2019秋冀教版品社四上《扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋冀教版品社四上《扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)及特點(diǎn)。 2、了解民間藝術(shù)與家鄉(xiāng)人的性格、思想情感及勞動(dòng)生活情況的關(guān)系。 3、深化對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)同感。 教學(xué)重點(diǎn) 了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)及特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 了解民間藝術(shù)與家鄉(xiāng)人的性格、思想情感及勞動(dòng)生活情況的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、搜集一些反映自己家鄉(xiāng)和其他少數(shù)民族地區(qū)民間戲劇、音樂(lè)舞蹈的 錄象、錄音資料。學(xué)生向家長(zhǎng)了解一些地方戲曲及民歌。 2、學(xué)生搜集一些自己家鄉(xiāng)和其他地方的傳統(tǒng)手工藝品。 教學(xué)板塊 教與學(xué)預(yù)設(shè) （師生活動(dòng)） 教學(xué)重構(gòu) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 我們每個(gè)人都為家鄉(xiāng)有著悠久的歷史，燦爛的文化而深感驕傲。那么，你是否了解家鄉(xiāng)的民間音樂(lè)呢？它可是我們家鄉(xiāng)人的性格、思想、情感的體現(xiàn)，也是最能反映家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和生活狀況的。今天讓我們一起走進(jìn)——鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。 二、欣賞民間音樂(lè) 1、教師播放不同地區(qū)的民歌與舞蹈：廣東的粵劇,浙江的《采茶舞曲》、安徽的《鳳陽(yáng)花鼓》、苗族的《苗嶺的早晨》、陜北的《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》、山東的《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、江蘇的《茉莉花》。 2、 學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)對(duì)不同音樂(lè)的感受。 3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的美妙的樂(lè)曲中有哪些樂(lè)器在演奏？教師出示嗩吶、馬頭琴、二胡等部分民間樂(lè)器的圖片，并適當(dāng)加以介紹。 4、說(shuō)說(shuō)哪一段音樂(lè)是自己家鄉(xiāng)的民歌，其他的又是哪些地方的？ 5、欣賞不同地區(qū)的戲曲：浙江的越劇、安徽的黃梅戲、東北的 二人轉(zhuǎn)。 6、教師小結(jié)：民間音樂(lè)是家鄉(xiāng)人的性格、思想情感的真實(shí)反映， 1、 能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的 風(fēng)土人情和生活狀況。 三、欣賞民間工藝品 1、由于每個(gè)地方的生活狀況是各不相同的，因此各個(gè)地方的手工藝品也是 各種各樣的。學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)海寧的手工藝品并實(shí)物出示。 2、我們每到一個(gè)地方旅游都會(huì)帶回一些當(dāng)?shù)赜刑厣墓に嚻贰W(xué)生在實(shí)物 投影儀上展示各地工藝品，說(shuō)出其名稱、樣子、制作材料和制作方法。（泥人、布貼畫、麥秸畫、刺繡、彝族香袋等） 3、 教師出示根雕、葫蘆雕刻等民間工藝品的圖片，簡(jiǎn)單介紹 其制作過(guò)程。加深學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解，激發(fā)其熱愛(ài)之情。 4、教師小結(jié)：這些民間工藝品體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝藗兊闹腔郏舶l(fā)展了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)。真是一方水土養(yǎng)育一方人哪！ 四、制作手工藝品 1、大家欣賞了這么多精致的手工藝品，想不想試著自己動(dòng)手做一個(gè)呢？ 2、仿照同學(xué)們介紹的制作過(guò)程，小組合作制作一件喜愛(ài)的手工藝品。 3、展示學(xué)生的作品，大家欣賞、評(píng)價(jià)。教師分別授于“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳巧手獎(jiǎng)”等稱號(hào)，以示鼓勵(lì)。 五、總結(jié) 1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了今天的課，有什么收獲？學(xué)生暢談。 板書設(shè)計(jì) 主題二 扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng) 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 教后隨記 了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)及特點(diǎn)。了解民間藝術(shù)與家鄉(xiāng)人的性格、思想情感及勞動(dòng)生活情況的關(guān)系。 附送： 北師大版四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)案例 2019秋冀教版品社四上《用眼觀察家鄉(xiāng)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)這個(gè)概念有認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有具體關(guān)注過(guò)家鄉(xiāng)的某個(gè)方面或問(wèn)題。學(xué)生要觀察家鄉(xiāng)，并能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而能分 析問(wèn)題、解決問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)教師詳細(xì)指導(dǎo)和培養(yǎng)。當(dāng)教師給學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥后，學(xué)生可以很快地掌握觀察家鄉(xiāng)的方法與步驟，并能很好地表達(dá)出自己的研究成果。學(xué)生能區(qū)分出觀察家鄉(xiāng)的不同方面，比如：歷史文化、物產(chǎn)特產(chǎn)、自然環(huán)境、名勝古跡等方面。 〖教科書分析〗 本課題是第一單元“走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)”中，第一主題《站在高高的山崗上》部分的第一個(gè)課題?！队醚塾^察家鄉(xiāng)》通過(guò)居高遠(yuǎn)望的方法，引領(lǐng)學(xué)生站在高處觀察家鄉(xiāng)，指導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的地形、地貌和景觀，了解家鄉(xiāng)的社會(huì)發(fā)展和變化，從而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教科書的編寫照顧了城鄉(xiāng)差異，教師可以選擇適合自己地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容，自主地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教科書從多個(gè)角度介紹了家鄉(xiāng)的基本情況，也從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)，給教師提示了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。 〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用〗 （一）學(xué)生準(zhǔn)備 1.觀察家鄉(xiāng)，調(diào)查、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。 2.研究家鄉(xiāng)的材料，準(zhǔn)備成果匯報(bào)。 （二）教師準(zhǔn)備 1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有可能用到的工具 2.制作家鄉(xiāng)地形地貌景觀的教學(xué)課件。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗 1.在觀察家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，增進(jìn)了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的積極情感。 2.發(fā)展調(diào)查收集資料，合作探究的能力。 3.了解四個(gè)正方向和四個(gè)副方向的關(guān)系，應(yīng)用于實(shí)踐中來(lái)了解家鄉(xiāng)的基本情況。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗 （一）課時(shí)安排 1課時(shí)。 （二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 1.情景導(dǎo)入 2.合作探究 3.交流匯報(bào) 4.成果整理，課后延伸。 〖實(shí)施過(guò)程〗 （一）情境導(dǎo)入 師：今天老師為你們帶來(lái)一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞一下。（播放歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》）。 師：歌中唱了什么？學(xué)生根據(jù)自己看到的、聽(tīng)到的談體會(huì)。 師：老師知道你們有濃厚的鄉(xiāng)情，誰(shuí)不熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？但你們了解自己的家鄉(xiāng)嗎？你能感受到作為長(zhǎng)春人的驕傲與自豪嗎？只要我們?nèi)フJ(rèn)真調(diào)查、研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)是那么美麗、那么迷人。 （二）合作探究 師：我們的家鄉(xiāng)有哪些值得你驕傲和自豪的地方？課前老師組織大家去觀察了我們的家鄉(xiāng)，并收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，你們有什么收獲和發(fā)現(xiàn)？ 生：我調(diào)查了家鄉(xiāng)的東北三寶――家鄉(xiāng)特產(chǎn)。 生：我收集了有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史資料。生：我參觀了長(zhǎng)春的偽皇宮，了解了家鄉(xiāng)的名勝古跡。 生：我研究了家鄉(xiāng)的地理位置。 師：下面我們進(jìn)行分組。請(qǐng)研究相同問(wèn)題的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，把分頭研究的資料進(jìn)行整合，大家可以為自己的小組取一個(gè)能體現(xiàn)小組研究特色的名字，在小組內(nèi)選出兩名發(fā)言代表、記錄員，準(zhǔn)備向全班同學(xué)匯報(bào)研究成果。 學(xué)生各個(gè)小組開(kāi)始交流討論、合作探究。 教師以學(xué)生的合作伙伴的身份深入到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的具體探究活動(dòng)，為他們出謀劃策。 （三）交流匯報(bào) 師：哪個(gè)小組愿意先和大家分享你們的研究成果？發(fā)言時(shí)最好按照：我們是某某小組，我們調(diào)查研究的內(nèi)容是什么，我們通過(guò)什么方法，調(diào)查了哪些地方或內(nèi)容，以下是我們調(diào)查研究的成果。 第一小組：我們是研究家鄉(xiāng)地理位置、自然環(huán)境的小組，通過(guò)觀察地圖，了解了家鄉(xiāng)――長(zhǎng)春市的位置。長(zhǎng)春是東北三省之一――吉林省的省會(huì)，位于祖國(guó)東北部的東北大平原上，經(jīng)過(guò)幾十年的建設(shè)，我們這里建成了很多大型工廠，長(zhǎng)春已經(jīng)發(fā)展成為大型的工業(yè)城市，是我國(guó)重要的工業(yè)基地。我們?cè)谘芯恐羞€進(jìn)一步熟悉了地圖上的八個(gè)方向：東、南、西、北；東南、東北、西南、西北。用這些方向可以更準(zhǔn)確說(shuō)出一個(gè)地方的位置。 師：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了看地圖，祝賀你們。能給同學(xué)們?cè)僭敿?xì)地介紹八個(gè)方向嗎？ 生：東、南、西、北是四個(gè)正方向，東南、東北、西北、西南是四個(gè)副方向。 第二小組：我們是觀察家鄉(xiāng)發(fā)展變化的小組。長(zhǎng)春是一座發(fā)展變化中的城市，在城里，你隨處可以見(jiàn)到舊城區(qū)，也可以看見(jiàn)很多新落成的建筑，還有很多正在施工中的工地，真可以說(shuō)是新與舊交替存在。我們運(yùn)用對(duì)比的方法，了解到過(guò)去家鄉(xiāng)人居住在矮舊的平房里，沒(méi)有電燈，吃不飽飯，沒(méi)有好衣服穿；現(xiàn)在在長(zhǎng)春市，一片片的新型住宅區(qū)拔地而起，人們紛紛搬進(jìn)了漂亮的高樓里，使用上了現(xiàn)代化的家用電器，穿上了漂亮的衣服，吃上了可口的飯菜。 師：你們掌握了對(duì)比研究方法，這是我們經(jīng)常要用到的學(xué)習(xí)方法。 生：我給他們補(bǔ)充一點(diǎn)，過(guò)去人們走的是泥濘的道路，現(xiàn)在人們可以走在寬闊的大馬路上了。聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)，過(guò)去長(zhǎng)春只有一條寬闊的斯大林大街；現(xiàn)在寬闊平整的馬路實(shí)在是太多了。 師：你很注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，值得我們學(xué)習(xí)。 第三小組：我們是研究風(fēng)景名勝的小組，我們向大家介紹偽皇宮。我們的家鄉(xiāng)長(zhǎng)春曾經(jīng)是日本侵略中國(guó)時(shí)建立的偽滿洲國(guó)的都城。偽皇宮就建在那個(gè)時(shí)候，是清朝末代皇帝溥儀辦公的地方。這里有偽皇宮內(nèi)部的照片。 師：你們是怎么知道這么多關(guān)于偽皇宮的知識(shí)的？ 生：查資料。 師：你們具備了很強(qiáng)的查找資料和整理資料的能力。 第四小組：我們是研究家鄉(xiāng)特產(chǎn)的小組，我們想通過(guò)一首歌介紹我們的探究成果，這首歌曲就是《東北人都是活雷鋒》。（播放歌曲《東北人都是活雷鋒》）我們的家鄉(xiāng)位于東北，所以東北的特產(chǎn)，我們這里應(yīng)有盡有。最著名的是東北三寶――人參、貂皮、鹿茸，還有好吃的吉菜，豐富著人們的生活。 師：匯報(bào)形式真實(shí)獨(dú)特、新穎，又表達(dá)出了研究?jī)?nèi)容，真棒！掌聲鼓勵(lì)。 師：老師也想請(qǐng)大家分享一下我收集到的資料和調(diào)查結(jié)果，讓我們隨著大屏幕一起去欣賞我們美麗的家鄉(xiāng)吧！ （播放課件。） 師：你們知道這是什么地方嗎？ 生：凈月潭。 師：這里是風(fēng)景優(yōu)美宜人的凈月潭風(fēng)景區(qū)。 生：海底世界。 師：這里是神奇迷人的電影城里的海底世界。 生：文化廣場(chǎng)。 師：這里是美麗的文化廣場(chǎng)。 生：南湖公園。 師：這里是風(fēng)景如畫的南湖公園。你還看到了什么？ 生：我們家鄉(xiāng)還有繁華的商業(yè)街道、暢通無(wú)阻的立交橋?? （四）成果整理，課后延伸 師：我們?yōu)轱L(fēng)景優(yōu)美的家鄉(xiāng)而驕傲，我們?yōu)槿招略庐惖募亦l(xiāng)而自豪，同學(xué)們能不能用自己的方式來(lái)贊美我們的家鄉(xiāng)？ 小組內(nèi)商量方案，然后全班交流。 生：我們想編家鄉(xiāng)的故事。 生：我們想畫一本家鄉(xiāng)畫冊(cè)。 生：我們想寫贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)歌。 ?? 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后完成你們美好的愿望。 〖反思〗 本課題教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察家鄉(xiāng)，用自己的心靈感受家鄉(xiāng)。我覺(jué)得這樣做，教學(xué)過(guò)程才能夠成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程；這樣才能夠體現(xiàn)新課程的課堂教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本理念。教師成為課堂教學(xué)的策劃者和組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，才可能建立起民主、平等、合作的師生關(guān)系。