2019秋冀教版科學(xué)六上第20課《地球的近鄰--月球》word教案.doc
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2019秋冀教版科學(xué)六上第20課《地球的近鄰--月球》word教案 課題: 地球的近鄰——月球 課型:新授 課時:2 累計課時:1 主備人:麻永飛 ___授課時間:____ 年 _____月 ____日 教材分析 《地球的近鄰—月球》一課,是河北版科學(xué)教材六年級上冊第五單元的第六課,教材由兩個活動組成,第一個活動是查閱月球的資料, 第二個活動是觀察月球的運(yùn)動。第一課時主要完成第一個活動。 學(xué)情分析 課前學(xué)生對本課相關(guān)知識的了解情況 月球是學(xué)生比較熟悉的天體。相對六年級學(xué)生來說,曾有意無意的觀察過月球,對月球的變化現(xiàn)象有一些初步的感性認(rèn)識,也從書上看到過許多關(guān)于月球的民間傳說和神話故事,甚至還有一些介紹月球知識的文章。但總的來說所掌握的資料比較凌亂,需要教師引導(dǎo),幫助他們整理、分析。 2、 學(xué)生對本課學(xué)習(xí)興趣分析 學(xué)生對本課內(nèi)容是非常感興趣的。在他們的腦海中有很多疑問:“月球上的情況是什么樣的?月球的變化現(xiàn)象有什么規(guī)律?月球上有沒有空氣、水?月球上有沒有生命?月球上能否居住人類?......”這一切都激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,渴望探索自然的秘密,渴望得到打開星空的鑰匙。 3、 學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)原因分析及對策。 學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣和一定的了解,但在一節(jié)課的時間內(nèi)來解決所有關(guān)于月球的問題是很難的,作為一名引領(lǐng)者與合作者,教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會解決問題的方法,讓學(xué)生對月球有一個初步的了解。 設(shè)計理念 我在把握教材內(nèi)容的前提下,根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和科學(xué)水平來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。 教學(xué)目標(biāo) 感態(tài)度::能與其他同學(xué)交流自己關(guān)于月球的知識,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究的情感。 過程與方法:能提出自己想要知道的關(guān)于月球的問題 ,能通過查閱資料解答自己提出的問題,并能從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識。 科學(xué)知識:了解月球上的基本情況 。 教學(xué)重點(diǎn):通過書籍、網(wǎng)絡(luò)資源,對月球資料進(jìn)行查詢,通過自主探究、分析、小組交流,初步了解月球的基本情況以及人類對月球的探索過程。 教學(xué)難點(diǎn):通過網(wǎng)絡(luò)資源途徑研究月球的情況。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確理解月相的成因,模擬實驗的科學(xué)操作 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 正確理解月相的成因,模擬實驗的科學(xué)操作 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程設(shè)計 三個階段 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師行為 期望學(xué)生行為 自主學(xué)習(xí)階段 一、提出問題 師:人們望著一輪皎潔的明月,或低吟淺唱,或慷慨悲歌,或者編織出寄托著對著神秘星球無限向往的故事:吳剛伐桂、嫦娥奔月……從這一個個生動的傳說可以看出,從古代起人類就對月球很感興趣,并幻想著能登上月球。今天我們就一起來探索月球的秘密?。ò鍟n題) 師:平時我們對月球的印象都是從地球上看到的,今天老師給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于月球的視頻,我們一起來看一看從宇宙中看月球是什么樣子的。 師:從剛才大家的表情可以看出來大家對月球產(chǎn)生了濃厚的興趣,那你們關(guān)于月球都想知道些什么呢? 二、問題歸納 師:同學(xué)們真棒,提出了好多關(guān)于月球的問題,為了便于我們一會查找資料,我們首先把剛才的問題分分類。你們覺得可以給這些問題分成幾類? 生:前兩個問題都是關(guān)于月球的,后兩個都是關(guān)于人類的。 師:那咱們就把這些問題分成兩類。一類是月球的基本情況;一類是人類對月球的探索。 師激趣提問 生根據(jù)自學(xué)或查找資料交流問題 合作交流階段 三、閱讀并分析資料 師:剛才我們一起提出了關(guān)于月球我們想研究的問題,現(xiàn)在請大家以小組為單位利用自己手中的資料和老師發(fā)的資料,通過小組討論的形式來解決。在閱讀資料的過程中請在老師發(fā)給的記錄單上簡單記錄本小組的收獲以及產(chǎn)生的新問題。 (小組活動) 四、交流評價 師:剛才大家通過閱讀資料對月球的基本情況都有了比較清楚的了解?,F(xiàn)在哪個小組為大家說說你們都明白了哪些問題? 生:我們知道了月球上沒有風(fēng)。風(fēng)是由空氣的流動才產(chǎn)生的,月球是沒有空氣的,所以不能產(chǎn)生風(fēng)。但是月亮上也有重力的,阿波羅11號的宇航員把旗子放開的時候旗子會停留一段時間,以很慢的速度下垂,所以攝像機(jī)有足夠的時間能拍到旗子飄動的場景。 生:我們知道1969年7月16日上午,巨大的“土星5號”火箭載著“阿波羅11號”飛船從美國肯尼迪角發(fā)射場點(diǎn)火升空,開始了人類首次登月的太空飛行。參加這次飛行的有美國宇航員尼爾阿姆斯特朗、埃德溫奧爾德林、邁克爾科林斯。在美國東部時間下午4時17分42秒,阿姆斯特朗將左腳小心翼翼地踏上了月球表面,這是人類第一次踏上月球。 (學(xué)生之間交流所得) 五、拓展應(yīng)用 師:同學(xué)們真棒通過自己的查閱知道了許多關(guān)于月球的知識。人類登月的壯舉讓大家感到十分震撼。不過和遼闊的宇宙相比,從地球到月球只是穿越了一道小小的海峽,遙遠(yuǎn)的太空已成為人類永遠(yuǎn)無法擺脫的誘惑。但是航天活動是人類最復(fù)雜、最困難的探險嘗試,但是越是困難的探險越能激發(fā)起人們探索的欲望,現(xiàn)在就請大家幻想如果你是一位宇航員,要去月球上考察,需要做什么準(zhǔn)備?會發(fā)生什么樣的事情,把它記錄在你的書上。 六、布置作業(yè) 師:人類是渺小的,但人類從來沒有停止探索的腳步。“我們成功過,我們失敗過,但我們從未放棄過”。在課下同學(xué)們可以將自己搜集到的資料整理成冊,裝訂起來,配上插圖,加上書名和目錄,制作成自己編寫的書給大家看。還可以利用網(wǎng)頁展示自己的勞動成果。 組織學(xué)生探究問題 小組合作探究,交流匯報 鞏固達(dá)標(biāo)階段 一、 填空 1、地球與月球的距離是( )千米;月球的直徑是地球平均直徑的( ),質(zhì)量是地球的( )。 2、月球上沒有( )( ),但有( )。 二、判斷 1、月球也能發(fā)光,所以晚上我們能看到不同形狀的美麗的月亮。( ) 2、在旋轉(zhuǎn)過程中,月球一直以相同的一面朝向地球。( ) 3、我們看到的上弦月和下弦月的方向是相同的。( ) 4、我們看到的娥眉月和殘月的方向是相反的。( ) 三、拓展——做個小宇航員 假如自己是一位宇航員,要到月球上去考察,需要帶什么樣的物品?在月球上會看到什么樣的現(xiàn)象?把自己的想像寫成一篇小短文 板書設(shè)計 課后反思 在學(xué)生掌握一定的分類方法基礎(chǔ)上,給學(xué)的自主分類活動提供了相對自由的空間。讓學(xué)生自己制定分類標(biāo)準(zhǔn),有利于學(xué)生思維的縱深發(fā)展。同時,采用小組的形式,給學(xué)生提供充分的交流合作的平臺,使提出的分類方法更加趨于科學(xué)合理。 第二課時 一、提出任務(wù) 師:同學(xué)們上節(jié)課我們知道了關(guān)于月球的一些基本知識,這節(jié)課我們一起來研究月球是怎樣運(yùn)動的。 師:我們把月球圍繞地球的運(yùn)動,叫做月球的公轉(zhuǎn)。月球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東,公轉(zhuǎn)的周期是一個月。月球除了公轉(zhuǎn),還自轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期相同,也是一個月。 (一)模擬實驗:月球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。(兩名學(xué)生扮演地球和月球) (二)在一天中,月球怎樣運(yùn)動?在一個月里,月球怎樣運(yùn)動? (在一天中,月球東升西落。因為地球自西向東自轉(zhuǎn)。在一個月里,月球向東運(yùn)動。因為月球的公轉(zhuǎn)。) 二、明確方法 師:下面我們一起看看觀察月球運(yùn)動的方法。(幻燈片出示) 在一天中的不同時刻,如晚上8點(diǎn)、9點(diǎn)、10點(diǎn),觀察月亮的位置??芍铝料蛭饕苿?。在不同日期的同一時刻,如每天晚上的8點(diǎn),觀察月亮的位置。 可知月亮向東移動。堅持觀察的時間越長,效果越明顯。 師:現(xiàn)在大家知道了觀察月球運(yùn)動的方法,請大家回家后觀察月球在一個月里的運(yùn)動規(guī)律。 具體的觀察方法及觀察內(nèi)容如下: (一)選擇晴朗的夜晚,堅持觀察一個月。 (二)記錄觀察時間,試著記錄月出、月落時間。 (三)把觀察到的月相畫出來。 (四)記錄月球在天空的方位。 (五)根據(jù)記錄進(jìn)行分析、研討、總結(jié)。 三、閱讀資料 師:那月相是怎么形成的呢?我們先來看看什么是月相! 從地球上看,月球的形狀經(jīng)常發(fā)生變化,有時像一塊圓餅,有時又像一把鐮刀。把月球的不同形狀叫做月相。(或:把月球明暗兩部分不斷變化的情況叫月相。) 師:仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示圖片:一個月內(nèi)完整的月相圖)我們每天看到的月亮都叫月相。(教師示意)這是農(nóng)歷十五的月相,這是農(nóng)歷二十二的月相。 生:月相不同、…… 師:(出示月相形成示意圖)請大家看99頁月相形成示意圖。仔細(xì)觀察,試試能看懂多少。 學(xué)生看圖后,匯報。教師幫助學(xué)生明確以下內(nèi)容: (一)圖片中間的是地球: (二)周圍是圍繞地球公轉(zhuǎn)的月球,方向是自西向東,能看到月球運(yùn)動到不同的位置; (三)在陽光的照射下,地球和月球都有一半是明亮的,一半是黑暗的; (四)外面的新月、上弦月、滿月、下弦月等是我們在地球上看到的月相。 師:仔細(xì)閱讀圖中文字,思考:月相是怎樣形成的? 師:球公轉(zhuǎn)時,由于地球、月球和太陽的相互位置不斷發(fā)生變化,而月亮總是以明亮的部分對著太陽。從地球上看月亮,被照亮的部分有時多有時少,就形成了月相。所以,月相是在月球公轉(zhuǎn)的過程中形成的。 師:每個月的農(nóng)歷十五都是滿月,那么,每兩次月圓之間相隔多長時間?(一個月) 四、模擬實驗 師:下面我們做實驗?zāi)M月相的變化。(學(xué)生活動) 五、交流評價 師:請大家思考假如幾位同學(xué)站在月球公轉(zhuǎn)軌道以外,還能看到這種月相的變化嗎?試著用模擬實驗的方法加以說明。 附送: 2019秋冀教版科學(xué)六上第22課《海洋資源的利用和保護(hù)》word教案 學(xué)科 年級 課時 課型 授課時間 授課老師 學(xué)生 科學(xué) 六 兩 新授課 1、23-1、26 劉冬梅 課 題 22、海洋資源的利用和保護(hù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 了解人類目前對海洋資源的開發(fā)和利用技術(shù),分析其利弊 2、 為保護(hù)海洋資源提出自己的建設(shè)性意見想法等。 3、 搜集、整理、分析資料信息 教 學(xué) 重 點(diǎn) 為全面提高海洋資源提出自己的看法,如何在開發(fā)和利用海洋資源的同時,保護(hù)海洋資源 教 學(xué) 難 點(diǎn) 如何在開發(fā)和利用海洋資源的同時,保護(hù)海洋資源 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 相關(guān)的資料和圖片等 導(dǎo)學(xué)流程 設(shè)計意圖 學(xué) 習(xí) 過 程 一-談話導(dǎo)入,揭示課題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)入:海洋資源各類豐富,數(shù)量巨大,我們這節(jié)課一起來探討一下,人類應(yīng)該如何的開發(fā)和利用海洋資源吧!大家暢所欲言提出自己的看法和觀點(diǎn)。板書:海洋資源的利用和保護(hù) 二、合作探究 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí) 1、海洋資源包括: 2、我國存在的能源問題: 4、 如何解決這些能源問題呢? 檢查預(yù)習(xí)情況,展示預(yù)習(xí)成果。(小組合作) 二新知識 問題一:舉例說說人類對海洋資源的利用具體表現(xiàn)在哪些方面?(查閱資料,從多方面作答) 問題二:從資料中了解到人類對海洋資源的利用的同時存在什么問題? 問題三、你認(rèn)為我們?nèi)祟悜?yīng)該如何的在利用海洋資源的同時來保護(hù)海洋資源呢? 新知探究,針對問題,師生合作、交流、探討解決。 (師引導(dǎo),生交流、探討,突破難點(diǎn)) 師針對問題總結(jié),生做記錄。 四、拓展延伸 設(shè)計意圖 保護(hù)資源,人人有責(zé)。 從我做起,從現(xiàn)在做起。 五、學(xué)生總結(jié) J 生談收獲,師點(diǎn)評。 教 后 小 結(jié)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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