《(部編)人教版小學(xué)語文三年級上冊《13胡蘿卜先生的長胡子》公開課教學(xué)設(shè)計_0》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(部編)人教版小學(xué)語文三年級上冊《13胡蘿卜先生的長胡子》公開課教學(xué)設(shè)計_0（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)設(shè)計教材分析：本文是一篇自讀課文。 作為三年級上冊第四單元的第二課 （前一 課永遠(yuǎn)倒不了的老屋），課文裁減掉了最后的部分，讓學(xué)生在掌握 構(gòu)章法的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。 不僅可以預(yù)測情節(jié)， 更能續(xù)寫具體的內(nèi)容， 且能保持原本的寫作風(fēng)格，這是統(tǒng)編教材將文學(xué)理論融入到小學(xué)階段 后聚焦讀寫一體的典型呈現(xiàn)。因此，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為： “學(xué) 會有理有據(jù)地預(yù)測故事中將要發(fā)生的事情，合理地續(xù)編故事” 。 學(xué)情分析：三年級的學(xué)生雖是初次接觸語文教材中的閱讀策略（本次為預(yù) 測）單元，但由于其知識和經(jīng)驗的積累，以及對童話故事的興趣，具 備一定的預(yù)測情節(jié)的能力。本課中需要引導(dǎo)學(xué)生合理地預(yù)測情節(jié)，
2、并 按照原文的風(fēng)格續(xù)寫故事，聚焦思維力的培養(yǎng)，達(dá)到讀寫一體。 教學(xué)目標(biāo)：1、借助于都，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。2、有感情地朗讀課文，體會故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會有理有據(jù) 地預(yù)測故事中將要發(fā)生的事情。3、合理地續(xù)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：體會故事蘊(yùn)含的道理， 并學(xué)會有理有據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)， 合理地 續(xù)編故事。課時安排：一課時 教學(xué)過程：、中、/.、；、r一、 課前談話 同學(xué)們，你們能預(yù)測未來嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)回應(yīng)） 老師來預(yù)測一下，你們看對不對？明天是星期五。 明年的今天你們會比現(xiàn)在長大一歲。 為什么我能對？（依據(jù)規(guī)律） 今天這節(jié)課上完，老師保證同學(xué)們都能成為一個小小預(yù)言家。好
3、，上課?。◣熒鷨柡?，正式上課）二、激趣導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們， 今天有一位特別的先生來到了我們的故事里， 大家來看 看。（課件出示圖片胡蘿卜先生）他是誰？看上去是一位怎樣的先生？他在干什么？ 他，就是我們故事的主人公胡蘿卜先生。 來，跟他打個招呼?。◣熒黄鸫蛘泻艉}卜先生你好！ ） 我們的故事開始了。三、共讀故事，相機(jī)設(shè)疑，促進(jìn)預(yù)測1、提示閱讀方法： （1）注意課文前面的閱讀提示。（2）遇到不認(rèn)識的字，可以怎么辦？2、自讀課文第一自然段，理解“發(fā)愁” ，猜想胡蘿卜先生對胡子的態(tài)度（討厭，厭煩）3、課件出示圖片及第二自然段的部分內(nèi)容，教師范讀。繼續(xù)引 導(dǎo)學(xué)生猜想預(yù)測。 注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 “匆匆忙
4、忙”“近視”“沾到果醬” “營養(yǎng)品”等詞語，幫助學(xué)生合理預(yù)測。4、齊讀第三自然段，驗證自己的預(yù)測。5、胡蘿卜先生的長胡子在風(fēng)里飄動著，跟隨者胡蘿卜先生向前 走去。接下來又會發(fā)生什么呢？（1）出示男孩放風(fēng)箏圖片，引導(dǎo)觀察，然后齊讀課文第五自然 段。（2）出示句子：胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。繼續(xù)預(yù)測。預(yù)測后，自己默讀課文第六自然段，驗證并修正自己的預(yù)測。6、出示鳥太太晾尿布圖片，自讀課文第7自然段。出示句子：胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。（1）預(yù)測情節(jié)，交流（2）教師相機(jī)給予點(diǎn)評和激勵。四、合理想象，續(xù)編故事1、請聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想，胡蘿卜先生的長胡子還可能在什么情 況下，幫助了誰？
5、（教師可給予適當(dāng)?shù)奶崾疽龑?dǎo)， 如聯(lián)想繩子的捆綁作用、 牽引作 用等）2、回顧課文內(nèi)容，合理編寫一個結(jié)尾提示：（1）胡蘿卜先生早上出門是要去眼鏡店為自己配一副眼鏡。（2）最后，胡蘿卜先生對自己的胡子的態(tài)度改變了沒有？3、學(xué)生思考后交流自己續(xù)編的故事，教師適時評價激勵。五、回顧全文，感悟主題1、 經(jīng)過了一次又一次的續(xù)編交流， 我們對胡蘿卜先生的長胡子有了 更深刻的認(rèn)識，那么，你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？指名交流。胡蘿卜先生最后也覺得（課件出示） ：我的胡子真是太棒了！來，我們都是胡蘿卜先生，一起來夸一夸我們的胡子?。R讀）2、想一想，從“發(fā)愁”到“太棒了” ，胡蘿卜先生對自己的胡子的態(tài) 度為什么
6、會發(fā)生這么大的變化呢？（幫助了別人，助人為樂）六、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合 老師在課前說過，學(xué)完這節(jié)課，同學(xué)們都會成為一個小預(yù)言家。接下來，請同學(xué)們把自己對故事的預(yù)測寫下來， 也可以配上好看的圖 畫。胡蘿卜先生的長胡子 這個故事被改編成了很多圖畫書， 當(dāng)你 們寫好畫好，老師幫大家裝訂到一起， 這就是屬于我們自己的圖畫書！ 老師期待你們的作品！七、板書設(shè)計胡蘿先生的長胡子發(fā)愁幫助別人yT太棒了教學(xué)反思：這節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果比較好， 同學(xué)們能夠有理有據(jù)地進(jìn)行預(yù)測，并且體會到了助人的快樂和美好。 在本課的教學(xué)中，我們成功地滲透了閱讀策略的教學(xué)， 從學(xué)生發(fā)展的 角度給予引導(dǎo)和幫助，使語文學(xué)科的核心素養(yǎng)逐步落實。但是，如果加入表演的環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識， 加 深對文本的理解
(部編)人教版小學(xué)語文三年級上冊《13胡蘿卜先生的長胡子》公開課教學(xué)設(shè)計_0
