2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 3.3 小數(shù)的性質(zhì)教案 蘇教版.doc
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2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 3.3 小數(shù)的性質(zhì)教案 蘇教版 教學內(nèi)容:教科書38-39頁. 教學目標: 1、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。 2、學生學會利用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進行化簡和改寫。 教學重點、難點 : 正確理解小數(shù)的末尾田上0或者去掉0,小數(shù)大小不變的性質(zhì)。 教學過程: 一、復(fù)習引入 0.3是( )分之一 0.30是( )個百分之一 0.123是( )個千分之一 二、新課學習 師:在商店里,商品的標價經(jīng)常寫成這樣: 這里的2.50元和8.00元各表示多少錢呢?2.50元和2.5元,8.00元和8元有什么關(guān)系呢? 1.理解小數(shù)的性質(zhì)。 (1)例1 比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。 啟發(fā)提問: ①0.1米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(1個十分之一米,1分 米) ②0.10米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(10個百分之一米,10厘米) ③0.100米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(100個千分之一米,是l00毫米) ④觀察1分米、10厘米、loo毫米它們的長度怎樣?你能得出什么結(jié)論?(它們的長度是一樣的)可以得出: (0.1米=0.10米=0.100米。(板書) 請同學們繼續(xù)觀察這3個小數(shù)。 ①小數(shù)的末尾有什么變化? ②小數(shù)的大小有什么變化? ③你能得出什么結(jié)論? 引導學生討論后歸納出:在小數(shù)的末尾添上“0”,小數(shù)的大小不變。 (2)例2 比較0.30和0.3的大小。 啟發(fā)提問: ①0.30表示幾個幾分之一?左圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來表示?(30個1/100,平均分成100份,用30份表示。) ②0.3表示幾個幾分之一?右圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來表示?(3個1/10,平均分成10份,用3份來表示。) ③兩個圖形所占面積大小怎樣?(移動投影片,學生易看出0.30=0.3) ④為什么這兩個數(shù)相等? 討論后得知:10個1/100是1個1/10,30個1/100是3個1/10所以這兩個數(shù)相等。 引導學生觀察這個等式,從左往右看,小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論? 啟發(fā)學生歸納出:在小數(shù)的末尾去掉“0”,小數(shù)的大小不變。 (3)引導學生歸納、概括。 通過對例1、例2的研究,你能把上面的兩個結(jié)論歸納成為一句話嗎? 啟發(fā)學生概括出:在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。(板書) 理解小數(shù)性質(zhì)的時候,要注意什么?(要在小數(shù)的末尾添“0”或去“0”,小數(shù)中間的0不能去掉)。 2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。 我們學習了小數(shù)的性質(zhì),遇到小數(shù)末尾有“o”的時候,可以去掉末尾的“0”,把小數(shù)化簡。 (1) 教學例3:把0.70和105.0900化簡。 啟發(fā)學生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以得出: 0.70=0.7 105.0900=105.09 有時根據(jù)需要,可以在小數(shù)的末尾添上“0”,還可以在整數(shù)的個位有下角點上小數(shù)點,再添上“0”,把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。 例如2.5元可改寫成2.50元。3元改寫成3.00元。 (2)教學例4:不改變數(shù)的大小,把0.2,4.08,3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。 0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000 三、鞏固練習: P39做一做 四、總結(jié): 在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。 五、作業(yè)練習十2、4、5題。 板書設(shè)計 小數(shù)的性質(zhì) 小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。 附送: 2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 3.5 小數(shù)的改寫教案 蘇教版 教學內(nèi)容:53頁例2、3. 教學目標 學會把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。 教學重點:把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。 教學難點:把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù),容易丟掉計數(shù)單位或單位名稱。 教學過程 一、導入 為了讀寫方便,常常把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。 二、學習新知 1、學習例2: 出示數(shù)據(jù)和問題:地球與月球的距離是多少萬千米? (1)提問:把384400 km改寫成用“萬千米”作單位的數(shù),應(yīng)該用多少來除? (2)應(yīng)該把384400縮小多少倍? (3)小數(shù)點應(yīng)該向哪個方向移動幾位? 說明:為了簡便只在萬位后面點上小數(shù)點,去掉小數(shù)末尾的0 板書:384400千米=38.44萬千米 (4) 啟發(fā)提問:既然把一個數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù),只要在萬位后面點上小數(shù)點,再寫上單位“萬”,那么要把一個數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù),應(yīng)該怎么辦? 2、學習例3 出示數(shù)據(jù)和問題:木星離太陽的距離是多少億千米(保留一位小數(shù))? (1)獨立完成,并說出改寫方法。 778330000 km=7.7833億千米 (2)如果要求保留一位小數(shù)怎么辦? 說出保留一位小數(shù)的方法 7.7833億千米≈7.8億千米 3、區(qū)別對比。 例2、例3的學習中,有的數(shù)需要把它改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù),有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù),它們有什么區(qū)別?應(yīng)該注意什么? 4、小結(jié):(1)求近似數(shù)需要省略某位后面的尾數(shù)。保留整數(shù),表示精確到個位,就要看十分位是幾,然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。求出的是近似數(shù),應(yīng)用“≈”表示,在保留的小數(shù)位里,小數(shù)末一位或幾位是0的,0應(yīng)當保留,不能丟掉。最后要注意別忘記寫單位“萬”或“億”,遇有單位名稱的要寫上單位名稱。 (2)把一個數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù),求的是準確數(shù),就在“萬”或“億”位后面點上小數(shù)點,小數(shù)末尾的0要去掉,遇有單位名稱的要寫上單位名稱,應(yīng)用“=”表示,并寫上單位“萬”或“億”。 三、鞏固練習:完成做一做 四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學到了什么知識和技能?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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