2019年(春)六年級語文下冊《春夜喜雨》教案 滬教版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊《春夜喜雨》教案 滬教版 導(dǎo)入： 同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》到現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多出色的詩人。其中中國歷史上最著名的詩歌時期那莫過于唐朝，唐朝在我國古代也叫詩唐，是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間也曾出現(xiàn)無數(shù)的詩人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩人中間，著名文學(xué)家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經(jīng)說“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是“李白”，而這個“杜”是誰呢？對，就是“杜甫”，對杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾學(xué)過他的什么詩？對，《登樓》，還記得其中的詩句嗎？你還知道他的哪些詩句？ “兩個黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄爸扉T酒肉臭，路有凍死骨” “錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”、 “國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心” 那綿遠悠長的畫面意境，那對仗工整的句式，還有滿腔的憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實主義詩人，杜甫本人被稱為“詩圣”而他的詩歌也號稱“史詩”。今天，我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（板書）這是什么體裁？幾言？ 明確：五言律詩。 （二）走近杜甫 哪位同學(xué)能根據(jù)你的預(yù)習(xí)來填空？（出示課件2） 杜甫（712-770）字子美，我國歷史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，因為曾經(jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難，揭露封建社會的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對人民的同情和對祖國的熱愛。 （三）研讀新課： 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯誤讀音。 潛 徑 潤 重 2、下面我們一起欣賞朗讀《春夜喜雨》。（出示課件3） 3、整體把握詩歌思想感情： 這首詩是詩人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時所寫。 提問：同學(xué)們首先看題目，這四個字中哪一個字體現(xiàn)作者的思想感情？ 教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。 那作者因何而喜呢？因雨而喜。 問：那么，詩人到底因何而喜呢？我們需要聯(lián)系作者寫作背景和他的思想基礎(chǔ)。 （1）杜甫曾離開長安回陜西探親，卻不料爆發(fā)戰(zhàn)亂，他一家人就過流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。 （2）中國自古以農(nóng)興國，每一個關(guān)心人民疾苦的人，無不對各個時節(jié)的天氣變化給予密切注意，因為這直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。 作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？ 下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達他的喜。 二、互動質(zhì)疑、深入體味 1、課件出示5 哪個字是詩人對眼前這場春雨的總的評價？ 明確：是“好”字。（板書好）好在何處？因為它“知”時節(jié)。 還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。 俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長的時節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個時節(jié)洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨？雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無知，可是作者用“知”這個字，是什么修辭？擬人。把無知變有知，這個“知”字用得多么傳神?。? “當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思？到了春天就應(yīng)時而生。 “雨發(fā)生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬物生長的時候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。 2、我們接著看第二聯(lián) （出示課件6） 第二聯(lián)應(yīng)是承接上文，前文點明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點明了題目中哪個字？（“夜”） 很好，并進一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？ 好在潤物，如何潤物？細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨是怎樣來的呢？一個“潛”字寫得悄然無聲，（板書潛）“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。 隨著春風(fēng)悄悄地進入夜中，怎樣的滋潤萬物？ 細(xì)細(xì)地滋潤萬物。（板書細(xì)） 這里的一個“潛”字和一個“細(xì)”字，歷來受到詩評家的高度贊譽，可以看得出來，這兩個字是經(jīng)過精心錘煉的：詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤物的情景;本聯(lián)是從什么角度來寫的呢？無聲，從聽覺的角度寫春雨的可喜。（板書聽覺） 當(dāng)然有，有時侯，春雨也會伴隨冷風(fēng)，有時候就是伴隨狂風(fēng)，雨夾帶著雪，這樣的雨當(dāng)然不會潤物了，只會損物，也不會使人“喜”。 我們可以看出，杜甫筆下的春雨是真正的潤物的好雨。 同學(xué)們還可以進一步考慮，既然首聯(lián)說雨知時節(jié)，那么雨是不是有意讓人說它好呢？并不是這樣，如果是有意讓人說它“好”，那么它就會在白天來，造一點聲勢，讓人看得見、聽得清，正是因為春雨有意“潤物”卻無意讓人說它“好”，所以它才悄悄的來，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點聲音，既不妨礙人們的工作、勞動，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好”的雨啊。有什么功能？潤物功能，這就把“好”字落在了實處。更進一步，不光潤物，還品德高尚。 3、下面我們接著往下看。出示課件7 “野徑云俱黑，江船火獨明”這兩句和“喜雨”這個主題有關(guān)系嗎？ 明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？ 從視角的角度寫春雨中的夜色. （板書視覺） 從哪里可以看出雨意濃厚呢？野徑云俱黑， 本來是夜晚，云黑怎能看得見，當(dāng)然是船火的照耀下才看見的，所以，作者用“俱黑”對“獨明”請同學(xué)們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，連江面也看不清，天空里全是黑沉沉的烏云，作者既是以火見云黑，更是以火反襯(板書)云的黑。 4、下面我們來看最后一聯(lián)。出示課件8 “曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，就是早晨，到早晨了嗎？還沒有，那么這兩句就只能是詩人的想象了。詩人想象明天早晨將會是什么樣的？花團錦簇，萬紫千紅，這一聯(lián)不寫雨了，寫花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？ 這一聯(lián)表面上寫花，實際上還是寫雨過天晴的好，由于雨的滋潤，花才這樣美麗；而寫花也并不局限于花，只是用花來代表被雨滋潤著的萬物。 這一聯(lián)你認(rèn)為作者哪個字用得貼切，生動？ 上句用了一個“濕”字，（板書濕）表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，下句再用一個“重”字，（板書重）刻畫了水珠沾在花瓣上顫動欲滴的情景，于是詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜.同時，這個“重”字又與第二聯(lián)中的“細(xì)”互相照應(yīng)，因為花重乃細(xì)雨滋潤所致，如果是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。 整個錦官城都是花的海洋一般，展開聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹木呢？所有的大自然的一切都是一片欣欣向榮的景象！ 5、現(xiàn)在你知道這首詩的內(nèi)容了嗎？ 哪位同學(xué)試著再來說一說？ 三、現(xiàn)在我們知道了這是一首描繪并贊美春雨的詩, “喜”字統(tǒng)攝全篇,作者因雨下得及時而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機,給人們帶來了豐收的希望. 下面我們帶著作者喜悅的心情和對豐收的希望，閉上眼睛，一起有感情的背誦這首詩。 四、這節(jié)課就給大家上到這里，課下大家試著默寫這首詩.并且搜集積累有關(guān)描寫春雨得詩句,并與同學(xué)交流. 附：板書設(shè)計 春夜喜雨（五律） 杜甫 雨（好） 喜擬人 “潛”、“細(xì)” 聽覺 “黑”、“明” 視覺 “濕”、“重” 想象 反襯 附送： 2019年(春)六年級語文下冊《春夜洛城聞笛（李白）》教學(xué)設(shè)計 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。 過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。 情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。 教學(xué)重點:了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。 教學(xué)難點:能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。 教學(xué)時數(shù)1課時 教學(xué)過程 一.導(dǎo)語設(shè)計： 中國的古詩文綿延了幾千年，它凝結(jié)了我國古人最高深的思想、最偉大的創(chuàng)造和最純潔的感情。我們學(xué)習(xí)古詩文就是在學(xué)生心田上播下民族文化的種子，編織我們中國未來的希望。 二.作者簡介： 李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義詩人。官至供奉翰林。因性格傲岸，不為權(quán)貴所容，使他對腐敗社會加深了認(rèn)識，寫下了許多抨擊帝王權(quán)貴荒淫奢侈和控訴現(xiàn)實政治黑暗的詩篇。詩仙李白從二十四歲“仗劍去國，辭親遠游”，離開四川之后，便浪跡天涯，四海為家了，直到他六十二歲時，在安徽長江邊的采石磯醉酒落水仙逝，一生在中華大地上留下了不少足跡，所到之處，留下了不勝枚舉的動人華章。 李白的詩歌今存990多首。有大量的政治抒情詩，充分表現(xiàn)了詩人非凡的抱負(fù)，奔放的激情，豪俠的氣概，也集中代表了盛唐詩歌昂揚奮發(fā)的典型音調(diào)。 李白的詩歌在藝術(shù)手法方面的顯著特點是﹕想像神奇，變化無端，結(jié)構(gòu)縱橫跳躍，句式長短錯落，形成了雄奇飄逸的風(fēng)格 三、讀讀背背;誰家玉笛暗飛聲？散入東風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ 四、翻譯詩文： 夜深人靜的時侯，不知從誰家響起了悠揚的長笛聲，這美妙悠揚的聲音，隨著春風(fēng)彌漫了整個洛陽城。在這靜靜的黑夜里，忽然聽到感人肺腑的折柳曲，有誰不為此勾起懷念故鄉(xiāng)的情思??！ 五、詩文欣賞 此詩①②句描寫美妙動聽的音樂聲，但不是為寫音樂的美妙，更不為贊美吹笛者的演技的高超，這與李賀詩《李憑箜篌引》以及白居易《琵琶行》不同。它是為下文詩人靜聽笛聲，聽到“折柳”勾起許多游子的思鄉(xiāng)之情伏筆鋪墊。第二句，采用夸張手法，極力渲染笛聲的悠揚、美妙動聽。③④句“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情！”直抒聽到“折柳”曲后的思鄉(xiāng)之情。 六、練習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1、語言賞析練習(xí) “飛”和“暗”用得好，說說它在文中的表達效果是什么？ 答：①“飛”字寫出出乎聽眾的意料，使無形的聲音形象化。②“暗”，寫出吹笛人吹笛是毫不經(jīng)意地吹。 2、藝術(shù)手法賞析練習(xí) 第二句和第四的藝術(shù)手法分別是什么？它們的表達效果又是什么？ 答：①第二句的藝術(shù)手法是夸張。它的表達效果是：極力渲染夜的靜謐、笛聲的悠揚動聽。 ②第四句的藝術(shù)手法是反問。它的表達效果是：加強思鄉(xiāng)的感情，有一唱三嘆的美學(xué)效果。 3、內(nèi)容藝術(shù)賞析練習(xí) 1.前人評價說“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意關(guān)鍵之說，為什么？ 答：①它的寓意是惜別懷遠的象征。②我同意關(guān)鍵之說。只有理解折柳的象征意義才能理解此詩的主題?！傲痹陲L(fēng)力的吹動下有循環(huán)往復(fù)、依戀不舍的姿態(tài)，這姿態(tài)就象依戀不舍的離人分別時的情態(tài)，所以在古典詩歌中，柳，作為寫作對象，常用來作為惜別懷遠的象征。如《詩經(jīng)》里有“惜我往矣，揚柳依依，今我來思，雨雪紛紛”。柳永《雨鈐霖》中的“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”因而，“折柳”曲有惜別懷遠的寓意。 （或者我不同意關(guān)鍵之說，因為即便不知道“折柳”的寓意，但最后一句直接表達詩人惜別懷遠的思想感情很明確。） 2.此詩寫得感人，說說它的感人之處。 答：本詩沒有詳寫笛聲，而是寫由笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，結(jié)句“何人”一詞，說明愛國思鄉(xiāng)人人皆有，愛國思鄉(xiāng)之情是崇高的，因而千百年來這首詩感人肺腑。