(xiě)雨過(guò)天晴的好，由于雨的滋潤(rùn)，花才這樣美麗；而寫(xiě)花也并不局限于花，只是用花來(lái)代表被雨滋潤(rùn)著的萬(wàn)物。 這一聯(lián)你認(rèn)為作者哪個(gè)字用得貼切，生動(dòng)？ 上句用了一個(gè)“濕”字，（板書(shū)濕）表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，下句再用一個(gè)“重”字，（板書(shū)重）刻畫(huà)了水珠沾在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景，于是詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美,詩(shī)人心中則更是喜不勝喜.同時(shí)，這個(gè)“重”字又與第二聯(lián)中的“細(xì)”互相照應(yīng)，因?yàn)榛ㄖ啬思?xì)雨滋潤(rùn)所致，如果是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。 整個(gè)錦官城都是花的海洋一般，展開(kāi)聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹(shù)木呢？所有的大自然的一切都是一片欣欣向榮的景象！ 5、現(xiàn)在你知道這首詩(shī)的內(nèi)容了嗎？ 哪位同學(xué)試著再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 三、現(xiàn)在我們知道了這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī), “喜”字統(tǒng)攝全篇,作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī),給人們帶來(lái)了豐收的希望. 下面我們帶著作者喜悅的心情和對(duì)豐收的希望，閉上眼睛，一起有感情的背誦這首詩(shī)。 四、這節(jié)課就給大家上到這里，課下大家試著默寫(xiě)這首詩(shī).并且搜集積累有關(guān)描寫(xiě)春雨得詩(shī)句,并與同學(xué)交流. 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 春夜喜雨（五律） 杜甫 雨（好） 喜擬人 “潛”、“細(xì)” 聽(tīng)覺(jué) “黑”、“明” 視覺(jué) “濕”、“重” 想象 反襯 附送： 2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春夜洛城聞笛（李白）》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 過(guò)程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情。 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。 教學(xué)重點(diǎn):了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn):能展開(kāi)想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。 教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 中國(guó)的古詩(shī)文綿延了幾千年，它凝結(jié)了我國(guó)古人最高深的思想、最偉大的創(chuàng)造和最純潔的感情。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)文就是在學(xué)生心田上播下民族文化的種子，編織我們中國(guó)未來(lái)的希望。 二.作者簡(jiǎn)介： 李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代浪漫主義詩(shī)人。官至供奉翰林。因性格傲岸，不為權(quán)貴所容，使他對(duì)腐敗社會(huì)加深了認(rèn)識(shí)，寫(xiě)下了許多抨擊帝王權(quán)貴荒淫奢侈和控訴現(xiàn)實(shí)政治黑暗的詩(shī)篇。詩(shī)仙李白從二十四歲“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，離開(kāi)四川之后，便浪跡天涯，四海為家了，直到他六十二歲時(shí)，在安徽長(zhǎng)江邊的采石磯醉酒落水仙逝，一生在中華大地上留下了不少足跡，所到之處，留下了不勝枚舉的動(dòng)人華章。 李白的詩(shī)歌今存990多首。有大量的政治抒情詩(shī)，充分表現(xiàn)了詩(shī)人非凡的抱負(fù)，奔放的激情，豪俠的氣概，也集中代表了盛唐詩(shī)歌昂揚(yáng)奮發(fā)的典型音調(diào)。 李白的詩(shī)歌在藝術(shù)手法方面的顯著特點(diǎn)是﹕想像神奇，變化無(wú)端，結(jié)構(gòu)縱橫跳躍，句式長(zhǎng)短錯(cuò)落，形成了雄奇飄逸的風(fēng)格 三、讀讀背背;誰(shuí)家玉笛暗飛聲？散入東風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ 四、翻譯詩(shī)文： 夜深人靜的時(shí)侯，不知從誰(shuí)家響起了悠揚(yáng)的長(zhǎng)笛聲，這美妙悠揚(yáng)的聲音，隨著春風(fēng)彌漫了整個(gè)洛陽(yáng)城。在這靜靜的黑夜里，忽然聽(tīng)到感人肺腑的折柳曲，有誰(shuí)不為此勾起懷念故鄉(xiāng)的情思??！ 五、詩(shī)文欣賞 此詩(shī)①②句描寫(xiě)美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲，但不是為寫(xiě)音樂(lè)的美妙，更不為贊美吹笛者的演技的高超，這與李賀詩(shī)《李憑箜篌引》以及白居易《琵琶行》不同。它是為下文詩(shī)人靜聽(tīng)笛聲，聽(tīng)到“折柳”勾起許多游子的思鄉(xiāng)之情伏筆鋪墊。第二句，采用夸張手法，極力渲染笛聲的悠揚(yáng)、美妙動(dòng)聽(tīng)。③④句“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情！”直抒聽(tīng)到“折柳”曲后的思鄉(xiāng)之情。 六、練習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1、語(yǔ)言賞析練習(xí) “飛”和“暗”用得好，說(shuō)說(shuō)它在文中的表達(dá)效果是什么？ 答：①“飛”字寫(xiě)出出乎聽(tīng)眾的意料，使無(wú)形的聲音形象化。②“暗”，寫(xiě)出吹笛人吹笛是毫不經(jīng)意地吹。 2、藝術(shù)手法賞析練習(xí) 第二句和第四的藝術(shù)手法分別是什么？它們的表達(dá)效果又是什么？ 答：①第二句的藝術(shù)手法是夸張。它的表達(dá)效果是：極力渲染夜的靜謐、笛聲的悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。 ②第四句的藝術(shù)手法是反問(wèn)。它的表達(dá)效果是：加強(qiáng)思鄉(xiāng)的感情，有一唱三嘆的美學(xué)效果。 3、內(nèi)容藝術(shù)賞析練習(xí) 1.前人評(píng)價(jià)說(shuō)“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，詩(shī)中“折柳”的寓意是什么？你是否同意關(guān)鍵之說(shuō)，為什么？ 答：①它的寓意是惜別懷遠(yuǎn)的象征。②我同意關(guān)鍵之說(shuō)。只有理解折柳的象征意義才能理解此詩(shī)的主題。“柳”在風(fēng)力的吹動(dòng)下有循環(huán)往復(fù)、依戀不舍的姿態(tài)，這姿態(tài)就象依戀不舍的離人分別時(shí)的情態(tài)，所以在古典詩(shī)歌中，柳，作為寫(xiě)作對(duì)象，常用來(lái)作為惜別懷遠(yuǎn)的象征。如《詩(shī)經(jīng)》里有“惜我往矣，揚(yáng)柳依依，今我來(lái)思，雨雪紛紛”。柳永《雨鈐霖》中的“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆币蚨?，“折柳”曲有惜別懷遠(yuǎn)的寓意。 （或者我不同意關(guān)鍵之說(shuō)，因?yàn)榧幢悴恢馈罢哿钡脑⒁?，但最后一句直接表達(dá)詩(shī)人惜別懷遠(yuǎn)的思想感情很明確。） 2.此詩(shī)寫(xiě)得感人，說(shuō)說(shuō)它的感人之處。 答：本詩(shī)沒(méi)有詳寫(xiě)笛聲，而是寫(xiě)由笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，結(jié)句“何人”一詞，說(shuō)明愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)人人皆有，愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情是崇高的，因而千百年來(lái)這首詩(shī)感人肺腑。