2019春未來版品社五下《災難之中的救護》word教案.doc

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2019春未來版品社五下《災難之中的救護》word教案 學習目標： 知識目標：懂得雖然災難是不可抗拒的，但采取合適的自救自護措施，會減少或避免一些傷害的道理，同時通過演習訓練，掌握和提高一些自護自救的能力。 能力目標：學習在自然災害面前自救自護的方法，掌握基本的自護自救的本領，形成相應的能力。 情感目標：培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息及在學習中觀察、探究、思考、表達的能力，提高學生與人合作的意識和能力。 學習重難點：學習在自然災害面前自救互救的方法。 學習準備：調(diào)查各種自然災害的資料。 課時計劃：第一課時 學習流程： 一、感受災害 1.創(chuàng)設情境：觀看各種自然災害的可怕場面及其所帶來的災難。交流觀后體會。（師：自然災害不但帶來巨大的經(jīng)濟損失，還有心理上不可修復的傷痛。面對自然災害，我們該怎么做呢？） 2.引入課題，板書課題。 二、學文明理 （災難是可怕的，但在災難面前卻涌現(xiàn)出了一批批可歌可泣的英雄少年，我們?nèi)辛私馑麄兊挠⑿凼论E。） 1.自主閱讀教材85------88頁小英雄故事。 2.交流學習體會。 3.你還知道哪些英雄少年的事跡？ （我們無法一一說出所有英雄的名字，但他們在災難面前所表現(xiàn)出的非凡勇氣、頑強意志和可貴的愛心，深深的感動著我們。如果我們遇到地震，又會怎樣做呢？） 三、演練導行 1.說說地震發(fā)生時，你怎么做？ 2.提出演練要求。 3.學生演練，師生評價演練過程。 4.地震發(fā)生時在不同的場所應該怎么做？ 5.視頻展示：科學合理的避震方法。 6.教師小結。 四、討論內(nèi)化 除了地震外，地球上還發(fā)生很多自然災害,交流一下你收集的資料, 地球上發(fā)生過哪些自然災害? 如果真的發(fā)生災害的時候，我們應該怎樣應對呢？ 1.我們一起來討論遇到下列情況時，應該采取什么樣的自救措施。 （1）被困在廢墟中 （2）遇到泥石流 （3）遇到雷電 （4）遇到沙塵暴 （5）遇到大霧 （6）遇到大風 2.分組討論，學生交流。 3.學生匯報 4.小結：災難雖然是不可抗拒的，但同時被困時，應該互相鼓勵，自己脫離危險后，應該想辦法救別人。（通過剛才的交流學習，同學們一定掌握了許多自救自護方法，老師來檢測一下。） 5.沖關我最棒。 五、拓展延伸 （生活中，除了自然災害，還有一些安全隱患，它就像潛伏在我們身邊的定時炸彈，隨時危及人們的生命，用你們的火眼金睛去尋找一下。） 尋找身邊的安全隱患并討論防范措施。 六、總結升華 不管是天災還是人禍，都有不可抗拒的一面，但是，只要我們在災難來臨時沉著冷靜、勇敢堅強，加上科學的自救互救方法，，一定會把損失降到最低，一定會帶來生的希望。 七、作業(yè)追蹤 我是小小調(diào)查員 1．繼續(xù)尋找身邊安全隱患并提出應對措施 2.搜集整理有關國家救助和國際援助的知識 板書設計： 災難之中的救護 沉著冷靜 自救互救 勇敢堅強 附送： 2019春未來版品社五下《登上世界屋脊》word教學設計 設計思路： 本課我先采用具有藏族特色的實物導入，然后分四個小組分版塊自主合作學習本課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并在小組內(nèi)解決問題，然后分組匯報、交流自學內(nèi)容。在學生匯報交流的同時，對應使用與文本內(nèi)容相符的多媒體課件及《珠穆朗瑪峰》、《布達拉宮》、《青藏高原自然風光》教學視頻，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生了解青藏高原的環(huán)境、氣候、風光及藏民們的生產(chǎn)和生活方式，在學習中初步建立環(huán)境保護意識，激發(fā)學生對青藏高原的熱愛，對少數(shù)民族同胞的尊重。 教學目標： 1、知識與能力：了解我國青藏高原的地理位置、環(huán)境及氣候特點。 2、過程與方法：讓學生通過分組自主、合作學習并匯報交流等方法，使學生了解青藏高原上人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關系，理解和尊重青藏高原上人們的生活方式。 3、情感態(tài)度與價值觀：初步建立環(huán)境保護意識，激發(fā)學生熱愛青藏高原，熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學重難點： 了解青藏高原上人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關系，理解和尊重藏民們的獨特風俗。 教學準備： 1．《青藏高原自然風光》、《珠穆朗瑪峰》、《布達拉宮》 教學課時：1課時 教學方法： 采用激趣導入、自主學習、合作探究、匯報交流、情感陶冶等方法引導學生了解青藏高原上人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關系，理解和尊重藏民們的獨特風俗。 教學過程： 師：同學們，今天我們要在這里召開一個“竟寶大會”，有幾位同學帶來了他們的展品，現(xiàn)在有請這幾位同學上臺前來做一個寶貝介紹。 一、展示實物，導入課題。 2．板書課題“登上世界屋脊”。 二、自主學習、合作探究。 （一）各小組選擇內(nèi)容自主、合作學習。 1．小組學習高原自然環(huán)境部分。 2．小組學習高原自然風光部分。 3．小組學習高原氣候部分。 4．小組自學藏民生活部分。 （二）小組匯報交流學習內(nèi)容。 1．匯報青藏高原的自然環(huán)境和氣候特點。 ⑴觀察《中國地形圖》，學生匯報識圖情況： 在《中國地形圖》上找到青藏高原。 觀察比較：青藏高原的地理位置、地形特征。 ⑵觀察教材第41頁地圖，說一說青藏高原位于哪些省級行政區(qū)？ 小結：在我國的西南部有這樣一塊神奇的土地----青藏高原，主要位于我國西藏自治區(qū)和青海境內(nèi)。這里平均海拔在4000米以上，總面積約250萬平方千米，相當于我國領土總面積1/4，這里不僅是我國地勢最高的地方，也是世界最高的地方，所以被稱為“世界屋脊”。 2．登上“世界屋脊”——欣賞青藏高原自然風光。 過渡：這么高的地方應該是什么樣的呢？ （1）引導學生匯報已了解的世界最高峰——珠穆朗瑪峰及我國最高大河——雅魯藏布江。 （2）閱讀教材第41頁地圖，并說一說在地圖上找到的青藏高原上著名的山脈和河流。 （3）思考：青藏高原為什么被稱為眾水之源？ 小結：這里有神秘的雪山，圣潔的河水，碧藍的天空，燦爛的陽光和未受污染的耕地、草原和空氣，青藏高原被譽為地球上人類生活的最后一塊“凈土”。 （4）理解“凈土”的意思，并誘思討論：我們該如何保護這人類生活的最后一塊凈土呢？ 3．登上“世界屋脊”——領略青藏高原氣候。 過渡：青藏高原海拔這么高，高原的氣候和平原地區(qū)相比有什么不同？ （1）閱讀教材第43頁，學生匯報。 ①“氣溫低”。 說明：地勢越高的地方，氣溫就越低，海拔每上升1000米，溫度就降低6攝氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的氣候特征。牦牛和青稞是適應這種高寒氣候的特有物種。 ②“空氣稀薄、日照強”。 說明：因為青藏高原海拔高、空氣稀薄，陽光輻射強，日照時數(shù)多，所以這里又是全國太陽輻射能量最多的地方。（學生講述人們臉上的“高原紅”成因。） 過渡：在美麗的“世界屋脊”之上，有一座政教合一的宮堡式建筑是什么？（布達拉宮） （2）交流“日光城”名稱的來歷。 （3）啟發(fā)討論：為什么到高原有呼吸困難的現(xiàn)象？你知道這種特殊的高原氣候環(huán)境對人們的生活還有哪些影響？ 3．匯報走近藏民的生活。 過渡：在青藏高原這樣特殊的環(huán)境下，你知道藏民是怎樣生產(chǎn)、生活的嗎？讓我們來了解一些有關藏民生活的情況吧！ （1）說一說：藏族人民是怎樣適應環(huán)境的？ ①生產(chǎn)方面： a．以牧業(yè)為主。 b．種植耐寒農(nóng)作物——青稞。 ② 生活方面： a. 藏袍服飾特點。 b. 吃糌粑。 c. 酥油茶、青稞酒、手抓羊肉及幾種高原美食菜譜。 d. 住氈房和碉房。 e. 禮節(jié)（哈達） (2)啟發(fā)討論：藏族同胞的生產(chǎn)和生活與這里的環(huán)境有什么關系呢？ 三、課外拓展，情感升華。 過渡：青藏高原這么美麗神奇，你想去那里觀光旅游嗎？青藏鐵路可以幫你實現(xiàn)愿望。 1．播放青藏鐵路幻燈片，請了解青藏鐵路的同學做介紹。使學生感受國家對青藏高原的開發(fā)和建設力度之大，激發(fā)學生民族自豪感。 2．愉快的青藏高原之旅已經(jīng)結束，讓我們一起觀看《青藏高原自然風光》視頻，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 四、小結： 今天我們所了解到的僅僅是青藏高原的極少數(shù)知識，希望課后同學們利用互聯(lián)網(wǎng)再對他做進一步的探索、發(fā)現(xiàn)。青藏高原這塊神奇的土地，正在發(fā)生著日新月異的變化，煥發(fā)出勃勃的生機，它期待著同學們長大之后，用自己的聰明才智去探索深厚的藏文化。 板書設計： 自然環(huán)境 8、登上世界屋脊 自然風光 藏民生活 高原氣候 教學反思： 未來出版社《品德與社會》五年級下冊第八課《登上世界屋脊》是一篇反映青藏高原上的環(huán)境、風光、氣候及人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關系的篇目。在《登上世界屋脊》的教學中，我主要采取小組合作學習，然后分組匯報交流的同時并利用多媒體課件和三個視頻輔助教學，培養(yǎng)學生學習的主動性。 這堂課，有三個比較滿意的地方： 1．在教學中，我讓學生分組合作學習感興趣的內(nèi)容，并發(fā)給每組幾個自學時需重點解決的問題，這些自主性的選擇，大大激發(fā)了學生的求知欲。 2．教學中，我讓學生分組選匯報員交流合作探究內(nèi)容，給孩子創(chuàng)造了一個展示自己的舞臺，學生積極性非常高，都爭先恐后搶著回答，可以看出他們的自學效果非常好。 3．多媒體課件和三個視頻輔助教學，讓學生對青藏高原的環(huán)境、自然風光、著名建筑、服飾、飲食、住房等，有了更直觀、生動的了解，更有利于他們對課文內(nèi)容的深入了解。 不足之處： 如果課的最后，增加一個“抒發(fā)情懷”環(huán)節(jié)，請學生用自己喜歡的方式表達學文后熱愛青藏高原的激動心情，如：唱藏歌、跳藏舞、發(fā)表個人感言等，定會起到推波助瀾的絕佳效果。