部編版七年級下冊語文《老王》教學(xué)設(shè)計

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部編版語文七年級下冊語文教學(xué)設(shè)計 語文七年級下冊《老王》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 1、掌握本文出現(xiàn)的重點詞語，揣摩意味深長語句的含義。 2、整體把握課文，體會人物思想感情。 3、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。 二、教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心；揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。 三、教學(xué)難點 揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。 四、教法學(xué)法 1．自讀點撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生要認(rèn)真誦讀課文，以善良體察善良，感悟情感。教師點撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。 2．合作探究法。針對課文中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵學(xué)生在閱讀中大膽質(zhì)疑，合作研討解決。 五、教學(xué)課時 一課時。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我想，大家一定熟知一句歌詞：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍天下的他人，那么人世間就真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士所寫的《老王》一文，通過描述自己與車夫老王的交往，為我們詮釋這一永恒的生活命題。 二、簡介作者：楊絳 [課件3、4] 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：[課件5，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．掌握本文出現(xiàn)的重點詞語，揣摩意味深長語句的含義。 2．整體把握課文，體會人物思想感情。 3．探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。 四、識記字詞[課件6] 五、整體感知。學(xué)生朗讀課文，或聽課文朗讀錄音。[課件7] 聽讀課文，走近老王。 說一說：在你心目中，老王是一個什么形象？ 請用“老王是一個 的人，表現(xiàn)在 。”的句式表達出來。 示例[課件8] 總結(jié)：老王的生活處境是 ，老王的內(nèi)心情感是 。[課件9] 六、討論探究 [課件10—12] 本文是寫人記事的散文，材料瑣碎，作者嚴(yán)密組織材料，使其成為一個有機整體。 1．本文在寫老王的“苦”和“善”時，分別用了什么順序？ 2．貫穿全文的線索是什么？ 3．“我”和家人對老王又是怎么樣的態(tài)度？ 七、精讀課文[課件13—15] （1）文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細節(jié)？ （2）有著金子般心靈的老王就這樣走了，“我”有著怎樣的感受？“我”是個怎樣的人？文中哪句最充分體現(xiàn)出來？ 表現(xiàn)作者特殊心情的一句話：“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！? 一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，幫助改善他們的處境。作者回想起來，覺得對老王的關(guān)愛還不夠，和自己無力改善老王的境遇，所以感到“愧怍”。 （3）假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話想對老王說嗎？ 八、品味語言[課件16—18] 比較下邊每組的兩個句子，聯(lián)系上下文，說說每組的第一句在表達上的好處。 他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。 他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。 我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” 我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。 九、交流討論 閱讀學(xué)習(xí)過這篇文章，我們主要受到什么啟示？[課件19] 十、小練筆[課件20] 試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。 要求：以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動，要在領(lǐng)會思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象。 十一、探究思考[課件21] 現(xiàn)實生活中，你所知道的有哪些不幸的人？他有什么樣的特點？你覺得，在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？ 展示圖片[課件22—27] 十二、結(jié)束[課件28、29] 我們要平等、尊重和博愛地去善待我們身邊的每一位“老王”。 請記?。核腿嗣倒?，手留余香。 課后反思: