2019年四年級語文上冊 第七單元 23 古詩兩首教案 湘教版.doc

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2019年四年級語文上冊 第七單元 23 古詩兩首教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過自主學(xué)習(xí)，大體理解詩意； 2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。 3.使學(xué)生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。 4.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。 【教學(xué)重點】 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。 【教學(xué)難點】 感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙。 【教具學(xué)具】 教具：多媒體課件。 學(xué)具：《課時測評》學(xué)生用書。 【授課類型】 新授 【教學(xué)方法】 自讀自悟、合作探究 讀、悟、議、演結(jié)合法 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 學(xué)習(xí)《浪淘沙》，了解詩意。 【教學(xué)過程】 一.知詩人，解詩題 1.直接揭題：浪淘沙 2.理解詩題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。 多媒體出示 （1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。 （2）浪淘：波浪淘洗。 3.了解詩人。 　　學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，了解當(dāng)時的創(chuàng)作背景。 　　劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。 二.抓字眼，明詩意。 1.初讀，理解詞義。 浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。 九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。 浪淘：波浪淘洗。 簸：掀翻。 牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會一次。 2.再讀，理解詩意。 　　想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。 （1）——理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡筆畫理解。 （2）——理解第三、四句。 　 （景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。 （3）——學(xué)生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。 3.品讀，深化理解。 名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗??！? 　　這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美。（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生？ （2）引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。。 三.想意境，熟讀成誦 四.品用詞，練語感 （一）品評“上”字 1.詩的每個字都要經(jīng)過仔細(xì)推敲，你知道詩中哪個字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎？ 2.猜猜他曾用過哪些字？（到、過、去、……） 　　把這些字填進(jìn)去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？ 　　小結(jié)：是??！一個“上”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想 （二）嘗試推敲。 　　現(xiàn)在，老師讓你們也來當(dāng)一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？并說說為什么。 　　1.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。（來、去、到、見、……） 　　2.風(fēng)乍起，吹一池春水。（動、皺、翻、起） 五.自主小結(jié)，自主作業(yè) 1.這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)） 2.你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長進(jìn)行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等） 3.在下面這幅畫上，抄寫古詩?？纯凑l的“古詩配畫”最美。 第二課時 【課時目標(biāo)】 學(xué)習(xí)《江雪》，了解詩意。 【教學(xué)過程】 一.導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書) 二.初讀課文，正音辨字 1．學(xué)生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。 2．出示課件(辨析字形：蓑笠　釣魚　孤獨) 讓學(xué)生舉例加點字與何字相似。(衰 鉤 狐) 三.學(xué)生析題，教師簡介作者 1．《江雪》是什么意思?看到這個題目，你認(rèn)為這首詩該寫什么內(nèi)容? 2．這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩。 四.精讀，理解詩句 　　出示詩句卡片，邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀) 1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 (1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。 (2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充。 　　“千山”是什么意思?采用了什么修辭手法? “絕”是什么意思?你是怎么知道的?“鳥飛絕”的意思是什么? 　　指名意譯此句的前半句。 　　“徑”是什么意思? 你是從何處知道這個字的意思的?“萬”字是否就是“一萬”呢? 　　“人蹤”什么意思? “滅”什么意思?查字典選義項(消滅、熄滅、消失)。 　　　指名意譯此句的后半句。 (3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面? 　　(冷清、寂靜、凄涼的畫面，) (4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音) 　　千山／鳥飛／絕，萬徑／人蹤／滅。 (5)過渡到第二句。 　　大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(千山、萬徑)，因為山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué)) 學(xué)生齊讀此句，逐一提問對以下字詞的理解。 　 “孤”、“舟”、“翁”、“獨”。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識的遷移。 　　難點理解：“釣寒江雪”是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解“雪”置于句尾原因；A．為了押韻，B．突出環(huán)境惡劣，C．點題。 (7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。 (8)學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面? 　　(老翁孤舟獨釣的圖景) (9)指導(dǎo)朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，“寒”字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范) 孤舟／蓑笠／翁，獨釣／塞江／雪。 　　再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，以體會感情。五.品讀，體會詩句深意 1．啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言) 2．配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境。 3．生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩。 六.總結(jié)學(xué)法 　　讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程，再出示幻燈片： 　 A. 解題，了解作者。 　　B．朗讀，弄準(zhǔn)字音。 　　C．講析，試述句意。 　　D．精讀，體會詩境。 　　E．賞讀，背默全詩。 【板書設(shè)計】 23古詩兩首 　　 浪淘風(fēng)簸 （寫實） 浪淘沙 氣勢雄偉 直上銀河 （想象） 江 雪 千山 萬徑 寒江雪 孤舟 獨釣 【教學(xué)反思】 　在教學(xué)《浪淘沙》時，我先讓學(xué)生觀看黃河的有關(guān)錄象，說說還有哪些描寫黃河的古詩。然后再從課題入手，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，展開想象。在教學(xué)《江雪》時，我讓學(xué)生正確朗讀古詩，一要注意重點字的正確讀音，二要讀準(zhǔn)節(jié)奏。我讓學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，畫出自己不懂的詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際想想詩句的意思。教學(xué)這兩首詩，著重在詩的意境，讓學(xué)生通過語言文字想象成一幅形象的畫就好了。 附送： 2019年四年級語文上冊 第七單元 24 寓言二則教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.能正確、流利地朗讀課文，理解寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談感想。 3.積累詞語，能說出這兩則成語的意思。 【教學(xué)重點】 能正確、流利地朗讀課文，理解寓意。 【教學(xué)難點】 領(lǐng)悟寓言中所含的道理。 【教具學(xué)具】 教具：多媒體課件。 學(xué)具：《課時測評》學(xué)生用書。 【授課類型】 新授 【教學(xué)方法】 自讀自悟、合作探究 讀、悟、議、演結(jié)合法 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 學(xué)習(xí)《拔苗助長》，了解寓意。 【教學(xué)過程】 一.師生談話，揭示課題 　　同學(xué)們，平時爸爸媽媽可能給你講過不少寓言故事，這些故事很有趣，也很有意義。是嗎？今天，老師和大家再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。故事的名字叫《拔苗助長》。同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師希望你也能把這個故事講給爸爸媽媽聽，有信心嗎？ 二.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1.學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字和難讀的句子作好標(biāo)記。 2.教師范讀課文。讓學(xué)生特別注意自己不認(rèn)識的字和難讀的句子。 3.學(xué)生自由朗讀課文。（可以自己讀，也可以同桌一塊讀，還可以四人一組“開火車”讀。） 三.學(xué)習(xí)生字 （一）出示生字，采用以下方法認(rèn)識生字。 1.拆分法記憶生字：苗＝艸＋田　終＝纟＋冬　疲＝疒＋皮　枯＝木＋古 2.小組合作學(xué)習(xí)生字：助、拔、總、盡、累、死 3.集體認(rèn)讀“非常”一詞，用“非?！币辉~造句，理解其含義。 4.自己學(xué)習(xí)“于”、“力”。 四.細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容 （一）指導(dǎo)學(xué)生讀課文。（質(zhì)疑） （二）師生交流問題，深入理解課文內(nèi)容。 1.故事中，種田人的愿望是什么？（他希望自己田里的秧苗快快長高） 2.他采取了什么辦法讓秧苗長高？（拔苗）結(jié)果怎樣？（枯死） 3.種田的人愿望很好，但是他錯在哪里？（聯(lián)系莊稼的生長過程展開討論） 4.種田人要想實現(xiàn)自己的愿望，可采用什么辦法？你能替種田人想個辦法嗎？（聯(lián)系自己種種子的體會來談） 5.這則寓言故事告訴我們什么道理？（急于求成，方法不對，反而壞事） 五.課堂總結(jié) 　　這篇課文寫了一個自作聰明的農(nóng)夫，為了讓自己田里的秧苗快快長高，竟干出了拔苗助長這樣愚蠢的事。違反事物的發(fā)展規(guī)律，好心反而辦了壞事。其實，在我們的現(xiàn)實生活中，類似拔苗助長的事例也不少，這就提醒我們，決不要做“拔苗助長”的蠢事。 第二課時 【課時目標(biāo)】 理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。 【教學(xué)過程】 一.談話激趣 1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ 2.今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢 3.指名讀，齊讀。 二.理解題意 1.“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？ 2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。 亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。 3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。 4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？） 5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？ 三.初讀課文，了解內(nèi)容 1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。 3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？ 4.小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。 四.精讀課文，理解內(nèi)容 1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？ 2.自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？ 3.同桌互議。 4.集體交流： （一）羊圈破了個窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。 （2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。 （3）齊讀這句話。（第三句） （4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。 （5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。 （6）指名背。（指導(dǎo)方法） （二）街坊勸告，他不聽。 （1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。 （2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。 （3）引導(dǎo)評議，齊讀。 （4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意） 養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。 （6）指名讀，評議。 （7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。 5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。 （1）指名讀第4節(jié)，評議。 （2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。 （3）齊讀第4節(jié)。 （4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。 6.指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。 7.二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。 五.體會寓意 1.再次出示投影，這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？ 2.同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。 3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？ 4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。 5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……） 　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。 六.總結(jié)全文 1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義） 2.所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。 【板書設(shè)計】 24 寓言二則 　　 起因 巴望 焦急 做事 拔苗助長 經(jīng)過 拔高禾苗 筋疲力盡 要遵循 結(jié)果 禾苗枯死 白費力氣 規(guī)律 少羊 不修 叼走 只要 亡羊補(bǔ)牢 改不算晚 少羊 堵上 沒丟過 【教學(xué)反思】 在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意了使用默讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學(xué)生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生如臨其境。 　　這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活,學(xué)生所回答的結(jié)果出乎了老師的意料。