2019秋冀教版科學(xué)六上第20課《地球的近鄰--月球》word教案.doc

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2019秋冀教版科學(xué)六上第20課《地球的近鄰--月球》word教案 課題： 地球的近鄰——月球 課型：新授 課時(shí)：2 累計(jì)課時(shí)：1 主備人：麻永飛 ___授課時(shí)間：____ 年 _____月 ____日 教材分析 《地球的近鄰—月球》一課，是河北版科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的第六課，教材由兩個(gè)活動(dòng)組成，第一個(gè)活動(dòng)是查閱月球的資料， 第二個(gè)活動(dòng)是觀察月球的運(yùn)動(dòng)。第一課時(shí)主要完成第一個(gè)活動(dòng)。 學(xué)情分析 課前學(xué)生對(duì)本課相關(guān)知識(shí)的了解情況 　　 月球是學(xué)生比較熟悉的天體。相對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，曾有意無(wú)意的觀察過(guò)月球，對(duì)月球的變化現(xiàn)象有一些初步的感性認(rèn)識(shí)，也從書上看到過(guò)許多關(guān)于月球的民間傳說(shuō)和神話故事，甚至還有一些介紹月球知識(shí)的文章。但總的來(lái)說(shuō)所掌握的資料比較凌亂，需要教師引導(dǎo)，幫助他們整理、分析。 　　2、 學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)興趣分析 　　 學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容是非常感興趣的。在他們的腦海中有很多疑問(wèn)：“月球上的情況是什么樣的？月球的變化現(xiàn)象有什么規(guī)律？月球上有沒(méi)有空氣、水?月球上有沒(méi)有生命？月球上能否居住人類？．．．．．．”這一切都激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，渴望探索自然的秘密，渴望得到打開(kāi)星空的鑰匙。 　　3、 學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)原因分析及對(duì)策。 　　 學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣和一定的了解，但在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)來(lái)解決所有關(guān)于月球的問(wèn)題是很難的，作為一名引領(lǐng)者與合作者，教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生對(duì)月球有一個(gè)初步的了解。 設(shè)計(jì)理念 我在把握教材內(nèi)容的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)目標(biāo) 感態(tài)度：:能與其他同學(xué)交流自己關(guān)于月球的知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探究的情感。 　　過(guò)程與方法：能提出自己想要知道的關(guān)于月球的問(wèn)題 ，能通過(guò)查閱資料解答自己提出的問(wèn)題，并能從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識(shí)。 　　科學(xué)知識(shí)：了解月球上的基本情況 。 　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)月球資料進(jìn)行查詢，通過(guò)自主探究、分析、小組交流，初步了解月球的基本情況以及人類對(duì)月球的探索過(guò)程。 　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源途徑研究月球的情況。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確理解月相的成因，模擬實(shí)驗(yàn)的科學(xué)操作 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 正確理解月相的成因，模擬實(shí)驗(yàn)的科學(xué)操作 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 三個(gè)階段 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師行為 期望學(xué)生行為 自主學(xué)習(xí)階段 一、提出問(wèn)題 師：人們望著一輪皎潔的明月，或低吟淺唱，或慷慨悲歌，或者編織出寄托著對(duì)著神秘星球無(wú)限向往的故事：吳剛伐桂、嫦娥奔月……從這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的傳說(shuō)可以看出，從古代起人類就對(duì)月球很感興趣，并幻想著能登上月球。今天我們就一起來(lái)探索月球的秘密?。ò鍟n題） 師：平時(shí)我們對(duì)月球的印象都是從地球上看到的，今天老師給大家?guī)?lái)了一段關(guān)于月球的視頻，我們一起來(lái)看一看從宇宙中看月球是什么樣子的。 師：從剛才大家的表情可以看出來(lái)大家對(duì)月球產(chǎn)生了濃厚的興趣，那你們關(guān)于月球都想知道些什么呢？ 二、問(wèn)題歸納 師：同學(xué)們真棒，提出了好多關(guān)于月球的問(wèn)題，為了便于我們一會(huì)查找資料，我們首先把剛才的問(wèn)題分分類。你們覺(jué)得可以給這些問(wèn)題分成幾類？ 生：前兩個(gè)問(wèn)題都是關(guān)于月球的，后兩個(gè)都是關(guān)于人類的。 師：那咱們就把這些問(wèn)題分成兩類。一類是月球的基本情況；一類是人類對(duì)月球的探索。 師激趣提問(wèn) 生根據(jù)自學(xué)或查找資料交流問(wèn)題 合作交流階段 三、閱讀并分析資料 師：剛才我們一起提出了關(guān)于月球我們想研究的問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位利用自己手中的資料和老師發(fā)的資料，通過(guò)小組討論的形式來(lái)解決。在閱讀資料的過(guò)程中請(qǐng)?jiān)诶蠋煱l(fā)給的記錄單上簡(jiǎn)單記錄本小組的收獲以及產(chǎn)生的新問(wèn)題。 （小組活動(dòng)） 四、交流評(píng)價(jià) 師：剛才大家通過(guò)閱讀資料對(duì)月球的基本情況都有了比較清楚的了解?，F(xiàn)在哪個(gè)小組為大家說(shuō)說(shuō)你們都明白了哪些問(wèn)題？ 生：我們知道了月球上沒(méi)有風(fēng)。風(fēng)是由空氣的流動(dòng)才產(chǎn)生的，月球是沒(méi)有空氣的，所以不能產(chǎn)生風(fēng)。但是月亮上也有重力的，阿波羅11號(hào)的宇航員把旗子放開(kāi)的時(shí)候旗子會(huì)停留一段時(shí)間，以很慢的速度下垂，所以攝像機(jī)有足夠的時(shí)間能拍到旗子飄動(dòng)的場(chǎng)景。 生：我們知道1969年7月16日上午，巨大的“土星5號(hào)”火箭載著“阿波羅11號(hào)”飛船從美國(guó)肯尼迪角發(fā)射場(chǎng)點(diǎn)火升空，開(kāi)始了人類首次登月的太空飛行。參加這次飛行的有美國(guó)宇航員尼爾阿姆斯特朗、埃德溫奧爾德林、邁克爾科林斯。在美國(guó)東部時(shí)間下午4時(shí)17分42秒，阿姆斯特朗將左腳小心翼翼地踏上了月球表面，這是人類第一次踏上月球。 （學(xué)生之間交流所得） 五、拓展應(yīng)用 師：同學(xué)們真棒通過(guò)自己的查閱知道了許多關(guān)于月球的知識(shí)。人類登月的壯舉讓大家感到十分震撼。不過(guò)和遼闊的宇宙相比，從地球到月球只是穿越了一道小小的海峽，遙遠(yuǎn)的太空已成為人類永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫的誘惑。但是航天活動(dòng)是人類最復(fù)雜、最困難的探險(xiǎn)嘗試，但是越是困難的探險(xiǎn)越能激發(fā)起人們探索的欲望，現(xiàn)在就請(qǐng)大家幻想如果你是一位宇航員，要去月球上考察，需要做什么準(zhǔn)備？會(huì)發(fā)生什么樣的事情，把它記錄在你的書上。 六、布置作業(yè) 師：人類是渺小的，但人類從來(lái)沒(méi)有停止探索的腳步?！拔覀兂晒^(guò)，我們失敗過(guò)，但我們從未放棄過(guò)”。在課下同學(xué)們可以將自己搜集到的資料整理成冊(cè)，裝訂起來(lái)，配上插圖，加上書名和目錄，制作成自己編寫的書給大家看。還可以利用網(wǎng)頁(yè)展示自己的勞動(dòng)成果。 組織學(xué)生探究問(wèn)題 小組合作探究，交流匯報(bào) 鞏固達(dá)標(biāo)階段 一、 填空 1、地球與月球的距離是（ ）千米；月球的直徑是地球平均直徑的（ ），質(zhì)量是地球的（ ）。 2、月球上沒(méi)有（ ）（ ），但有（ ）。 二、判斷 1、月球也能發(fā)光，所以晚上我們能看到不同形狀的美麗的月亮。（ ） 2、在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中，月球一直以相同的一面朝向地球。（ ） 3、我們看到的上弦月和下弦月的方向是相同的。（ ） 4、我們看到的娥眉月和殘?jiān)碌姆较蚴窍喾吹?。? ） 三、拓展——做個(gè)小宇航員 假如自己是一位宇航員，要到月球上去考察，需要帶什么樣的物品？在月球上會(huì)看到什么樣的現(xiàn)象？把自己的想像寫成一篇小短文 板書設(shè)計(jì) 課后反思 在學(xué)生掌握一定的分類方法基礎(chǔ)上，給學(xué)的自主分類活動(dòng)提供了相對(duì)自由的空間。讓學(xué)生自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生思維的縱深發(fā)展。同時(shí)，采用小組的形式，給學(xué)生提供充分的交流合作的平臺(tái)，使提出的分類方法更加趨于科學(xué)合理。 第二課時(shí) 一、提出任務(wù) 師：同學(xué)們上節(jié)課我們知道了關(guān)于月球的一些基本知識(shí)，這節(jié)課我們一起來(lái)研究月球是怎樣運(yùn)動(dòng)的。 師：我們把月球圍繞地球的運(yùn)動(dòng)，叫做月球的公轉(zhuǎn)。月球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)的周期是一個(gè)月。月球除了公轉(zhuǎn)，還自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期相同，也是一個(gè)月。 （一）模擬實(shí)驗(yàn)：月球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。（兩名學(xué)生扮演地球和月球） （二）在一天中，月球怎樣運(yùn)動(dòng)？在一個(gè)月里，月球怎樣運(yùn)動(dòng)？ （在一天中，月球東升西落。因?yàn)榈厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)。在一個(gè)月里，月球向東運(yùn)動(dòng)。因?yàn)樵虑虻墓D(zhuǎn)。） 二、明確方法 師：下面我們一起看看觀察月球運(yùn)動(dòng)的方法。（幻燈片出示） 在一天中的不同時(shí)刻，如晚上8點(diǎn)、9點(diǎn)、10點(diǎn)，觀察月亮的位置?？芍铝料蛭饕苿?dòng)。在不同日期的同一時(shí)刻，如每天晚上的8點(diǎn)，觀察月亮的位置。 可知月亮向東移動(dòng)。堅(jiān)持觀察的時(shí)間越長(zhǎng)，效果越明顯。 師：現(xiàn)在大家知道了觀察月球運(yùn)動(dòng)的方法，請(qǐng)大家回家后觀察月球在一個(gè)月里的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 具體的觀察方法及觀察內(nèi)容如下： （一）選擇晴朗的夜晚，堅(jiān)持觀察一個(gè)月。 （二）記錄觀察時(shí)間，試著記錄月出、月落時(shí)間。 （三）把觀察到的月相畫出來(lái)。 （四）記錄月球在天空的方位。 （五）根據(jù)記錄進(jìn)行分析、研討、總結(jié)。 三、閱讀資料 師：那月相是怎么形成的呢？我們先來(lái)看看什么是月相！ 從地球上看，月球的形狀經(jīng)常發(fā)生變化，有時(shí)像一塊圓餅，有時(shí)又像一把鐮刀。把月球的不同形狀叫做月相。（或：把月球明暗兩部分不斷變化的情況叫月相。） 師：仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示圖片：一個(gè)月內(nèi)完整的月相圖）我們每天看到的月亮都叫月相。（教師示意）這是農(nóng)歷十五的月相，這是農(nóng)歷二十二的月相。 生：月相不同、…… 師：（出示月相形成示意圖）請(qǐng)大家看99頁(yè)月相形成示意圖。仔細(xì)觀察，試試能看懂多少。 學(xué)生看圖后，匯報(bào)。教師幫助學(xué)生明確以下內(nèi)容： （一）圖片中間的是地球： （二）周圍是圍繞地球公轉(zhuǎn)的月球，方向是自西向東，能看到月球運(yùn)動(dòng)到不同的位置； （三）在陽(yáng)光的照射下，地球和月球都有一半是明亮的，一半是黑暗的； （四）外面的新月、上弦月、滿月、下弦月等是我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑孪唷? 師：仔細(xì)閱讀圖中文字，思考：月相是怎樣形成的？ 師：球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地球、月球和太陽(yáng)的相互位置不斷發(fā)生變化，而月亮總是以明亮的部分對(duì)著太陽(yáng)。從地球上看月亮，被照亮的部分有時(shí)多有時(shí)少，就形成了月相。所以，月相是在月球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中形成的。 師：每個(gè)月的農(nóng)歷十五都是滿月，那么，每?jī)纱卧聢A之間相隔多長(zhǎng)時(shí)間？（一個(gè)月） 四、模擬實(shí)驗(yàn) 師：下面我們做實(shí)驗(yàn)?zāi)M月相的變化。（學(xué)生活動(dòng)） 五、交流評(píng)價(jià) 師：請(qǐng)大家思考假如幾位同學(xué)站在月球公轉(zhuǎn)軌道以外，還能看到這種月相的變化嗎？試著用模擬實(shí)驗(yàn)的方法加以說(shuō)明。 附送： 2019秋冀教版科學(xué)六上第22課《海洋資源的利用和保護(hù)》word教案 學(xué)科 年級(jí) 課時(shí) 課型 授課時(shí)間 授課老師 學(xué)生 科學(xué) 六 兩 新授課 1、23-1、26 劉冬梅 課 題 22、海洋資源的利用和保護(hù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 了解人類目前對(duì)海洋資源的開(kāi)發(fā)和利用技術(shù)，分析其利弊 2、 為保護(hù)海洋資源提出自己的建設(shè)性意見(jiàn)想法等。 3、 搜集、整理、分析資料信息 教 學(xué) 重 點(diǎn) 為全面提高海洋資源提出自己的看法，如何在開(kāi)發(fā)和利用海洋資源的同時(shí)，保護(hù)海洋資源 教 學(xué) 難 點(diǎn) 如何在開(kāi)發(fā)和利用海洋資源的同時(shí)，保護(hù)海洋資源 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 相關(guān)的資料和圖片等 導(dǎo)學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 一-談話導(dǎo)入，揭示課題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)入：海洋資源各類豐富，數(shù)量巨大，我們這節(jié)課一起來(lái)探討一下，人類應(yīng)該如何的開(kāi)發(fā)和利用海洋資源吧！大家暢所欲言提出自己的看法和觀點(diǎn)。板書：海洋資源的利用和保護(hù) 二、合作探究 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí) 1、海洋資源包括： 2、我國(guó)存在的能源問(wèn)題： 4、 如何解決這些能源問(wèn)題呢？ 檢查預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。（小組合作） 二新知識(shí) 問(wèn)題一：舉例說(shuō)說(shuō)人類對(duì)海洋資源的利用具體表現(xiàn)在哪些方面？（查閱資料，從多方面作答） 問(wèn)題二：從資料中了解到人類對(duì)海洋資源的利用的同時(shí)存在什么問(wèn)題？ 問(wèn)題三、你認(rèn)為我們?nèi)祟悜?yīng)該如何的在利用海洋資源的同時(shí)來(lái)保護(hù)海洋資源呢？ 新知探究，針對(duì)問(wèn)題，師生合作、交流、探討解決。 （師引導(dǎo)，生交流、探討，突破難點(diǎn)） 師針對(duì)問(wèn)題總結(jié)，生做記錄。 四、拓展延伸 設(shè)計(jì)意圖 保護(hù)資源，人人有責(zé)。 從我做起，從現(xiàn)在做起。 五、學(xué)生總結(jié) J 生談收獲，師點(diǎn)評(píng)。 教 后 小 結(jié)