2019年五年級科學上冊 浮力教案 首師大版.doc

《2019年五年級科學上冊 浮力教案 首師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年五年級科學上冊 浮力教案 首師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年五年級科學上冊 浮力教案 首師大版 教學目標 知道在水中的物體都要受到水的浮力作用。學會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小。初步具有對物體在水中的沉浮秘密的探究精神。培養(yǎng)學生進行定量觀察的能力。 教學儀器、材料 教學重點 知道在水中的物體都要受到水的浮力作用。學會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小。初步具有對物體在水中的沉浮秘密的探究精神。培養(yǎng)學生進行定量觀察的能力。 教學難點 學會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小。 教師準備 小組用：木塊一個、硬泡沫塑料一塊，乒乓球一個，橡皮泥一塊、測力計一個、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一個馬鈴薯、一個大蘿卜。 學生準備 有關學具。 教學過程 一、導入 1.手把浮在水中的木板、硬泡沫塑料塊、乒乓球等物體分別想水中壓一壓，手有什么感覺？放開手，物體會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學生小組實驗。討論。 培養(yǎng)觀察能力。 2.報實驗感覺。 3.述：在水中浮著的木板、硬泡沫塑料塊、乒乓球等物體受到一個向上的力，這個力是浮力。 二、新授 1.水中浮著的物體受到水的浮力。那么在水中下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？ 2.你猜想： （1）在水中下沉的物體沒有受到水的浮力。 （2）在水中下沉的物體受到水的浮力。 學生討論。進行猜想。 培養(yǎng)猜想能力。 3.定一個實驗計劃。 指定計劃。 培養(yǎng)設計實驗的能力。 4.驗。 （1）用測力計測量一塊橡皮泥，并記錄。 （2）把橡皮泥放在水面上，觀察測力計上的指針位置，并記錄。 （3）把橡皮泥的一部分放進水中，觀察測力計上的指針位置，并記錄。 （4）把橡皮泥的完全放進水中，觀察測力計上的指針位置，并記錄。 （5）計算出同一塊橡皮泥在不同位置所受水的浮力各是多少。 學生記錄并記錄浮力的大小。 5.論：通過橡皮泥在不同位置所受水的浮力不同，得出什么實驗結論？ 學生討論。橡皮泥浸入水中越多，所受浮力越大。 培養(yǎng)學生概括能力。 6.一塊橡皮泥放在水中會沉到水底，把橡皮泥作成船型放在水中會浮在水上，這是怎么回事呢？ 學生討論。 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 7.猜想，這是怎么回事？是不是橡皮泥求受到的水的浮力大小不同？ 學生猜想。 8.面通過實驗來驗證自己的猜想。 學生實驗并記錄。 培養(yǎng)實驗、記錄的能力。 9行實驗。 （1）測量橡皮泥球受到水的浮力的大小。 （2）測量橡皮泥做成的船受到水的浮力的大小。 10.論：橡皮泥的形狀不同，受到水的浮力一樣大嗎？ 學生討論。填寫實驗記錄。 三、總結 1.用水的浮力，我們能做哪些事情呢？。 學生討論。 培養(yǎng)聯(lián)系實際的能力。 2.看一段有關的浮力的應用錄象資料（或投影片）。 3.量木塊一個、硬泡沫塑料一塊，乒乓球一個，橡皮泥一塊、測力計一個、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一個馬鈴薯、一個大蘿卜。 附送： 2019年五年級科學上冊 生銹 1教案 首師大版 一、教學目標 （一）態(tài)度、情感 感受人工加膜技術對金屬防銹的作用和貢獻。 （二）科學能力 初步具有探究金屬生銹的興趣，培養(yǎng)記錄觀察和描述事物變化的能力。 （三）科學知識 1.知道空氣（氧氣）、水和酸是影響金屬生銹的主要原因。 2.了解人工防銹技術。 二、教學重點 金屬生銹的主要原因。 三、教學難點 影響金屬生銹的主要原因的實驗設計。 四、教具準備： （一）教師準備：鐵、鋁、銅、金銀飾品、新鐵釘、縫衣針、鋁片、試管、砂紙、燒杯、防銹資料等。 （二）學生準備：收集生銹了的金屬。 五、教學過程： 第一課時 教學過程 教師指導 學生活動 教學目標 （一） 導入 （教師出示：打磨后的鐵釘和生銹的鐵釘） 1.打磨后的鐵釘和沒有打磨的鐵釘有什么不同？哪個是鐵釘本來的顏色？為什么另一個的顏色變了？ 2. 小結：金屬生銹是一種常見的現(xiàn)象，今天我們就來研究生銹。 顏色不同 銀白色是原色 因為沒有打磨的鐵釘生銹了 從觀察入手， （二）認識生銹現(xiàn)象 1. 學生分組打磨鐵釘進行比較 （教師巡視指導） 2. 匯報觀察發(fā)現(xiàn) 3. 小結: 砂紙打磨鐵定可以除銹。 分組打磨 掌握一種除銹的方法，用砂紙打磨鐵定可以除銹 4.認識常見的生銹現(xiàn)象，你覺得鐵生銹的原因是什么？（填寫在書中） 自由發(fā)言 認識常見的生銹現(xiàn)象 （三）鐵生銹的原因 1. 鐵生銹的原因是什么呢？剛才同學們做出了自己的設想，請你設計一個實驗來證明你的推測吧！ 2. 簡介實驗設計方案 3. 按自己實驗設計進行實驗 4. 對自己的實驗裝置的實驗結果進行猜測 5.鼓勵同學課下完成實驗過程 認真傾聽 設計方案 分組組裝實驗裝置 培養(yǎng)學生實驗設計能力 提高學生的動手實驗能力 第二課時 教學過程 教師指導 學生活動 教學目標 （一） 導入 （二）總結金屬生銹的原因。 （展示學生的實驗裝置，表揚學生的科學探究的精神） 1. 通過你的實驗，你覺得金屬生銹的原因是什么？ 2. 教師小結：空氣、水、酸是金屬生銹的原因。 學生分組匯報 鼓勵學生，使學生能主動參與科學探究 培養(yǎng)學生的交流能力 （三）認識金屬防銹的方法 1.除了鐵以外，你還見過哪些金屬生銹？ 2. 怎樣防止金屬防銹呢？我們看看人們是怎么做的？ 3.誰給大家說說？ 4.閱讀書中資料，了解金屬防銹的方法 5.回去后，對自己家的金屬進行檢查，看看有沒有防止生銹的措施。 銅、鋁等 學生觀察 有水時擦干 表面涂油 刷漆 培養(yǎng)學生的交流能力 引導學生把所學的知識應用到生活中去 六、板書設計 7.生銹 金屬生銹的原因 ———空氣、水、酸