2019年六年級上冊第1課《北京的色彩》word教案學(xué)案說課稿案例.doc

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2019年六年級上冊第1課《北京的色彩》word教案學(xué)案說課稿案例 【教學(xué)目標(biāo)】 1、自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。 2、理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。 3、領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。 【教學(xué)時間】 二課時 【教學(xué)過程】 第一課時 【課時目標(biāo)】 1、學(xué)會本課生字新詞，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。 2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章層次。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 1、(板書：北京)看到“北京”，你們會想到什么? 2、（板書：的色彩）齊讀課題，找到題眼，并質(zhì)疑課題。 二、初讀感知 1、自由讀課文，做到正確、流利，難讀的地方多讀幾遍。 2、指名輪讀課文，師生評價正音。 3、檢查生字新詞 重點(diǎn)指導(dǎo)“裱”“褪”的“衣”字旁，”櫨”的“盧”的書寫，“砂”和“沙”字義的區(qū)別 4、默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子，并勾畫出來。 　　 啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中，找總起句和總結(jié)句。 　　　　　總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。 　　　　　總結(jié)句：大自然有的，北京都有。 5、根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)，理清課文層次。 第二課時 【課時目標(biāo)】 1、理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。 2、領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。 3、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。 【教學(xué)過程】 一、直接導(dǎo)入 本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京的色彩》。 二、細(xì)讀理解 指名讀1——3自然段，理解： 1、“飄”可以換成哪些詞？用“飄”好在哪里？ 2、作者到北京之前和之后，對北京的感受發(fā)生了哪些變化？這樣寫有什么作用？ 三、品讀感悟 1、默讀課文4——8自然段，思考本文是從哪些方面寫北京的色彩的？ （第４、５、６段從“自然風(fēng)光”，第７、８段從“人文景觀”） 2、匯報交流。 3、指名讀4、5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者游覽的地點(diǎn)發(fā)生了什么變化？勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。 4、交流以上問題并滲透劃分第四自然段層次，說出層意。 5、 教師抓重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥，如：“征服”在這里指什么？“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”寫出了什么感覺？把“銀杏樹葉”比作“蝴蝶”和“黃絹裱制的小扇面”有什么好處？....... 6、指導(dǎo)朗讀（指名讀，范讀，比賽讀，想象畫面讀等） 7、自讀描寫“人文景觀”的部分，對比古跡與現(xiàn)代建筑的不同風(fēng)格。 8、指導(dǎo)朗讀，讀出不同的風(fēng)格。 四、再讀升華 1. 再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？ 2. 理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義，從而感受到作者為首都北京自豪的感情。 五、布置作業(yè) 1、積累課文中描寫色彩的詞語。 2、背誦課文4、7段。 【板書設(shè)計】 北京的色彩 自然風(fēng)光 紛繁和諧 壯麗而輝煌 深沉凝重 熱愛自豪 人文景觀 熱烈明快 附送： 2019年六年級上冊第1課《稻草人》word教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會稻草人的善良和盡職， 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對窮苦勞動人民的同情， 教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、體會稻草人焦急的心理活動。 2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 　1、 生字詞語卡片。 2、 稻草人的圖片。 四、教學(xué)過程 （一）、揭示課題，介紹葉圣陶。 1、 教師板書課題，全班齊讀課題。 2、 戰(zhàn)士資料，介紹作者。 3、 教師導(dǎo)讀：今天，我們學(xué)習(xí)的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。 （二）、初讀，整體感知。 1、 教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。 （1） 把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。 （2） 想一想課文寫了一件什么事。 （3） 找出文中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。 2、 檢查生字。 （1） 出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。 （2） 教師儀進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。 （3） 出示本課的生字新詞，集體讀一讀。 3、 指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。） 4、 指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢？文中的哪一個自然段進(jìn)行了具體的描寫？（第一自然段） 5、 指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說清楚的 6、 指名反饋。（先整體后局部，從上到下） 7、 全班齊讀這一自然段，加深感知。 （三）、再讀課文，感悟人物形象。 1、 教師導(dǎo)讀：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？ 2、 指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個（）的稻草人；這是一個（）的老婦人。 3、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，再讀課文，把相關(guān)的語句找出來，和同學(xué)交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？ 4、 集體反饋。 5、 教學(xué)建議： （1）學(xué)生反饋語句，學(xué)生一起讀一讀。 （2）結(jié)合上下文，說說自己的體會。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 6、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這是一個多么可憐的老婦人??！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請同學(xué)們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。 7、 教師小結(jié)：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關(guān)愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學(xué)們，如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？ (四)、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！ (五)、布置作業(yè) 1、 抄寫本課的生字新詞。 2、 有感情地朗讀課文。