2019秋冀教版品社四上《扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)》word教學設計.doc

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2019秋冀教版品社四上《扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)》word教學設計 教學目標 ： 1、了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術及特點。 2、了解民間藝術與家鄉(xiāng)人的性格、思想情感及勞動生活情況的關系。 3、深化對民間藝術的認同感。 教學重點 了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術及特點 教學難點 了解民間藝術與家鄉(xiāng)人的性格、思想情感及勞動生活情況的關系。 教學準備 1、搜集一些反映自己家鄉(xiāng)和其他少數民族地區(qū)民間戲劇、音樂舞蹈的 錄象、錄音資料。學生向家長了解一些地方戲曲及民歌。 2、學生搜集一些自己家鄉(xiāng)和其他地方的傳統(tǒng)手工藝品。 教學板塊 教與學預設 （師生活動） 教學重構 第一課時 一、談話導入 我們每個人都為家鄉(xiāng)有著悠久的歷史，燦爛的文化而深感驕傲。那么，你是否了解家鄉(xiāng)的民間音樂呢？它可是我們家鄉(xiāng)人的性格、思想、情感的體現，也是最能反映家鄉(xiāng)的風土人情和生活狀況的。今天讓我們一起走進——鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。 二、欣賞民間音樂 1、教師播放不同地區(qū)的民歌與舞蹈：廣東的粵劇,浙江的《采茶舞曲》、安徽的《鳳陽花鼓》、苗族的《苗嶺的早晨》、陜北的《山丹丹開花紅艷艷》、山東的《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、江蘇的《茉莉花》。 2、 學生欣賞并說說對不同音樂的感受。 3、學生說說剛才聽到的美妙的樂曲中有哪些樂器在演奏？教師出示嗩吶、馬頭琴、二胡等部分民間樂器的圖片，并適當加以介紹。 4、說說哪一段音樂是自己家鄉(xiāng)的民歌，其他的又是哪些地方的？ 5、欣賞不同地區(qū)的戲曲：浙江的越劇、安徽的黃梅戲、東北的 二人轉。 6、教師小結：民間音樂是家鄉(xiāng)人的性格、思想情感的真實反映， 1、 能體現家鄉(xiāng)的 風土人情和生活狀況。 三、欣賞民間工藝品 1、由于每個地方的生活狀況是各不相同的，因此各個地方的手工藝品也是 各種各樣的。學生說說家鄉(xiāng)海寧的手工藝品并實物出示。 2、我們每到一個地方旅游都會帶回一些當地有特色的工藝品。學生在實物 投影儀上展示各地工藝品，說出其名稱、樣子、制作材料和制作方法。（泥人、布貼畫、麥秸畫、刺繡、彝族香袋等） 3、 教師出示根雕、葫蘆雕刻等民間工藝品的圖片，簡單介紹 其制作過程。加深學生對民間藝術的了解，激發(fā)其熱愛之情。 4、教師小結：這些民間工藝品體現了當地人們的智慧，也發(fā)展了當地的經濟。真是一方水土養(yǎng)育一方人哪！ 四、制作手工藝品 1、大家欣賞了這么多精致的手工藝品，想不想試著自己動手做一個呢？ 2、仿照同學們介紹的制作過程，小組合作制作一件喜愛的手工藝品。 3、展示學生的作品，大家欣賞、評價。教師分別授于“最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳巧手獎”等稱號，以示鼓勵。 五、總結 1、說說學了今天的課，有什么收獲？學生暢談。 板書設計 主題二 扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng) 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 教后隨記 了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術及特點。了解民間藝術與家鄉(xiāng)人的性格、思想情感及勞動生活情況的關系。 附送： 北師大版四年級上冊品德與社會教學案例 2019秋冀教版品社四上《用眼觀察家鄉(xiāng)》word教學設計 〖學生實態(tài)〗 四年級的學生對家鄉(xiāng)這個概念有認識，但沒有具體關注過家鄉(xiāng)的某個方面或問題。學生要觀察家鄉(xiāng)，并能夠發(fā)現問題，進而能分 析問題、解決問題，要經過教師詳細指導和培養(yǎng)。當教師給學生適當點撥后，學生可以很快地掌握觀察家鄉(xiāng)的方法與步驟，并能很好地表達出自己的研究成果。學生能區(qū)分出觀察家鄉(xiāng)的不同方面，比如：歷史文化、物產特產、自然環(huán)境、名勝古跡等方面。 〖教科書分析〗 本課題是第一單元“走進美麗的家鄉(xiāng)”中，第一主題《站在高高的山崗上》部分的第一個課題?！队醚塾^察家鄉(xiāng)》通過居高遠望的方法，引領學生站在高處觀察家鄉(xiāng)，指導學生了解家鄉(xiāng)的地形、地貌和景觀，了解家鄉(xiāng)的社會發(fā)展和變化，從而產生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教科書的編寫照顧了城鄉(xiāng)差異，教師可以選擇適合自己地區(qū)的教學內容，自主地開展教學活動。教科書從多個角度介紹了家鄉(xiāng)的基本情況，也從多個角度引導學生觀察家鄉(xiāng)，給教師提示了引導學生學習的方向。 〖課程資源的開發(fā)與運用〗 （一）學生準備 1.觀察家鄉(xiāng)，調查、收集有關家鄉(xiāng)的資料。 2.研究家鄉(xiāng)的材料，準備成果匯報。 （二）教師準備 1.學生在學習過程中有可能用到的工具 2.制作家鄉(xiāng)地形地貌景觀的教學課件。 〖本課題教學目標〗 1.在觀察家鄉(xiāng)的活動中，增進了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。 2.發(fā)展調查收集資料，合作探究的能力。 3.了解四個正方向和四個副方向的關系，應用于實踐中來了解家鄉(xiāng)的基本情況。 〖教學結構〗 （一）課時安排 1課時。 （二）教學結構整體設計 1.情景導入 2.合作探究 3.交流匯報 4.成果整理，課后延伸。 〖實施過程〗 （一）情境導入 師：今天老師為你們帶來一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞一下。（播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》）。 師：歌中唱了什么？學生根據自己看到的、聽到的談體會。 師：老師知道你們有濃厚的鄉(xiāng)情，誰不熱愛自己的家鄉(xiāng)呢？但你們了解自己的家鄉(xiāng)嗎？你能感受到作為長春人的驕傲與自豪嗎？只要我們去認真調查、研究，就會發(fā)現我們的家鄉(xiāng)是那么美麗、那么迷人。 （二）合作探究 師：我們的家鄉(xiāng)有哪些值得你驕傲和自豪的地方？課前老師組織大家去觀察了我們的家鄉(xiāng)，并收集有關家鄉(xiāng)的資料，你們有什么收獲和發(fā)現？ 生：我調查了家鄉(xiāng)的東北三寶――家鄉(xiāng)特產。 生：我收集了有關家鄉(xiāng)的歷史資料。生：我參觀了長春的偽皇宮，了解了家鄉(xiāng)的名勝古跡。 生：我研究了家鄉(xiāng)的地理位置。 師：下面我們進行分組。請研究相同問題的同學組成學習小組，把分頭研究的資料進行整合，大家可以為自己的小組取一個能體現小組研究特色的名字，在小組內選出兩名發(fā)言代表、記錄員，準備向全班同學匯報研究成果。 學生各個小組開始交流討論、合作探究。 教師以學生的合作伙伴的身份深入到各個學習小組，隨時指導學生的具體探究活動，為他們出謀劃策。 （三）交流匯報 師：哪個小組愿意先和大家分享你們的研究成果？發(fā)言時最好按照：我們是某某小組，我們調查研究的內容是什么，我們通過什么方法，調查了哪些地方或內容，以下是我們調查研究的成果。 第一小組：我們是研究家鄉(xiāng)地理位置、自然環(huán)境的小組，通過觀察地圖，了解了家鄉(xiāng)――長春市的位置。長春是東北三省之一――吉林省的省會，位于祖國東北部的東北大平原上，經過幾十年的建設，我們這里建成了很多大型工廠，長春已經發(fā)展成為大型的工業(yè)城市，是我國重要的工業(yè)基地。我們在研究中還進一步熟悉了地圖上的八個方向：東、南、西、北；東南、東北、西南、西北。用這些方向可以更準確說出一個地方的位置。 師：你們已經學會了看地圖，祝賀你們。能給同學們再詳細地介紹八個方向嗎？ 生：東、南、西、北是四個正方向，東南、東北、西北、西南是四個副方向。 第二小組：我們是觀察家鄉(xiāng)發(fā)展變化的小組。長春是一座發(fā)展變化中的城市，在城里，你隨處可以見到舊城區(qū)，也可以看見很多新落成的建筑，還有很多正在施工中的工地，真可以說是新與舊交替存在。我們運用對比的方法，了解到過去家鄉(xiāng)人居住在矮舊的平房里，沒有電燈，吃不飽飯，沒有好衣服穿；現在在長春市，一片片的新型住宅區(qū)拔地而起，人們紛紛搬進了漂亮的高樓里，使用上了現代化的家用電器，穿上了漂亮的衣服，吃上了可口的飯菜。 師：你們掌握了對比研究方法，這是我們經常要用到的學習方法。 生：我給他們補充一點，過去人們走的是泥濘的道路，現在人們可以走在寬闊的大馬路上了。聽爸爸、媽媽說，過去長春只有一條寬闊的斯大林大街；現在寬闊平整的馬路實在是太多了。 師：你很注意傾聽別人的發(fā)言，值得我們學習。 第三小組：我們是研究風景名勝的小組，我們向大家介紹偽皇宮。我們的家鄉(xiāng)長春曾經是日本侵略中國時建立的偽滿洲國的都城。偽皇宮就建在那個時候，是清朝末代皇帝溥儀辦公的地方。這里有偽皇宮內部的照片。 師：你們是怎么知道這么多關于偽皇宮的知識的？ 生：查資料。 師：你們具備了很強的查找資料和整理資料的能力。 第四小組：我們是研究家鄉(xiāng)特產的小組，我們想通過一首歌介紹我們的探究成果，這首歌曲就是《東北人都是活雷鋒》。（播放歌曲《東北人都是活雷鋒》）我們的家鄉(xiāng)位于東北，所以東北的特產，我們這里應有盡有。最著名的是東北三寶――人參、貂皮、鹿茸，還有好吃的吉菜，豐富著人們的生活。 師：匯報形式真實獨特、新穎，又表達出了研究內容，真棒！掌聲鼓勵。 師：老師也想請大家分享一下我收集到的資料和調查結果，讓我們隨著大屏幕一起去欣賞我們美麗的家鄉(xiāng)吧！ （播放課件。） 師：你們知道這是什么地方嗎？ 生：凈月潭。 師：這里是風景優(yōu)美宜人的凈月潭風景區(qū)。 生：海底世界。 師：這里是神奇迷人的電影城里的海底世界。 生：文化廣場。 師：這里是美麗的文化廣場。 生：南湖公園。 師：這里是風景如畫的南湖公園。你還看到了什么？ 生：我們家鄉(xiāng)還有繁華的商業(yè)街道、暢通無阻的立交橋?? （四）成果整理，課后延伸 師：我們?yōu)轱L景優(yōu)美的家鄉(xiāng)而驕傲，我們?yōu)槿招略庐惖募亦l(xiāng)而自豪，同學們能不能用自己的方式來贊美我們的家鄉(xiāng)？ 小組內商量方案，然后全班交流。 生：我們想編家鄉(xiāng)的故事。 生：我們想畫一本家鄉(xiāng)畫冊。 生：我們想寫贊美家鄉(xiāng)的詩歌。 ?? 師：請同學們在課后完成你們美好的愿望。 〖反思〗 本課題教學，我創(chuàng)設能夠引導學生主動參與的教學活動，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生內在的學習動力，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察家鄉(xiāng)，用自己的心靈感受家鄉(xiāng)。我覺得這樣做，教學過程才能夠成為學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程；這樣才能夠體現新課程的課堂教學理念，堅持以學生的發(fā)展為本，注重學生的學習過程和學習方式轉變的基本理念。教師成為課堂教學的策劃者和組織者，成為學生學習的引導者和參與者。實現了角色的轉變，才可能建立起民主、平等、合作的師生關系。