2019春浙教版品生一下《有人生病時》word教案.doc

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2019春浙教版品生一下《有人生病時》word教案 教學目標 1.初步了解常見病的病癥及其防治措施。 2.能同情病人,學會細心地照顧病人。 3.初步培養(yǎng)要為自己的身體健康負責的意識,掌握一些照顧自己的方法。 教學重點 了解常見病的癥狀及預防措施，學會照顧病人的方法。 教學難點 能有意識地照顧自己的身體，對自己的身體健康負責。 教學過程 一、激活生活體驗，了解生病癥狀和疾病預防。 1、有個小小歌唱家名叫毛毛,他唱的歌可好聽了，想聽嗎？(課件示:洗手歌),你想和他交朋友嗎?(生:想)毛毛也很樂意跟一( 1)班的小朋友們交朋友。 2、課件創(chuàng)設情景：可是，有一天你們的好朋友毛毛感冒了，又是發(fā)燒，又是頭痛，鬧得他沒法學習,沒有力氣玩了。如果生病的是你，你會有什么感覺？ 3、毛毛很想知道自己為什么會生?。浚ǔ鍪菊n件） （1）先引導學生通過看圖，了解生病的四種常見原因：手不干凈；飲食不衛(wèi)生；缺少鍛煉；沒有及時添加衣服；（總結）（生：毛毛你可能是……生：毛毛你肯定是……） （2）同桌討論，交流匯報生病的其他原因，如：挑食、偏食；教室、房間空氣不流通；有病不及時治療，小病變成大病等等。 二、了解常見病的病癥，學習醫(yī)學常識，養(yǎng)成良好的習慣。 1、你們幫毛毛分析了這么多生病的原因，那你們肯定有幫助毛毛恢復健康的好辦法吧！（出示課件）匯報了解到的有助于感冒全愈的方法。（出示課件：多喝開水。多吃蔬菜、水果。多臥床休息,總結）。 2、你們的辦法可真多呀！看見小朋友這么能干，我呀就開了間小診所，（拿出有“小診所”三個字的牌子,并出示課件放在講臺桌上。）想請大家來我這兒當醫(yī)生，樂意嗎？不過在當醫(yī)生之前，咱們先要去了解一些常見病——課件一一展示，（胃腸炎、腹瀉、紅眼病、感冒）示一種，馬上調(diào)查了解本班發(fā)過此種病的孩子先說說什么感覺，然后看課件小結，之后老師說表現(xiàn)癥狀，學生集體猜是一種什么病。 3、清晨，小診所里來了一些病人（出示錄像，配樂介紹癥狀）扮演小醫(yī)生，告訴病人他們得的是什么病，及康復的辦法。評議時給每一隊上貼一枚標志以示頒發(fā)醫(yī)生資格證或升降各色小禮物師出示課件中的影片，三個片段。 片段一：三個小朋友下課了在樓道上玩，突然其中一個小朋友又是打噴嚏又是咳嗽，還有頭暈。請小朋友們幫她判斷一下她到底得了什么病？（感冒） 片段二：有一個小男孩肚子痛，趴在桌子上。這時候，有幾個小朋友圍過來，有個小朋友看見這個男孩的鼻子和嘴唇都干巴巴的；有個小朋友說這個男孩說話的時候口里還有一股臭味。請小朋友們幫他判斷一下他到底得了什么病？（胃腸炎） 片段三：一個小女孩看書的時候，肚子突然痛了起來，她趕緊跑去上廁所。上完廁所回來，感覺好多了，可是，過了一會兒， 肚子又痛了起來，又跑去上廁所了。請小朋友們幫她判斷一下她到底得了什么??？（腹瀉） 4、教師口頭創(chuàng)設情景： 這天，小診所里又來了一個小客人，你知道他是誰嗎？ 就是我的侄女紅紅，可是她一聽要打預防針，又哭又鬧，說什么也不肯打，誰快來勸勸她？ 　　生：紅紅…… 　　生：紅紅…… (醫(yī)生定期給我們打預防針，能增強我們身體的免疫力。) 關心照顧病人，學習關愛他人。 （1）是呀，生病是一件非常痛苦的事情，如果好朋友毛毛就在你的身邊，你們會怎么做呢？誰來上臺演一演，對毛毛說一說（老師準備幾樣道具放在講臺桌上：杯子、花、捶捶樂、故事書……） （生回答教師及時引導評選頒發(fā)愛心獎彰：我會為他倒水,做一些力所能及的事情;輕手輕腳地走路,不打攪他的休息;可以送一束鮮花及時對他說一些安慰話,給他講故事，幫他安摩，陪他散步等等。） （2）專家提醒——醫(yī)生的話 是呀，有人生病時，我們都會主動地關心、幫助他。這不，毛毛的阿姨也匆匆趕來了，他的阿姨可是一位很厲害的醫(yī)生，他給毛毛治病的同時，還寫了一首詩送給毛毛，師先范讀，小朋友們自己讀讀看，學生自由讀，讓我們一起把這首詩讀給毛毛聽聽吧！ 5、小結課堂 1、小朋友，這節(jié)課我們的收獲不小吧？說說你知道了哪些知識。 2、生病是我們生活中無法避免的事情，讓我們運用所知道的知識，去照顧身邊需要我們照顧和幫助的病人，讓他們健康快樂地生活。 6、教學反思 一年級的《品德與生活》，與中高段的《品德與社會》相比，更注重生活性。因此，在教《有人生病時》這一課的時候，教師注重從學生的實際出發(fā)，因為生病的經(jīng)歷幾乎人人都有。從“你得過什么病，有什么感覺？”這一問題入手，引導學生交流自己的經(jīng)歷，從而得出結論：生病真難受。 附送： 2019春浙教版品生一下《進廚房》word教案 教材分析： 《進廚房》是義務教育課程標準實驗教科書品德與生活（浙教版）一年 級下冊的內(nèi)容。 教學目標： 1. 知道人體必須的六大營養(yǎng)素，初步懂得一日三餐營養(yǎng)搭配均衡才能促進身體健康的道理。 2. 能自己設計一份合理的食譜。 3. 養(yǎng)成良好的用餐習慣，文明用餐；知道一些有關的環(huán)保知識，并在日常生活中付諸行動。 4. 動手自己制作水果拼盤，體驗營養(yǎng)、健康的快樂。 教學重點： 調(diào)查了解自己的一日三餐的飲食情況，初步了解一些常見的食物所含有的營養(yǎng)素，知道合理科學搭配食物對自己健康成長的作用。 教學難點： 在活動中，遵循營養(yǎng)、美味的原則，自己設計一份合理的食譜；動手做水果拼盤。 教學準備： 1. 學生準備：課前完成自己一日三餐的飲食調(diào)查表。 建議學生利用周末跟父母到菜市場，認識各種蔬菜、糧食等。了解食物所含的各類營養(yǎng)物質(zhì)。 2. 教師準備：教師課前準備好廚師紙帽、多媒體課件、各種食物彩色頭飾。 教學時間：2課時 教學過程：（第一課時） 一、誦讀詩歌，激發(fā)情感 1. 上節(jié)課老師和小朋友一起去了超市逛了一圈，你買了些什么回來？學生交流 2. 你們想知道老師在超市采購了些什么嗎？（課件出示各食物圖） （例：西紅柿人人愛，又做湯來又做菜； 紅蘿卜營養(yǎng)好； 青椒維生素最多；吃吃魚會讓你更聰明！……） 3. 聽，他們好象有什么悄悄話要對你們說：（出示詩歌） 詩歌： 菠菜綠，蘿卜紅，西紅柿，水靈靈。 扁豆角兒像彎月，茄子笑臉紫瑩瑩。 白米飯兒香噴噴，饅頭包子熱騰騰。 蔬菜、糧食營養(yǎng)全，樣樣都吃不挑食。 4. 師帶讀，生自由讀，齊讀。 二、活動感知，強化體驗 1. 游戲活動——猜猜我是誰。 幾位同學分別戴上頭飾，扮演成某一種食物（如，雞蛋、牛奶、肉、蘋果、蝦等）走上臺讓大家猜謎語：我能為小朋友提供熱量和力量……請你猜猜我是誰？ 2. 你們一下子就和這么多菜交上了朋友，請你挑選自己最喜歡的兩樣菜，與同桌說說喜歡的理由。 三、 聽故事《冬冬生病了》。 1. 討論：小朋友，你們知道冬冬為什么會生病嗎？ （學生肯定會說：因為冬冬喜歡吃肉、雞腿、奶油蛋糕，不喜歡吃蔬菜、水果） 2. 交流： 誰能告訴大家，你一日三餐的飲食情況？ 出示調(diào)查表，請一學生讀讀“李想”的例子；對全班學生的飲食情況做一個小的匯總。 在對調(diào)查結果進行討論的基礎上學習“聰明谷”有關內(nèi)容，幫助學生初步了解一些常見食物的主要成分，體會飲食結構合理的重要性。并讓學生說說這些食物有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，對自己的成長有什么好處。 3. 四人小組為冬冬選擇菜單 老師為學生提供幾份菜單。其中只有一份符合營養(yǎng)、美味、節(jié)約的原則，學生通過分析、比較，選出一份自己比較滿意的菜單并說明原因。 4. 師總結：合理飲食很重要，老師替冬冬謝謝你們這些能干的小廚師。 四、模擬實踐活動，我來配一配： 如果你聽懂了，就可以來試著做一名小廚師了，就讓我們這些聰明的小廚師們快快戴好帽子走進廚房看看有什么！（課件出示廚房圖，學生戴上廚師帽） 現(xiàn)在老師要把我們班的小廚師推薦給我們學校的食堂，希望你們也能為我們學校的同學做點貢獻，你們愿意嗎？出示要求：為同學搭配營養(yǎng)合理的午餐。 1. 學生自己設計午餐 老師鼓勵學生采用自己喜愛的方式設計午餐：可以寫菜單，也可以將菜的樣子畫下來…… 學生將自己設計的午餐在小組內(nèi)互相交流，讓老師和同學們給自己設計的午餐打分。 2. 交流匯報并發(fā)獎。 五、活動總結： 再次謝謝你們！你可以把自己配制的菜單給家長，和爸爸媽媽一起，將自己設計的午餐變?yōu)椴妥郎舷銍妵姷娘埐?，讓爸爸媽媽也能嘗一嘗。老師會將這些新菜譜交給總務主任參考，使我們求是小學的孩子能吃到更豐富的午餐，健康地成長。 六、教學反思： 1. 在學生設計午餐時，因為孩子年齡小，不能對他們提過高要求，教師要多表揚，多鼓勵，使孩子保持濃厚的興趣。 2. 在交流收獲和體會時，引導學生從午餐營養(yǎng)的搭配，從菜的顏色的搭配，從自己的喜好，從自己設計的思考，設時所發(fā)現(xiàn)的問題等方面來談體會和收獲 教學過程：（第二課時） 一、創(chuàng)設情境課件播放 （學生在食堂用餐：一年級學生的餐廳門口，與外面的井然有序截然不同的是里面竟是一片混亂。有的學生邊吃著飯邊和旁邊的同學吵鬧著；有的學生嘴里還吃著剛買的零食，一點也沒有想吃擺在面前的飯菜的意思；有的學生手里還拿著玩具汽車，在邊玩邊吃著；有的甚至拿著筷子和湯匙當作戰(zhàn)武器打鬧著。隨后，我又出示了一桶桶滿滿的剩飯剩菜的圖片，并告訴學生每天他們剩下的這些飯菜足以供給十幾頭豬的“伙食”。接著，我又播放了食堂阿姨為準備學生的午餐，早上6點多就到菜場買菜，回來以后馬上洗菜和燒菜的錄象。） 1. 請學生來說說自己有什么想說的。四人小組展開討論：“用餐前”“用餐時”“用餐后”分別要做些什么？ 2. 反饋交流 3. 師總結：適時滲透一些環(huán)保和安全的教育。 二、 表演小品 1. 請學生找一找小品中不文明的用餐習慣。 2. 介紹中西方用餐時的不同的禮儀。（請學生課前去找好資料） 三、 總結引出最后一部分“做個水果拼盤”。 今天我們要來制作一個精美的水果拼盤，可以和小朋友合作，也可以自己獨立完成。做完以后給自己的水果拼盤取個好聽的名字，并可以把它送給別人也可以自己享用。 1. 師生共同列出評判標準。 比賽時要求不能大聲喧嘩，最后評出“最佳搭配獎”，“最佳創(chuàng)意獎”，“最富營養(yǎng)獎”等。 2. 師進行衛(wèi)生教育和安全教育 衛(wèi)生：吃水果的時候要清洗干凈，吃完后應及時清理等。 安全：用刀時要用正確的姿勢，不能用到玩耍等。 3. 制作開始。 4. 說說自己制作的水果拼盤的用途。 5. 頒獎活動。 六、教學反思： 課程應遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本著這一理念，我開始留意起學生的飲食文明。品德課堂如何真正地打動孩子的心？如何讓孩子學的有所悟，引導他們能在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活？這可真是我們教育工作者的當務之急?。∥亿s緊再深入地了解了學生在家用餐的情況。又發(fā)現(xiàn)了不少問題，看來這些都迫切需要我們發(fā)揮品德課堂的“作用”。