2019秋浙教版品社五上《我是小小安全員》word教案.doc

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2019秋浙教版品社五上《我是小小安全員》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1、 加強(qiáng)學(xué)生的居家安全意識，具有當(dāng)火災(zāi)、煤氣中毒等緊急事件發(fā)生時(shí)的自救能力， 2、認(rèn)識居家安全的重要性，知道要從小事做起，預(yù)防災(zāi)難的發(fā)生。 重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生的居家安全意識，具有當(dāng)火災(zāi)、煤氣中毒等緊急事件發(fā)生時(shí)的自救能力。難點(diǎn)：具有當(dāng)緊急事件發(fā)生時(shí)鎮(zhèn)靜的心理素質(zhì)。 課前準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件 學(xué)生：了解居家安全常識和自救知識。 活動過程： 1、 導(dǎo)入 1、師：我們常常把家稱作是呵護(hù)我們成長的港灣，但意外傷害也常常會發(fā)生在家庭生活中，給家庭帶來痛苦和災(zāi)難，老師想問問同學(xué)們在家里遇到過這樣或那樣的險(xiǎn)情嗎？ [通過學(xué)生對生活中的險(xiǎn)情的反思，使學(xué)生感受到居家安全的重要性] 學(xué)生談話交流。 2、師：多危險(xiǎn)??！今天我們就一起來學(xué)做小小安全員，學(xué)習(xí)一些居家安全常識，從家庭中的小事做起，預(yù)防災(zāi)難的發(fā)生。（出示課題。） 二、活動 活動一：火 1、師：居家的生活離不開火。但如果不當(dāng)使用火或者不正確管理火，就可能發(fā)生火災(zāi)，嚴(yán)重威脅人們的生活。這是公安部網(wǎng)站公布的xx年1月至7月全國火災(zāi)情況。 [播放一組具有震撼力的有關(guān)火災(zāi)的數(shù)字，敲擊學(xué)生的心靈，讓學(xué)生直面災(zāi)難。] （教師出示課件） 師：看了這些數(shù)據(jù)和內(nèi)容，同學(xué)們你們有什么感想？ 師：火災(zāi)不僅給我們的生命和財(cái)產(chǎn)帶來損失，更給人們的心靈帶來了巨大的創(chuàng)傷。許多人在火災(zāi)中痛失了親人，痛失了幸福的家園！ 2、師：居家生活中，你知道哪些情況會引起火災(zāi)？ [通過這個(gè)問題的交流，讓孩子們明白，在生活中稍有不慎就會引發(fā)火災(zāi)釀成悲劇。] 3、師：是??！生活中這么多疏忽都可能引起火災(zāi)，但是如果因?yàn)橐粫r(shí)疏忽，家中真的不慎起火我們該怎么辦呢？（小組交流） 4、反饋 師：你對滅火器有多少了解？ （1）學(xué)生介紹自己了解到的滅火器的種類和用途，以及使用的方法。 （2）教師展示常用的干粉滅火器的使用方法。（出示課件） 師：人們發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，往往只想到用滅火器來滅火，卻不知身邊有許多“滅火劑”可以利用。你知道我們身邊哪些東西也可以當(dāng)滅火劑？（教師出示課件：“巧用身邊的滅火器”） 指名說，教師補(bǔ)充介紹身邊的滅火器材：如濕布、鍋蓋、杯蓋、食鹽、沙土。原理：隔絕氧氣。 5、師：火災(zāi)發(fā)生后，我們還應(yīng)怎么辦？ （1）指名說，出示課件（“撥打119火警電話”。） （2）學(xué)生情境模擬演示報(bào)火警。（提醒學(xué)生像119、110這些特殊服務(wù)電話不能隨便撥打） （家中起火演示） 6、師：家中起火了，當(dāng)火勢加劇時(shí)，切記要以逃生為第一原則。你知道哪些逃生方法？ 學(xué)生填寫“逃生方法”，并匯報(bào)交流。(課件出示表格) [設(shè)計(jì)了“逃生自救方法大交流”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生課前收集相關(guān)的資料，課中集中討論，從而讓學(xué)生掌握和儲備相關(guān)的方法、知識。] 7、師：同學(xué)們，火災(zāi)發(fā)生時(shí)可以用滅火器，應(yīng)該撥打119，還要以逃生為第一原則，但如果你一緊張就會把什么都忘了，所以我還要提醒大家一句：家中起火莫慌張，沉著鎮(zhèn)靜保安全。（課件出示） [這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用了分層教學(xué)：火勢小時(shí)，且對人不構(gòu)成威脅，而身邊也有滅火工具時(shí)，就要設(shè)法將火撲滅，撥打119；但火勢很大，情況很危險(xiǎn)的時(shí)候，要以逃生為第一原則，生命安全高于天。] 活動二：煤氣 1、師：居家生活中還有另外一個(gè)可怕的殺手——煤氣。家里使用煤氣的同學(xué)請舉手，你使用過的再舉手。在使用時(shí)，要避免煤氣中毒事故的發(fā)生，稍有疏忽就可能釀成可怕的悲劇。 2、師：看看這些發(fā)生在我們身邊的煤氣中毒事故。（教師出示課件：“煤氣中毒事故”。） 你有什么想說的？ 3、師：那你們知道生活中要注意些什么才能預(yù)防煤氣中毒呢？(指名) 師：我也給大家歸納了幾點(diǎn)!(出示課件 ) 4、師：可是不怕一萬，只怕萬一，那么真發(fā)生了有人煤氣中毒了該如何處理呢？（教師出示課件：“煤氣中毒急救辦法”） （通風(fēng)、人工呼吸、撥打120急救電話等。） [這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到煤氣可能帶來的威脅，了解煤氣中毒的急救方法。] 三、拓展 1、師：剛才我們了解了火災(zāi)和煤氣中毒的安全常識，除此之外，你還知道家庭生活中的其他安全常識嗎？ （交流、指名） [拓展學(xué)生對居家安全知識的了解] 2、同學(xué)們知道真不少，算得上是個(gè)小小安全員了，最后老師想送給大家一首“安全之歌”。（教師出示課件:“安全之歌”）全班誦讀“安全之歌”。 3、生活無小事，處處要留心，小小安全員們行動起來吧，讓意外傷害遠(yuǎn)離我們，讓痛苦災(zāi)難也遠(yuǎn)離我們，讓我們平安快樂地渡過每一天。 教后反思： 《我是小小安全員》是《品德與社會》浙教版五年級上冊第四單元“安全伴我行”的第一課。本堂課，我力圖實(shí)現(xiàn)以下兩點(diǎn)：1、樹立學(xué)生的安全意識。 2、讓學(xué)生掌握一些發(fā)生火災(zāi)和煤氣中毒的自救方法。 但在課堂教學(xué)中上，通過學(xué)生課前收集相關(guān)的資料，課中集中討論，只注重讓學(xué)生掌握和儲備相關(guān)的方法、知識，忽視課堂中設(shè)計(jì)相關(guān)情境進(jìn)行訓(xùn)練，有待改進(jìn)。：“但愿今天學(xué)到的本領(lǐng)這一生都不要派上用場，這是一種美好的愿望。孩子們的一生還很漫長，也許某一天，某一個(gè)孩子正是用上了本課所學(xué)的本領(lǐng)給自己、給他人送去了一份平安，那么這堂課就是功德無量的。所以，我認(rèn)為這是一堂為學(xué)生的終生發(fā)展，甚至是終身幸福奠基的品德課。” 昨天，參加了寧波市小學(xué)品德學(xué)科優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動。在會議上，我點(diǎn)評了其中一節(jié)課，今整理、記錄如下： 聽了岑建澎老師執(zhí)教的《我是小小安全員》一課，感觸很深，我認(rèn)為這是一堂為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的品德課；這是一堂在常態(tài)中追求實(shí)效的品德課。 首先，從學(xué)生發(fā)展的層面來看這堂課。當(dāng)學(xué)生離開教室時(shí)，我不禁問：這堂課上與不上對孩子們來說一樣嗎？我的答案是“不一樣的”。課后，他們的思想意識一定發(fā)生了顯著的變化，牢固樹立起了“防范于未然”的安全意識。另外，這堂課還切實(shí)提升了學(xué)生的生活能力。岑老師分兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生面對火情，他選取油鍋起火、電器起火等生活中常見的事例，引導(dǎo)學(xué)生掌握火勢小的時(shí)候的一些滅火方式。面對大火，老師設(shè)計(jì)了一系列體驗(yàn)活動，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生逃生自救。課堂結(jié)尾處，岑老師說：“但愿今天學(xué)到的本領(lǐng)這一生都不要派上用場，祝大家一生平安！”這是一種美好的愿望。孩子們的一生還很漫長，也許某一天，某一個(gè)孩子正是用上了本課所學(xué)的本領(lǐng)給自己、給他人送去了一份平安，那么這堂課就是功德無量的。所以，我認(rèn)為這是一堂為學(xué)生的終生發(fā)展，甚至是終身幸福奠基的品德課。 其次，從教師成長的層面來看這堂課。岑老師是一位同新課程一起成長起來的新教師，現(xiàn)在已是寧波市教壇新秀一等獎獲得者。今天，岑老師在努力地進(jìn)行嘗試，力圖把本課上成一堂在常態(tài)中追求實(shí)效的品德課。在教學(xué)語言上，他一改原先激情澎湃、豪情萬丈的演講式語調(diào)，而是采用娓娓道來、親切自然的聊天式語調(diào)，不時(shí)體現(xiàn)出男教師特有的幽默和大氣，營造了和諧自然的課堂氛圍。在角色定位上，岑老師以多重身份進(jìn)入課堂。當(dāng)學(xué)生討論交流時(shí)，他在一旁傾聽，適時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，是一位平等的參與者。在組織學(xué)生逃生演習(xí)時(shí)，他又是一位引導(dǎo)者和組織者。特別是當(dāng)?shù)谝淮窝萘?xí)時(shí)，針對個(gè)別學(xué)生思想認(rèn)識上的不到位，演習(xí)動作中的不規(guī)范，岑老師義正詞嚴(yán)地指出：“人的生命只有一次。生命開不得玩笑?！辈⒀杆俳M織第二次逃生演習(xí)，果然取得了較好的效果。以上這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于教師角色定位準(zhǔn)確，行為指導(dǎo)就扎實(shí)有效。 另外，還有一點(diǎn)想法與岑老師及各位老師一起探討：我認(rèn)為多媒體的使用是一把雙刃劍，由于多媒體的形象生動，恰到好處地使用會令課堂精彩紛呈，但由于它的過分直白，有些內(nèi)容則應(yīng)“避其道而行之”。比如課堂中出現(xiàn)了一張小王杰燒傷后的照片，看了第一眼就不忍再看第二眼，我認(rèn)為這樣的照片不宜在課堂內(nèi)長時(shí)間地展示。 以上是我的一些淺見，敬請各位批評指正！ 附送： 2019秋浙教版品社五上《我是文明家庭一份子》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.了解文明家庭的評議流程。 2.知道自己家庭有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，努力創(chuàng)建五好文明家庭。 3.創(chuàng)造家庭的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)文明的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：激起學(xué)生努力創(chuàng)建五好文明家庭的思想情感與行動。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體 1、 導(dǎo)入 1. 出示圖片“五好文明家庭門牌”， 2. 提問：學(xué)生家有沒有這張門牌，有的同學(xué)舉手。并詢問“五好文明家庭”是怎樣的家庭。 3. .教師出示“五好文明家庭”評選的條件。 五好文明家庭評比條件： 1. 愛國守法，熱心公益； 2. 學(xué)習(xí)進(jìn)取，愛崗敬業(yè)； 3. 男女平等，尊老愛幼； 4. 移風(fēng)易俗，少生優(yōu)育； 5. 勤儉持家，保護(hù)環(huán)境。 4. 教師說明在1996年以前用的都是“五好家庭門牌”，請同學(xué)對比兩張門牌的不同（多了“文明”）。 5. 教師說明并出示“文明家庭”的含義，進(jìn)而導(dǎo)入課題“我是文明家庭的一份子”。 “文明家庭”意味著家庭關(guān)系和諧，家人與鄰居彼此尊重，家庭對社會有所貢獻(xiàn)。 2、 文明家庭評議流程 1. 出示圖片，請學(xué)生說出正確的文明家庭評議流程。 2. 看書本P15，正確的文明家庭評議流程。 3、 紅蘋果與青蘋果 1. 看視頻“文明家庭在行動 今天我當(dāng)家”（3分鐘），看完后請學(xué)生說說，你覺得，這個(gè)文明家庭中，的哪些東西值得你或是你爸媽學(xué)習(xí)。 2. 填寫紅蘋果與青蘋果。 【如果我們也想在自己的家門上掛上一張“五好文明家庭”門牌的話，我們是不是應(yīng)該找出家庭中的壞習(xí)慣，將它改正，找出好習(xí)慣去申請？（是），請同學(xué)們完成書本第17頁，能寫幾個(gè)就幾個(gè)?！? 3. 交流反饋。 4、 廣角鏡（出示ppt講解） 5、 圖書室 1. 介紹好書。 【師：書籍是全世界的營養(yǎng)品，書是精神文明建設(shè)不可或缺的，文明家庭建設(shè)必須重視學(xué)習(xí)。你看過哪些好書？你能介紹給大家嗎？學(xué)生完成P20后自由發(fā)言?！? 2. 家庭閱讀圖書統(tǒng)計(jì) 序號 內(nèi)容 1 家庭中有誰每天都在堅(jiān)持看圖書或雜志？ 2 平均每個(gè)月購買圖書幾本？ 3 家中的藏書有多少？ 4 你有定期和爸爸媽媽交流讀書心得嗎？ 2. 展示家庭書架圖片，激起學(xué)生“建立家庭圖書室”的欲望。 六、時(shí)間有剩余，想想我們身為文明家庭的一份子，還可以做些什么事情？