2019春魯教版語文六下第10課《未選擇的路》word教學設計.doc

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2019春魯教版語文六下第10課《未選擇的路》word教學設計 【教材分析】 《未選擇的路》是六年級下冊第二單元中的一首詩歌。它是一首哲理抒情詩，表面平易，而實際上卻蘊含深邃的哲理；表面看上去似乎傾訴個人經(jīng)歷，而實際上卻表達了人們的一種普遍的共同的感受。全詩一共四節(jié)。第一節(jié)：他站在人生的路口上，他兩條都想去，他看一條路到盡頭。第二節(jié)：他選擇人少的一條路，這條路充滿挑戰(zhàn)。第三節(jié)：他想留下一條路改日再來走，但路很長很長。他知道自己不可能再回來了。第四節(jié)：他回憶他的往事，又想起了那片森林，未選擇的那條路。這首詩表面上說的是自然界的道路，而實際上是借自然界的道路來表達對于人生之路的思考。這是一種象征手法，與之前學過的《在山的那邊》《行道樹》一樣。在這一點上，讓學生好好回顧以前學過的知識，如“山”與“?！钡南笳饕饬x，就更容易理解本詩了。　　 【學情分析】 《未選擇的路》是一首新詩，闡述了深刻的人生哲理，詩人運用象征的手法，以道路比喻人生之路，比較淺顯，但因為初一的學生經(jīng)歷和閱歷都較少，學生可能理解的較膚淺。對初一學生來說，如果學生不能真正與文本、與同學、與教師互動，所以引導學生成功參與是讓學生品味透此詩的必走路徑。另外，可以讓學生反復朗讀，結合自己的人生體驗，理解詩歌蘊含的深刻哲理，樹立積極的人生觀。 【教學目標】 （一） 知識與能力目標： 1、 識記“幽寂、延綿、荒草萋萋”等詞；能有感情地朗讀詩歌。 2、 理解詩中所蘊含的哲理。 （二） 過程與方法目標： 1、 熟讀《未選擇的路》。 2、 通過朗讀，分析理解本詩象征手法的運用。 （三） 情感、態(tài)度與價值觀目標： 提高學生對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀。 【教學重點和難點】 1、 借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。 2、 培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。 【教法】 采用自主學習與合作、探究的方法。讓學生在自主學習的基礎上，相互交流，相互啟發(fā)。 1、朗讀法。 2、聯(lián)想想象法。激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發(fā)對人生和理想的深入思考。 【課型】 新授課。 【教具】 多媒體輔助教學。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 【第一課時】 一、 導入啟思： 如果你行進在路上正好遇到了岔路口，你該怎樣走？你必須得選擇一條，一條平順，一條充滿荊棘，當你選擇了一條在走的過程中遇到了磨難，你有什么想法？其實人生道路的選擇未必不是這樣，一旦選擇絕無回頭的機會，因為時間已經(jīng)過去。所以選擇時要慎重。人生道路也是不平坦的，風雨會不期而至，你必須勇敢的面對。而且你的人生道路只有你能做主，不能隨波逐流。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？今天我們就來學習一首也是寫“路”的詩《未選擇的路》，看看表達了作者對人生之路怎樣的思考。 二、 新授： （一） 作者簡介: 弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。【學生活動： （1） 了解?！? （二）朗讀課文 1. 學生聽讀。 對學生進行朗讀指導，調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。 2.自主學習生字詞。 幽寂：幽靜，寂寞。 延綿：綿延。 荒草萋萋：形容野草長得茂盛的樣子。 鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。 憂郁：憂傷，愁悶。 3.學生朗讀，感知課文內容。 這首詩歌的主旨是什么？從哪可以看出來？ 4.分析詩歌的結構。 【學生活動： （1） 聽朗讀，學生自由朗讀。 （2） 識記理解字詞。 （3） 識記生字詞。 （4） 感知課文?！? （三）探究交流 【學生活動： （1） 合作探究。 （2） 交流?！? （四）研讀賞析 1、反復讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？ 2、全詩共4小節(jié)，請用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。 3、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？ 4、請找出你最喜歡的、感受深的詩句，如果能簡單說出理由。 【學生活動： （1） 朗讀。 （2） 合作探究。 （3） 討論交流。】 三、 鞏固訓練： 1、 解釋詞：幽寂、延綿、荒草萋萋 2、 作者為何以“未選擇的路”為題？ 3、 本詩主要應用了什么表現(xiàn)手法？ 4、 詩中流露了作者一種怎樣的復雜感情？ 5、 本詩蘊含了怎樣的人生哲理？ 【學生活動： （1） 解釋詞語。 （2） 討論交流?！? 四、 小結 本古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向，宋代大詞人晏殊有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。也希望同學們的人生之路上走出精彩，走出成就。 五、 布置作業(yè) 古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。 A：課后進行搜集整理，另外寫出兩條關于“路”的名言警句。預習《十三歲的際遇》 B：課后進行搜集整理，另外寫出兩條關于“路”的名言警句，并談談你的理解感悟，字數(shù)不限。預習《十三歲的際遇》 【板書設計】 未選擇的路 弗羅斯特 佇立（思索） 決定（選擇） 選擇之后的悵惘 多年后的回顧、嘆息 人生之路 【教學反思】 本首詩歌的教學我精心分析了教材和學生思維特點設計了教學環(huán)節(jié)，力求按照新課改的指導思想安排教學程序。本篇文章內容屬于人生哲理詩，相對初一的學生來說較為難懂，主要是引導學生明白：在面對人生選擇時應該慎重，不能隨波逐流，要做出自己的選擇。 因此，首先在導入上改變了以往的思路。我先給學生講述了一個“走路”的故事，如果你行進在路上正好遇到了岔路口，你該怎樣走？你必須得選擇一條，當你選擇了一條在走的過程中遇到了磨難，你有什么想法？學生答：“會想到自己選錯了道路，會特別留戀另一條未選擇的路。會調轉頭重新選擇”然后，我又講道：“有兩條道路，一條平順，一條充滿荊棘，你會選擇哪條？”學生答：“充滿荊棘的，因為他充滿了挑戰(zhàn)，可以磨練自我?！苯又揖徒o與他們的回答以肯定，順勢引入今天的課文，“其實人生道路的選擇未必不是這樣，一旦選擇絕無回頭的機會，因為時間已經(jīng)過去。所以選擇時要慎重。人生道路也是不平坦的，風雨會不期而至，你必須勇敢的面對。而且你的人生道路只有你能做主，不能隨波逐流。” 其次，我沒有急于去講解，而是讓他們去一遍遍朗讀，在朗讀中感悟主題思想，學生能在朗誦中體味詩中所蘊涵的感情。 第三，我讓他們展開討論，人生道路如何選擇？引導他們開始能對于人生會有更多的思考，能思考怎樣選擇自己的人生道路，能思考如何面對人生的艱難困苦，進而正確的選擇和把握自己的人生之路。 最后，給出題目進行研讀賞析，以加深對詩歌內涵的理解。這樣，真正落實了三維目標。 這節(jié)課的成功源于對教材文本和學生的精心分析，所以我認為：離開學情的教學是沒有目的的，離開文本的教學是盲目隨意的。 附送： 2019春魯教版語文六下第16課《土地的誓言》word導學案 教學目標 1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的語言。 3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。 教學重點 品味本文富有激情的語言；把握作者的思想感情。 自主學習 練一練 1．給加粗字注音。 熾痛（ ） 嗥叫（ ） 斑斕（ ） 亙古（ ） 默契（ ） 田壟（ ） 污穢（ ） 鎬頭（ ） 2．文學常識填空。 《土地的誓言》選自《________》，作者 ________，原名 ________，_____作家。 3．學一學，用一用。 請你以“家鄉(xiāng)”為寫作內容，寫一組排比句，贊美吟誦家鄉(xiāng)的美麗富饒。 想一想 閱讀感受（困惑） 課堂學習 一、歌曲播放，激情引讀 1、歌曲播放： 教師播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設情境，讓學生感受歌中的悲壯情感。 2、激情引讀： “九?一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關東平原，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。 二、有情朗誦，整體感知 1、有情朗誦： ①教師范讀課文。要求： a注意把握教師的語氣語調重音； b劃出你最喜歡的句子，并能夠說明喜歡的理由； c感受文中的情感。 ②學生朗讀課文，進一步把握文中的思想感情。要求： a流暢、準確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。 b讀后能夠談出自己的感受。 2、整體感知： 面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達了作者怎樣的情感？ 三、合作探究，品讀賞析 1、合作探究： ①作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達出來？試舉例說明。 ②課文分為兩段，兩段在內容和結構上有什么異同？ ③所選景物有什么特點？為何選取不同的景物？ 2、品讀賞析： 文中那些句子和詞語最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談談你理解和體會。（可從思想內容、修辭表達以及詞語內涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味） 例：“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情?！保ā奥裨帷敝挥糜谝呀?jīng)死去的事物。昔日留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經(jīng)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。） 學法指導： A、明確該詞的本意； B、聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語境。 四、回味賽讀，互動釋疑 1、回味賽讀：回味文章情感、語言特色等，進行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學生的情感體驗。 2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，組內交流解決。 五、總結課文，拓展延伸 同學們，“九?一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段： 故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。 六、達標檢測 閱讀下段文字，回答問題： 對于廣大的關東原野，我的心里懷著①________的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在②________著一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，睛天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上④________的狂風……這時我聽見故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。 1．按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________ 2．語段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結構、內容上分析。 3．“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去?！蔽闹羞€有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無時無刻”說明了什么？ 4．這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？ 5．課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？ 七、作業(yè)設置： “九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇作小文。 教學反思： 語文八年級下冊第一次月考試卷 出卷人：樂清國際外國語學校肖挺 （總分150分，其中卷面分5分，考試時間120分鐘） 一、語文知識積累與運用（27分） 1、讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。（4分） 恩師是永遠讓人懷念的。特別是當你獨處y（）國他鄉(xiāng)，在失望中苦苦追求，在追求中常遭受wū（）辱的時候，卻有一位老師給你無私的關愛和真誠的鼓l（）。那是永不墜落的寒夜星chn（），永遠在人生的征途中溫暖地閃亮。 2、根據(jù)下面語境，為空格處選擇合適的詞語，將其序號填在橫線上。（3分） 只要擁有一顆純真的心，就可以煩惱的枷鎖，在歡樂的草坪上自由漫步；就可以失敗的陰影，在勝利的陽光下大步前行；就可以冷漠的堅冰，在熱情的海洋里揚帆遠航。 A、驅散B、融化C、擺脫 3、下面這段文字有三句話，各有一處語病，請在原文上加以修改。（3分） ①由國家教育部語言文字應用管理司、中國關心下一代工作委員會辦公室等單位首次聯(lián)合舉辦的第一屆全國青少年征文大賽于今年5月全面啟動。②舉辦全國青少年征文大賽是為了全面提高青少年的語言文字應用。③本屆大賽的獲獎名單將于今年8月下旬正式在北京人民大會堂舉行的頒獎儀式上公布。 4、古詩文名句默寫（6分） （1），松柏有本性！ （2），天涯若比鄰。 （3）念天地之悠悠，！ （4），西出陽關無故人。 （5）請寫出兩句（出自不同詩詞）以“母愛”為主題的詩句。 5、在過春節(jié)時，我們有在門上貼辭舊迎新的春聯(lián)的習俗，請你將下面這副春聯(lián)補充完整。（3分） 爆竹聲中辭舊歲 6、賞析下面兩首古詩，按要求回答問題。（4分） 從軍行（王昌齡） 琵琶起舞換新聲，總是關山①舊別情。雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。 塞上聽吹笛（高適） 撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。借問梅花②何處落？風吹一夜?jié)M關山。 ①關山：指樂曲《關山月》。②梅花：指樂曲《梅花落》 （1）以內容分類，唐詩有“送別詩”、“詠史詩”等，這兩首詩屬于。兩首詩都寫了，借以抒發(fā)戍邊者的情懷，可謂“聲色傳情”。（2分） （2）為什么說《塞上聽吹笛》的三、四兩句有“語意雙關”的特點？（2分） 7、閱讀下面的表格，按要求回答問題。（4分） （1）用文字概括世界能源發(fā)展趨勢。（2分） （2）讀此表后你有哪些感受？（2分） ① ② 二、現(xiàn)代文閱讀（37分） （一）（8分） 中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑，但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊；給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。 “萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，──嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。 8、請指出下列加點的“他們”在文中指代什么人。（2分） “萬歲！”他們都拍掌歡呼起來： 他們也何嘗不酒醉似的喝采： 9、第一段中劃線的句子表達了作者怎樣的思想感情？（2分） 10、“但在我，這一聲卻特別聽得刺耳”這句話中，“這一聲”指的是 ?！疤貏e聽得刺耳”的原因是 。（2分） 11、結尾一句“我的意見卻變化了”具體指的是 ，表現(xiàn)了作者強烈的精神。（2分） （二）欣賞使人美麗（16分） ①面對同一棵樹，有人看到了綠葉，有人看到了毛毛蟲。真誠的人能夠感知到他人的真誠，而騙子總覺得全世界的人都在說謊。善良的人會被別人的善舉感動，在缺乏善心的人眼里，善就是傻。從這個意義上說，會不會欣賞別人是對自身品質的一種檢驗。學會欣賞別人，則是對自身品質的一種提升；對被欣賞者來說，欣賞是一種引導和激勵。 ②19世紀末，美國西部的密蘇里有一個壞孩子，他偷偷地向鄰居家的窗戶扔石頭，還把死兔子裝進桶里放到學校的火爐燒烤，弄得臭氣熏天。他9歲那年，父親娶了繼母，并對繼母說：“親愛的，你要好好注意他，他是全郡最壞的孩子，他讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就向你扔石頭，或者做出別的什么壞事，讓你防不勝防?！崩^母好奇地走近這個孩子，當她對這個孩子有了了解之后說：“你錯了，他不是全郡最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是還沒有找到發(fā)揮他聰明的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的引導下，這個孩子的聰明找到了發(fā)揮的地方，后來成了美國當代著名的企業(yè)家和思想家。這個人就是戴爾卡內基。 ③臺灣作家林清玄去一家羊肉館用餐，老板對他說：“你還記得我嗎？”林清玄說：“記不起來了。”老板拿來一張20年前的舊報紙，那里有林清玄的一篇教學設計>文章，那時他在一家報社當記者。這是一篇關于小偷的報道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一個反扒高手的手上。教學設計>文章感嘆道：“像心思如此細密，手法如此靈巧，風格如此獨特的小偷，做任何一件事情都會有成就的吧！”老板告訴他：“我，就是那個小偷，是你的這段話引導我走上了正路。”如今他開了好幾家羊肉館，成了那里頗有名氣的大老板。 ④連小偷身上也有可欣賞的地方，連小偷也能在欣賞的引導下走上正路，我們周圍還有什么人不能被欣賞，不能被引導呢？ ⑤學會欣賞別人吧！欣賞你的同事，你和同事之間會合作得更加親密；欣賞你的下屬，下屬會工作得更加努力；欣賞你的愛人，你們的愛情會更加甜蜜；欣賞你的孩子，說不準他就是下一個卡內基——學會欣賞你周圍所有的人，你周圍的世界就會變得更加美麗。 12、從教學設計>文章第①段知道欣賞具有雙重作用，一是；二是。（2分） 13、運用下面的格式，依次概括②③段內容。（4分） 欣賞，使他變成； 欣賞，使他變成。 14、下列句子可以作為本文道理論據(jù)的一項是（）（3分） A、當我們在生活中學會欣賞，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)：那些蟄伏的不起眼的種子，原來可以輕易地發(fā)芽、開花、結果。 B、敬人者，人恒敬之；關照別人，就是關照自己。 C、欣賞別人得到的回報是超值的，就如同通過欣賞本想得到的一片楓葉，而得到的卻是一片楓林。 D、美是生活的陽光，是大地的精華，是藝術的冠冕，是人心中開放的鮮花，沒有對美的渴求，人類可能還混跡于一般的動物群中。 15、比較文中劃線句和下面改動后的句子，談談原句表達的好處。（3分） 這位小偷心思細密，手法靈巧，風格獨特，做任何事情都會有成就。 原句表達的好處： 16、你有欣賞別人或被別人欣賞的經(jīng)歷嗎？請簡要敘述并談談當時的心理感受。（4分） （三）月，闕也（13分） “月，闕也?！边@是一本近兩千年前的文字學專著的解釋。闕，就是“缺”的意思。 那解釋使我著迷。 曾國藩把自己的住所題為“求闕齋”，求闕？為什么？為什么不求完美？ 那齋名也使我著迷。 “闕”有什么好呢？“闕”簡直有點像古老中國性格中的一部分，我漸漸愛上了“闕”的境界。 在中國的傳統(tǒng)里，“天殘地缺”或“天聾地啞”的說法幾乎毫無疑問地被一般人所接受。也許由于長期的患難困頓，中國神話對天地的解釋常是令人驚訝的。 在《淮南子》里,我們發(fā)現(xiàn)中國的天空和中國的大地都是曾經(jīng)受傷的。女媧以其柔和的慈手補綴撫平了一切殘破。當時，天穿了，女媧煉五色石補了天，地搖了，女媧斬斷了神鱉的腳爪墊穩(wěn)了四極。她又像一個能干的主婦，掃了一堆爐灰，止住了洪水。 中國人一直相信天地也有其殘缺。 我非常喜歡中國西南部一個少數(shù)民族的神話。他們說，天地是男神女神合造的。當時男神負責造天。女神負責造地。等他們各自分頭完成了天地而打算合在一起的時候，可怕的事情發(fā)生了：女神太勤快，把地造得太大，以至于跟天沒辦法合起來。但是，他們終于想到一個好辦法，他們把地折疊了起來，形成高山低谷，然后，天地才結合起來了。 是不是西南的崇山峻嶺給他們靈感，使他們想起這則神話呢？ 天地是有缺陷的，但缺陷造成了褶皺，褶皺造成了奇峰峻谷之美。月亮是不能常圓的，人生不如意事十有八九，當我們心平氣和地承認這一切缺陷的時候，我們忽然發(fā)現(xiàn)沒有什么事不能接受的。 在另一則漢民族的神話里，說到大地曾被共工氏撞不周山時撞歪了——從此“地陷東南”，長江黃河便一路浩浩湯湯地向東流去，流出幾千里的驚心動魄的風景。而天空也在當時被一起撞歪了，不過歪的方向相反，是歪向西北，據(jù)說日月星辰因此嘩啦一聲大部分都倒到那個方向去了。如果某個夏夜我們抬頭而看，忽然發(fā)現(xiàn)群星灼灼的方向，就讓我們相信，屬于中國的天空是“天傾西北”的吧！ 五千年來，漢民族便在這歪倒傾斜天地之間挺直脊梁生活著。 而月亮，到底曾經(jīng)真正圓過嗎？人生世上其實也沒有看過真正圓的東西，一張蔥油餅不夠圓，一塊鎳幣也不夠圓，即使是圓規(guī)畫的圓，如果用高度顯微鏡來看也不可能圓得很完美。 真正的圓存在于理念之中，而不是現(xiàn)實世界里。在現(xiàn)實世界里，我們只能做圓的“復制品”。就現(xiàn)實的操作而言，一截圓規(guī)上的鉛芯在畫圓的起點和終點時，已經(jīng)粗細不一樣了。 所有的天體遠看都呈球形，但不是絕對的圓，地球是約略近于橢圓形。 就算我們承認月亮約略的圓也算圓，那也是“方其圓時，即其缺時”。有如十二點整的鐘聲，當你聽到鐘聲時，已經(jīng)不是十二點了。 花朝月夕，固然是好的，只是真正的看花人哪一刻不能賞花？在初生的綠芽嫩嫩怯怯地探頭出土時，花已暗藏在那里；當柔軟的枝條試探地在大氣中舒手舒腳時，花隱在那里；當蓓蕾俏然結胎時，花在那里；當花瓣怒張時，花在那里；當香銷紅黯委地成泥的時候，花仍在那里；當一場雨后只見滿叢綠肥的時候，花還在那里；當果實成熟時，花還在那里；甚至當果核深埋地下時，花依然在那里。 或見或不見，花總在那里?；蛴蛉?，月總在那里。不要做一朝的看花人吧！不要做一夕的賞月人吧！人生在世哪一刻不美好？哪一剎不頂禮膜拜感激歡欣呢？ 因為我們愛過圓月，讓我們也愛闕月吧——他們原是同一個月亮?。? 17、“‘闕’簡直有點像古老中國性格中的一部分，我漸漸愛上了‘闕’的境界”，為什么古老的中國性格中的“闕”的境界會讓作者愛上？（至少列出兩點）（2分） 18、依據(jù)全文分別回答以下兩句話的寓意。（4分） ①月，闕也。 ②因為我們愛過圓月，讓我們也愛闕月吧！ 19、為什么說“真正看花的人哪一刻不能賞花”？（3分） 20、作者認為月亮從來沒有真正圓過，現(xiàn)實中也沒有真正完美的東西。你同意這種看法嗎？請舉一實例證明你自己的觀點。（4分） 三、文言文閱讀（21分） （一）與朱元思書（12分） 風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。 21、解釋下列加點字（4分） 一百許里（）猛浪若奔（） 百叫無絕（）窺谷忘反（） 22、翻譯下面的句子（4分） 風煙俱凈，天山共色。 負勢競上，互相軒邈。 23、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這句話是什么意思？在文中有什么作用？（4分） （二）（9分） 上常從容與信言諸將能不，各有差。上問曰：“如我，能將幾何？”信曰：“陛下不過能將十萬。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何為為我禽？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。” 注釋：上：指劉邦信：韓信禽：通“擒”，抓住，這里引申為控制。 24、解釋下列加點字（3分） 能將幾何（）何為為我禽（） 而善將將（） 25、翻譯句子（4分） 臣多多而益善耳。 此乃信之所以為陛下禽也。 26、請用一個成語作為這篇教學設計>文章的題目：（2分） 四、作文（60分） 一個顧客觀看木匠剛做完一個漂亮的小柜，發(fā)現(xiàn)抽屜的背面也做得很精致。顧客問：“為什么在抽屜的背面費那么多功夫、誰都不會曉得的?！? 木匠撫摸著他的作品說：“我曉得?！? 生活也是這樣，有“正面”就有“背面”。有大節(jié)就有小事，有重要就有次要，有外面就有里面，有容易被人注意的地方就有容易被人忽略的地方……人們喜歡在“正面”精雕細刻，但是木匠在“背面”也精雕細刻。 請以“正面和背面”為話題，寫一篇作文。 要求：①題目自擬。②文體不限。③語言規(guī)范。④字數(shù)不少于600字⑤文中不得暴露真實姓名、班級。 參考答案： 1、異侮勵辰2、CAB 3、①“首次”與“第一屆”重復，刪去其中一個。②在“應用”后面加上“能力”或“水平”等詞。③刪去“正式”或將“正式”移到“公布”前面。 4、（1）豈不罹凝寒（2）海內存知己（3）獨愴然而涕下 （4）勸君更盡一杯酒（5）如“慈母手中線，游子身上衣”等 5、例：梅花香里迎新春 6、（1）邊塞詩樂曲和月色（2）既寫出了梅花被風一吹，落花遍布關山的景象，又寫出了《梅花落》的樂曲聲傳遍了關山內外。 7、（1）示例——預計2030年以后，世界能源將以核電和太陽能為主要能源。 （2）示例——①要節(jié)約能源；②使用無污染（或：綠色清潔）的能源； ③要保護環(huán)境；④要珍惜資源。 8、看電影的日本學生閑看槍斃犯人的中國人 9、表達了作者對受軍國主義思想影響的日本“愛國青年”把中國人看作低能兒的極為憤慨的感情。 10、“萬歲”的歡呼聲作者思想受到極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷 11、作者棄醫(yī)從文愛國 12、提升自身品質引導和激勵被欣賞者 13、“壞孩子”的聰明著名的企業(yè)家和思想家 “小偷”的心思、手法和風格很有名氣的大老板14、A 15、“如此”有強調語氣，含有欣賞和鼓勵，便于聽者聽取接受。16、略 17、天地的缺陷，造成了褶皺，形成了奇峰峻谷之美，因此我們也能心平氣和地接受人生十有八九的不如意的事；（2分）屬于中國“天傾西北”的天空，形成了漢民族挺直脊梁的性格。（2分） 18、①世間任何事物都有缺陷； ②讓我們熱愛自然、熱愛人生吧，盡管她有缺陷，盡管她有不足。 19、因為任何事物中都包含著美好的東西，哪怕是有缺陷的東西，只要善于發(fā)現(xiàn)，任何時候都能夠欣賞到美。20、略 21、左右（表示概數(shù)）飛奔的馬消失通“返”，返回 22、沒有一絲風，煙霧也完全消失，天空和群山是一樣的顏色。 山巒憑借高峻的地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。 23、極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；治理政務的人看到這些幽美的山谷就會流連忘返。（2分）說明優(yōu)美的景色對人的思想感情會產(chǎn)生積極的影響。（2分） 24、多少被率領 25、我（帶兵）越多越好啦。 這就是我被陛下控制的原因。 26、多多12、提升自身品質引導和激勵被欣賞者 13、“壞孩子”的聰明著名的企業(yè)家和思想家 “小偷”的心思、手法和風格很有名氣的大老板14、A 15、“如此”有強調語氣，含有欣賞和鼓勵，便于聽者聽取接受。16、略 益善