2019春浙教版品生一下《有人生病時(shí)》word教案.doc

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2019春浙教版品生一下《有人生病時(shí)》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解常見病的病癥及其防治措施。 2.能同情病人,學(xué)會(huì)細(xì)心地照顧病人。 3.初步培養(yǎng)要為自己的身體健康負(fù)責(zé)的意識(shí),掌握一些照顧自己的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 了解常見病的癥狀及預(yù)防措施，學(xué)會(huì)照顧病人的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 能有意識(shí)地照顧自己的身體，對自己的身體健康負(fù)責(zé)。 教學(xué)過程 一、激活生活體驗(yàn)，了解生病癥狀和疾病預(yù)防。 1、有個(gè)小小歌唱家名叫毛毛,他唱的歌可好聽了，想聽嗎？(課件示:洗手歌),你想和他交朋友嗎?(生:想)毛毛也很樂意跟一( 1)班的小朋友們交朋友。 2、課件創(chuàng)設(shè)情景：可是，有一天你們的好朋友毛毛感冒了，又是發(fā)燒，又是頭痛，鬧得他沒法學(xué)習(xí),沒有力氣玩了。如果生病的是你，你會(huì)有什么感覺？ 3、毛毛很想知道自己為什么會(huì)生??？（出示課件） （1）先引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，了解生病的四種常見原因：手不干凈；飲食不衛(wèi)生；缺少鍛煉；沒有及時(shí)添加衣服；（總結(jié)）（生：毛毛你可能是……生：毛毛你肯定是……） （2）同桌討論，交流匯報(bào)生病的其他原因，如：挑食、偏食；教室、房間空氣不流通；有病不及時(shí)治療，小病變成大病等等。 二、了解常見病的病癥，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)常識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 1、你們幫毛毛分析了這么多生病的原因，那你們肯定有幫助毛毛恢復(fù)健康的好辦法吧！（出示課件）匯報(bào)了解到的有助于感冒全愈的方法。（出示課件：多喝開水。多吃蔬菜、水果。多臥床休息,總結(jié)）。 2、你們的辦法可真多呀！看見小朋友這么能干，我呀就開了間小診所，（拿出有“小診所”三個(gè)字的牌子,并出示課件放在講臺(tái)桌上。）想請大家來我這兒當(dāng)醫(yī)生，樂意嗎？不過在當(dāng)醫(yī)生之前，咱們先要去了解一些常見病——課件一一展示，（胃腸炎、腹瀉、紅眼病、感冒）示一種，馬上調(diào)查了解本班發(fā)過此種病的孩子先說說什么感覺，然后看課件小結(jié)，之后老師說表現(xiàn)癥狀，學(xué)生集體猜是一種什么病。 3、清晨，小診所里來了一些病人（出示錄像，配樂介紹癥狀）扮演小醫(yī)生，告訴病人他們得的是什么病，及康復(fù)的辦法。評(píng)議時(shí)給每一隊(duì)上貼一枚標(biāo)志以示頒發(fā)醫(yī)生資格證或升降各色小禮物師出示課件中的影片，三個(gè)片段。 片段一：三個(gè)小朋友下課了在樓道上玩，突然其中一個(gè)小朋友又是打噴嚏又是咳嗽，還有頭暈。請小朋友們幫她判斷一下她到底得了什么??？（感冒） 片段二：有一個(gè)小男孩肚子痛，趴在桌子上。這時(shí)候，有幾個(gè)小朋友圍過來，有個(gè)小朋友看見這個(gè)男孩的鼻子和嘴唇都干巴巴的；有個(gè)小朋友說這個(gè)男孩說話的時(shí)候口里還有一股臭味。請小朋友們幫他判斷一下他到底得了什么?。浚ㄎ改c炎） 片段三：一個(gè)小女孩看書的時(shí)候，肚子突然痛了起來，她趕緊跑去上廁所。上完廁所回來，感覺好多了，可是，過了一會(huì)兒， 肚子又痛了起來，又跑去上廁所了。請小朋友們幫她判斷一下她到底得了什么?。浚ǜ篂a） 4、教師口頭創(chuàng)設(shè)情景： 這天，小診所里又來了一個(gè)小客人，你知道他是誰嗎？ 就是我的侄女紅紅，可是她一聽要打預(yù)防針，又哭又鬧，說什么也不肯打，誰快來勸勸她？ 　　生：紅紅…… 　　生：紅紅…… (醫(yī)生定期給我們打預(yù)防針，能增強(qiáng)我們身體的免疫力。) 關(guān)心照顧病人，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。 （1）是呀，生病是一件非常痛苦的事情，如果好朋友毛毛就在你的身邊，你們會(huì)怎么做呢？誰來上臺(tái)演一演，對毛毛說一說（老師準(zhǔn)備幾樣道具放在講臺(tái)桌上：杯子、花、捶捶樂、故事書……） （生回答教師及時(shí)引導(dǎo)評(píng)選頒發(fā)愛心獎(jiǎng)?wù)茫何視?huì)為他倒水,做一些力所能及的事情;輕手輕腳地走路,不打攪他的休息;可以送一束鮮花及時(shí)對他說一些安慰話,給他講故事，幫他安摩，陪他散步等等。） （2）專家提醒——醫(yī)生的話 是呀，有人生病時(shí)，我們都會(huì)主動(dòng)地關(guān)心、幫助他。這不，毛毛的阿姨也匆匆趕來了，他的阿姨可是一位很厲害的醫(yī)生，他給毛毛治病的同時(shí)，還寫了一首詩送給毛毛，師先范讀，小朋友們自己讀讀看，學(xué)生自由讀，讓我們一起把這首詩讀給毛毛聽聽吧！ 5、小結(jié)課堂 1、小朋友，這節(jié)課我們的收獲不小吧？說說你知道了哪些知識(shí)。 2、生病是我們生活中無法避免的事情，讓我們運(yùn)用所知道的知識(shí)，去照顧身邊需要我們照顧和幫助的病人，讓他們健康快樂地生活。 6、教學(xué)反思 一年級(jí)的《品德與生活》，與中高段的《品德與社會(huì)》相比，更注重生活性。因此，在教《有人生病時(shí)》這一課的時(shí)候，教師注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因?yàn)樯〉慕?jīng)歷幾乎人人都有。從“你得過什么病，有什么感覺？”這一問題入手，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的經(jīng)歷，從而得出結(jié)論：生病真難受。 附送： 2019春浙教版品生一下《進(jìn)廚房》word教案 教材分析： 《進(jìn)廚房》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書品德與生活（浙教版）一年 級(jí)下冊的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道人體必須的六大營養(yǎng)素，初步懂得一日三餐營養(yǎng)搭配均衡才能促進(jìn)身體健康的道理。 2. 能自己設(shè)計(jì)一份合理的食譜。 3. 養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，文明用餐；知道一些有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，并在日常生活中付諸行動(dòng)。 4. 動(dòng)手自己制作水果拼盤，體驗(yàn)營養(yǎng)、健康的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 調(diào)查了解自己的一日三餐的飲食情況，初步了解一些常見的食物所含有的營養(yǎng)素，知道合理科學(xué)搭配食物對自己健康成長的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 在活動(dòng)中，遵循營養(yǎng)、美味的原則，自己設(shè)計(jì)一份合理的食譜；動(dòng)手做水果拼盤。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 學(xué)生準(zhǔn)備：課前完成自己一日三餐的飲食調(diào)查表。 建議學(xué)生利用周末跟父母到菜市場，認(rèn)識(shí)各種蔬菜、糧食等。了解食物所含的各類營養(yǎng)物質(zhì)。 2. 教師準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備好廚師紙帽、多媒體課件、各種食物彩色頭飾。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：（第一課時(shí)） 一、誦讀詩歌，激發(fā)情感 1. 上節(jié)課老師和小朋友一起去了超市逛了一圈，你買了些什么回來？學(xué)生交流 2. 你們想知道老師在超市采購了些什么嗎？（課件出示各食物圖） （例：西紅柿人人愛，又做湯來又做菜； 紅蘿卜營養(yǎng)好； 青椒維生素最多；吃吃魚會(huì)讓你更聰明！……） 3. 聽，他們好象有什么悄悄話要對你們說：（出示詩歌） 詩歌： 菠菜綠，蘿卜紅，西紅柿，水靈靈。 扁豆角兒像彎月，茄子笑臉紫瑩瑩。 白米飯兒香噴噴，饅頭包子熱騰騰。 蔬菜、糧食營養(yǎng)全，樣樣都吃不挑食。 4. 師帶讀，生自由讀，齊讀。 二、活動(dòng)感知，強(qiáng)化體驗(yàn) 1. 游戲活動(dòng)——猜猜我是誰。 幾位同學(xué)分別戴上頭飾，扮演成某一種食物（如，雞蛋、牛奶、肉、蘋果、蝦等）走上臺(tái)讓大家猜謎語：我能為小朋友提供熱量和力量……請你猜猜我是誰？ 2. 你們一下子就和這么多菜交上了朋友，請你挑選自己最喜歡的兩樣菜，與同桌說說喜歡的理由。 三、 聽故事《冬冬生病了》。 1. 討論：小朋友，你們知道冬冬為什么會(huì)生病嗎？ （學(xué)生肯定會(huì)說：因?yàn)槎矚g吃肉、雞腿、奶油蛋糕，不喜歡吃蔬菜、水果） 2. 交流： 誰能告訴大家，你一日三餐的飲食情況？ 出示調(diào)查表，請一學(xué)生讀讀“李想”的例子；對全班學(xué)生的飲食情況做一個(gè)小的匯總。 在對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“聰明谷”有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生初步了解一些常見食物的主要成分，體會(huì)飲食結(jié)構(gòu)合理的重要性。并讓學(xué)生說說這些食物有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，對自己的成長有什么好處。 3. 四人小組為冬冬選擇菜單 老師為學(xué)生提供幾份菜單。其中只有一份符合營養(yǎng)、美味、節(jié)約的原則，學(xué)生通過分析、比較，選出一份自己比較滿意的菜單并說明原因。 4. 師總結(jié)：合理飲食很重要，老師替冬冬謝謝你們這些能干的小廚師。 四、模擬實(shí)踐活動(dòng)，我來配一配： 如果你聽懂了，就可以來試著做一名小廚師了，就讓我們這些聰明的小廚師們快快戴好帽子走進(jìn)廚房看看有什么?。ㄕn件出示廚房圖，學(xué)生戴上廚師帽） 現(xiàn)在老師要把我們班的小廚師推薦給我們學(xué)校的食堂，希望你們也能為我們學(xué)校的同學(xué)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，你們愿意嗎？出示要求：為同學(xué)搭配營養(yǎng)合理的午餐。 1. 學(xué)生自己設(shè)計(jì)午餐 老師鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜愛的方式設(shè)計(jì)午餐：可以寫菜單，也可以將菜的樣子畫下來…… 學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的午餐在小組內(nèi)互相交流，讓老師和同學(xué)們給自己設(shè)計(jì)的午餐打分。 2. 交流匯報(bào)并發(fā)獎(jiǎng)。 五、活動(dòng)總結(jié)： 再次謝謝你們！你可以把自己配制的菜單給家長，和爸爸媽媽一起，將自己設(shè)計(jì)的午餐變?yōu)椴妥郎舷銍妵姷娘埐耍尠职謰寢屢材車L一嘗。老師會(huì)將這些新菜譜交給總務(wù)主任參考，使我們求是小學(xué)的孩子能吃到更豐富的午餐，健康地成長。 六、教學(xué)反思： 1. 在學(xué)生設(shè)計(jì)午餐時(shí)，因?yàn)楹⒆幽挲g小，不能對他們提過高要求，教師要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，使孩子保持濃厚的興趣。 2. 在交流收獲和體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從午餐營養(yǎng)的搭配，從菜的顏色的搭配，從自己的喜好，從自己設(shè)計(jì)的思考，設(shè)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問題等方面來談體會(huì)和收獲 教學(xué)過程：（第二課時(shí)） 一、創(chuàng)設(shè)情境課件播放 （學(xué)生在食堂用餐：一年級(jí)學(xué)生的餐廳門口，與外面的井然有序截然不同的是里面竟是一片混亂。有的學(xué)生邊吃著飯邊和旁邊的同學(xué)吵鬧著；有的學(xué)生嘴里還吃著剛買的零食，一點(diǎn)也沒有想吃擺在面前的飯菜的意思；有的學(xué)生手里還拿著玩具汽車，在邊玩邊吃著；有的甚至拿著筷子和湯匙當(dāng)作戰(zhàn)武器打鬧著。隨后，我又出示了一桶桶滿滿的剩飯剩菜的圖片，并告訴學(xué)生每天他們剩下的這些飯菜足以供給十幾頭豬的“伙食”。接著，我又播放了食堂阿姨為準(zhǔn)備學(xué)生的午餐，早上6點(diǎn)多就到菜場買菜，回來以后馬上洗菜和燒菜的錄象。） 1. 請學(xué)生來說說自己有什么想說的。四人小組展開討論：“用餐前”“用餐時(shí)”“用餐后”分別要做些什么？ 2. 反饋交流 3. 師總結(jié)：適時(shí)滲透一些環(huán)保和安全的教育。 二、 表演小品 1. 請學(xué)生找一找小品中不文明的用餐習(xí)慣。 2. 介紹中西方用餐時(shí)的不同的禮儀。（請學(xué)生課前去找好資料） 三、 總結(jié)引出最后一部分“做個(gè)水果拼盤”。 今天我們要來制作一個(gè)精美的水果拼盤，可以和小朋友合作，也可以自己獨(dú)立完成。做完以后給自己的水果拼盤取個(gè)好聽的名字，并可以把它送給別人也可以自己享用。 1. 師生共同列出評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。 比賽時(shí)要求不能大聲喧嘩，最后評(píng)出“最佳搭配獎(jiǎng)”，“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，“最富營養(yǎng)獎(jiǎng)”等。 2. 師進(jìn)行衛(wèi)生教育和安全教育 衛(wèi)生：吃水果的時(shí)候要清洗干凈，吃完后應(yīng)及時(shí)清理等。 安全：用刀時(shí)要用正確的姿勢，不能用到玩耍等。 3. 制作開始。 4. 說說自己制作的水果拼盤的用途。 5. 頒獎(jiǎng)活動(dòng)。 六、教學(xué)反思： 課程應(yīng)遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本著這一理念，我開始留意起學(xué)生的飲食文明。品德課堂如何真正地打動(dòng)孩子的心？如何讓孩子學(xué)的有所悟，引導(dǎo)他們能在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活？這可真是我們教育工作者的當(dāng)務(wù)之急??！我趕緊再深入地了解了學(xué)生在家用餐的情況。又發(fā)現(xiàn)了不少問題，看來這些都迫切需要我們發(fā)揮品德課堂的“作用”。