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1、《電流與電壓、電阻的關(guān)系》教學(xué)反思
這一節(jié)課是第十七章的重點(diǎn)，是嫗?zāi)范傻囊龅幕A(chǔ)，因此，學(xué)好
這一節(jié)課很關(guān)鍵，這一節(jié)課我是這樣上的：
一 . 問題的提出
從復(fù)習(xí)提問 “什么是電流？” “怎樣才會(huì)產(chǎn)生電流？” 引入新課。
電壓使電路中形成電流，導(dǎo)體兩端有電壓，導(dǎo)體才會(huì)有電流。由此可
以猜想：所加電壓越高，電流可能越大。另一方面，任何導(dǎo)體都有電
阻，電阻對(duì)電流有阻礙作用?？梢圆孪耄弘娮柙酱螅娏鲿?huì)越小。接
下來對(duì)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
二、向?qū)W生交待實(shí)驗(yàn)研究的方法
通過回憶 “決定電阻大小因素” 的實(shí)驗(yàn)入手， 進(jìn)一步引出用 “控
制變量法”來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)
三、講清如何同時(shí)使用
2、電壓表和電流表
在這一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，第一次同時(shí)使用電壓表和電流表，因此，在
連接實(shí)驗(yàn)電路時(shí)， 除了復(fù)習(xí)電壓表和電流表和使用方法外， 還要提醒
學(xué)生一些應(yīng)當(dāng)注意的問題。
四、啟發(fā)學(xué)生討論，得出結(jié)論
每個(gè)實(shí)驗(yàn)做完后，可利用取得的數(shù)據(jù)啟發(fā)學(xué)生討論，并且要再
次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的條件。
五 . 課后反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究的方法 ”控制變量
法” ，深刻會(huì)了這一方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)
問題設(shè)計(jì)電路和分析問題的能力， 為學(xué)生深刻解知識(shí)的內(nèi)涵創(chuàng)造了條
件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺(tái)。
從學(xué)生反饋的信息來分析：喜愛這樣課堂的人更多，原因是：
教師講的少，自己動(dòng)手機(jī)會(huì)多；課堂比較輕松；具有挑戰(zhàn)性；但也有
同學(xué)反映部分同學(xué)沒有積極性，玩了一節(jié)課，什么也沒學(xué)到；同組的
同學(xué)太霸道沒有讓別人動(dòng)手的機(jī)會(huì)； 這些跡象表明在探究課中如何調(diào)
動(dòng)全組同學(xué)的積極性？組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)？教師如何有效監(jiān)控各
個(gè)組的動(dòng)向？怎樣在探究的過程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作， 讓每一個(gè)學(xué)生
都得到相應(yīng)的發(fā)展是我必須關(guān)注的問題， 也反映出在新的課堂模式下
教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。
《電流與電壓、電阻的關(guān)系》教學(xué)反思
