2019年六年級(jí)上冊(cè)第1課《北京的色彩》word教案學(xué)案說(shuō)課稿案例.doc

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2019年六年級(jí)上冊(cè)第1課《北京的色彩》word教案學(xué)案說(shuō)課稿案例 【教學(xué)目標(biāo)】 1、自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，靈活運(yùn)用。 2、理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。 3、領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫(xiě)色彩的詞句。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 【教學(xué)時(shí)間】 二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)，靈活運(yùn)用。 2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章層次。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入 1、(板書(shū)：北京)看到“北京”，你們會(huì)想到什么? 2、（板書(shū)：的色彩）齊讀課題，找到題眼，并質(zhì)疑課題。 二、初讀感知 1、自由讀課文，做到正確、流利，難讀的地方多讀幾遍。 2、指名輪讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。 3、檢查生字新詞 重點(diǎn)指導(dǎo)“裱”“褪”的“衣”字旁，”櫨”的“盧”的書(shū)寫(xiě)，“砂”和“沙”字義的區(qū)別 4、默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子，并勾畫(huà)出來(lái)。 　　 啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中，找總起句和總結(jié)句。 　　　　　總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見(jiàn)。 　　　　　總結(jié)句：大自然有的，北京都有。 5、根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)，理清課文層次。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1、理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。 2、領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 3、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫(xiě)色彩的詞句。 【教學(xué)過(guò)程】 一、直接導(dǎo)入 本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京的色彩》。 二、細(xì)讀理解 指名讀1——3自然段，理解： 1、“飄”可以換成哪些詞？用“飄”好在哪里？ 2、作者到北京之前和之后，對(duì)北京的感受發(fā)生了哪些變化？這樣寫(xiě)有什么作用？ 三、品讀感悟 1、默讀課文4——8自然段，思考本文是從哪些方面寫(xiě)北京的色彩的？ （第４、５、６段從“自然風(fēng)光”，第７、８段從“人文景觀”） 2、匯報(bào)交流。 3、指名讀4、5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者游覽的地點(diǎn)發(fā)生了什么變化？勾畫(huà)出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。 4、交流以上問(wèn)題并滲透劃分第四自然段層次，說(shuō)出層意。 5、 教師抓重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥，如：“征服”在這里指什么？“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”寫(xiě)出了什么感覺(jué)？把“銀杏樹(shù)葉”比作“蝴蝶”和“黃絹裱制的小扇面”有什么好處？....... 6、指導(dǎo)朗讀（指名讀，范讀，比賽讀，想象畫(huà)面讀等） 7、自讀描寫(xiě)“人文景觀”的部分，對(duì)比古跡與現(xiàn)代建筑的不同風(fēng)格。 8、指導(dǎo)朗讀，讀出不同的風(fēng)格。 四、再讀升華 1. 再讀勾畫(huà)出的概括全文的句子，想一想：這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾有什么作用？ 2. 理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義，從而感受到作者為首都北京自豪的感情。 五、布置作業(yè) 1、積累課文中描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。 2、背誦課文4、7段。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 北京的色彩 自然風(fēng)光 紛繁和諧 壯麗而輝煌 深沉凝重 熱愛(ài)自豪 人文景觀 熱烈明快 附送： 2019年六年級(jí)上冊(cè)第1課《稻草人》word教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2、過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職， 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情， 教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。 2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)人物內(nèi)心塑造人物形象。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 　1、 生字詞語(yǔ)卡片。 2、 稻草人的圖片。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）、揭示課題，介紹葉圣陶。 1、 教師板書(shū)課題，全班齊讀課題。 2、 戰(zhàn)士資料，介紹作者。 3、 教師導(dǎo)讀：今天，我們學(xué)習(xí)的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。 （二）、初讀，整體感知。 1、 教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。 （1） 把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。 （2） 想一想課文寫(xiě)了一件什么事。 （3） 找出文中描寫(xiě)稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。 2、 檢查生字。 （1） 出示生字詞語(yǔ)卡片，指明讀一讀，其他正音。 （2） 教師儀進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。 （3） 出示本課的生字新詞，集體讀一讀。 3、 指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無(wú)能為力，他為主人感到很悲傷。） 4、 指名反饋：文中的稻草人長(zhǎng)得什么樣呢？文中的哪一個(gè)自然段進(jìn)行了具體的描寫(xiě)？（第一自然段） 5、 指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說(shuō)清楚的 6、 指名反饋。（先整體后局部，從上到下） 7、 全班齊讀這一自然段，加深感知。 （三）、再讀課文，感悟人物形象。 1、 教師導(dǎo)讀：課文主要給我們塑造了兩個(gè)人物形象，一個(gè)是稻草人，一個(gè)就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？ 2、 指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個(gè)（）的稻草人；這是一個(gè)（）的老婦人。 3、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，再讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，和同學(xué)交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？ 4、 集體反饋。 5、 教學(xué)建議： （1）學(xué)生反饋語(yǔ)句，學(xué)生一起讀一讀。 （2）結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 6、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這是一個(gè)多么可憐的老婦人啊！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)稻草人焦急的語(yǔ)句，有感情地讀一讀。 7、 教師小結(jié)：稻草人的焦急的心理活動(dòng)，表象了他對(duì)主人的關(guān)愛(ài)，他同情主人悲慘的遭遇。同學(xué)們，如果你也是這個(gè)故事中的一個(gè)角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？ (四)、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛(ài)之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！ (五)、布置作業(yè) 1、 抄寫(xiě)本課的生字新詞。 2、 有感情地朗讀課文。