2019年(秋)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3.3 小數(shù)的性質(zhì)教案 蘇教版.doc
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2019年(秋)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3.3 小數(shù)的性質(zhì)教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容:教科書38-39頁(yè). 教學(xué)目標(biāo): 1、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。 2、學(xué)生學(xué)會(huì)利用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 正確理解小數(shù)的末尾田上0或者去掉0,小數(shù)大小不變的性質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)引入 0.3是( )分之一 0.30是( )個(gè)百分之一 0.123是( )個(gè)千分之一 二、新課學(xué)習(xí) 師:在商店里,商品的標(biāo)價(jià)經(jīng)常寫成這樣: 這里的2.50元和8.00元各表示多少錢呢?2.50元和2.5元,8.00元和8元有什么關(guān)系呢? 1.理解小數(shù)的性質(zhì)。 (1)例1 比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。 啟發(fā)提問: ①0.1米是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來(lái)表示?(1個(gè)十分之一米,1分 米) ②0.10米是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來(lái)表示?(10個(gè)百分之一米,10厘米) ③0.100米是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來(lái)表示?(100個(gè)千分之一米,是l00毫米) ④觀察1分米、10厘米、loo毫米它們的長(zhǎng)度怎樣?你能得出什么結(jié)論?(它們的長(zhǎng)度是一樣的)可以得出: (0.1米=0.10米=0.100米。(板書) 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這3個(gè)小數(shù)。 ①小數(shù)的末尾有什么變化? ②小數(shù)的大小有什么變化? ③你能得出什么結(jié)論? 引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納出:在小數(shù)的末尾添上“0”,小數(shù)的大小不變。 (2)例2 比較0.30和0.3的大小。 啟發(fā)提問: ①0.30表示幾個(gè)幾分之一?左圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來(lái)表示?(30個(gè)1/100,平均分成100份,用30份表示。) ②0.3表示幾個(gè)幾分之一?右圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來(lái)表示?(3個(gè)1/10,平均分成10份,用3份來(lái)表示。) ③兩個(gè)圖形所占面積大小怎樣?(移動(dòng)投影片,學(xué)生易看出0.30=0.3) ④為什么這兩個(gè)數(shù)相等? 討論后得知:10個(gè)1/100是1個(gè)1/10,30個(gè)1/100是3個(gè)1/10所以這兩個(gè)數(shù)相等。 引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)等式,從左往右看,小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論? 啟發(fā)學(xué)生歸納出:在小數(shù)的末尾去掉“0”,小數(shù)的大小不變。 (3)引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括。 通過(guò)對(duì)例1、例2的研究,你能把上面的兩個(gè)結(jié)論歸納成為一句話嗎? 啟發(fā)學(xué)生概括出:在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。(板書) 理解小數(shù)性質(zhì)的時(shí)候,要注意什么?(要在小數(shù)的末尾添“0”或去“0”,小數(shù)中間的0不能去掉)。 2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。 我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì),遇到小數(shù)末尾有“o”的時(shí)候,可以去掉末尾的“0”,把小數(shù)化簡(jiǎn)。 (1) 教學(xué)例3:把0.70和105.0900化簡(jiǎn)。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以得出: 0.70=0.7 105.0900=105.09 有時(shí)根據(jù)需要,可以在小數(shù)的末尾添上“0”,還可以在整數(shù)的個(gè)位有下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再添上“0”,把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。 例如2.5元可改寫成2.50元。3元改寫成3.00元。 (2)教學(xué)例4:不改變數(shù)的大小,把0.2,4.08,3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。 0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000 三、鞏固練習(xí): P39做一做 四、總結(jié): 在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。 五、作業(yè)練習(xí)十2、4、5題。 板書設(shè)計(jì) 小數(shù)的性質(zhì) 小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。 附送: 2019年(秋)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3.5 小數(shù)的改寫教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容:53頁(yè)例2、3. 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)把較大的整數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn):把較大數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn):把較大數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù),容易丟掉計(jì)數(shù)單位或單位名稱。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 為了讀寫方便,常常把不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。 二、學(xué)習(xí)新知 1、學(xué)習(xí)例2: 出示數(shù)據(jù)和問題:地球與月球的距離是多少萬(wàn)千米? (1)提問:把384400 km改寫成用“萬(wàn)千米”作單位的數(shù),應(yīng)該用多少來(lái)除? (2)應(yīng)該把384400縮小多少倍? (3)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位? 說(shuō)明:為了簡(jiǎn)便只在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),去掉小數(shù)末尾的0 板書:384400千米=38.44萬(wàn)千米 (4) 啟發(fā)提問:既然把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù),只要在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再寫上單位“萬(wàn)”,那么要把一個(gè)數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù),應(yīng)該怎么辦? 2、學(xué)習(xí)例3 出示數(shù)據(jù)和問題:木星離太陽(yáng)的距離是多少億千米(保留一位小數(shù))? (1)獨(dú)立完成,并說(shuō)出改寫方法。 778330000 km=7.7833億千米 (2)如果要求保留一位小數(shù)怎么辦? 說(shuō)出保留一位小數(shù)的方法 7.7833億千米≈7.8億千米 3、區(qū)別對(duì)比。 例2、例3的學(xué)習(xí)中,有的數(shù)需要把它改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù),有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù),它們有什么區(qū)別?應(yīng)該注意什么? 4、小結(jié):(1)求近似數(shù)需要省略某位后面的尾數(shù)。保留整數(shù),表示精確到個(gè)位,就要看十分位是幾,然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。求出的是近似數(shù),應(yīng)用“≈”表示,在保留的小數(shù)位里,小數(shù)末一位或幾位是0的,0應(yīng)當(dāng)保留,不能丟掉。最后要注意別忘記寫單位“萬(wàn)”或“億”,遇有單位名稱的要寫上單位名稱。 (2)把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù),求的是準(zhǔn)確數(shù),就在“萬(wàn)”或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),小數(shù)末尾的0要去掉,遇有單位名稱的要寫上單位名稱,應(yīng)用“=”表示,并寫上單位“萬(wàn)”或“億”。 三、鞏固練習(xí):完成做一做 四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)和技能?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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