2019與朱元思書(shū)導(dǎo)學(xué)案教育.doc

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1、第1頁(yè)與朱元思書(shū)導(dǎo)學(xué)案與朱元思書(shū)這篇文章用人的感受反襯出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求名利之徒的藐視之情，對(duì)友人的 規(guī)勸。含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然，避世退隱的高潔志 趣。目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中， 為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了與朱元思書(shū)導(dǎo)學(xué)案，下面， 跟語(yǔ)文小編一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇與朱元思書(shū)導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到 教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。 與朱元思書(shū)導(dǎo)學(xué)案由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考： 學(xué)習(xí)目標(biāo)1誦讀課文，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞。2理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者沉醉于山水生活的情趣3學(xué)習(xí)文中景物描寫(xiě)的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)1積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞2學(xué)習(xí)文中景物

2、描寫(xiě)的方法自主預(yù)習(xí)案1、讀課文勾畫(huà)出生字詞，并給下列加點(diǎn)的字注音。縹( )碧 湍急( )軒邈( )泠泠( )鳶( )經(jīng)綸( )窺谷( )2、簡(jiǎn)介作者 本文作者_(dá)，字_，_文學(xué)家，本文選自3解釋下列加點(diǎn)字的意思(1)風(fēng)煙俱凈( )(2)從流飄蕩( ) (3)水皆縹碧( )(4)急湍甚箭，猛浪若奔( ) ( )(4)負(fù)勢(shì)競(jìng)上( )(5)互相軒邈( )(6)泠泠作響( )第2頁(yè)(7)蟬則千轉(zhuǎn)不窮( )(8)鳶飛戾天者( )(9)經(jīng)綸世務(wù)者( )(10)橫柯上蔽( ) 4、參照注釋翻譯下列句子的意思。(1)從流飄蕩，任意東西(2)奇山異水，天下獨(dú)絕(3)負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈(4)蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)

3、絕(5)鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。5預(yù)習(xí)思考 作者描繪富春江山水的綺麗多姿極富層次:第一段總寫(xiě)富春 江的景色之美，概括為“奇山異水 天下獨(dú)絕”;第二段承 “異水”二字，抓住“ 水清_”和“水急”的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì) 致的描繪;第三段承“奇山”二字，多層次多角度地展示山的雄奇之美課內(nèi)探究案一、 情景導(dǎo)入 明確目標(biāo)“天下西湖三十六， 其中最好是杭州”。 可是， 你曾否想過(guò)， 只第3頁(yè)要你再向前跨出一步，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的 富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上 面綴滿(mǎn)了無(wú)數(shù)炫目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往 今來(lái)，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少畫(huà)

4、卷， 多少膾炙人口的美麗的傳說(shuō)吳均的與朱元思書(shū)一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見(jiàn)上）二、自主探究 釋疑解惑（一）讀一讀1聽(tīng)讀 聽(tīng)老師范讀課文學(xué)生畫(huà)出生字詞，再次熟悉。2字讀 學(xué)生自己朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏與停頓。（二）譯一譯1自譯 結(jié)合課下注釋和工具書(shū)自己試著翻譯課文。2互譯 提出自己不會(huì)譯的句子，小組合作，師生共同解決。（三）思一思1本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?采用總分的結(jié)構(gòu)2本文主要在寫(xiě)什么?用文中的哪一句話(huà)可以概括?主要在寫(xiě)從富春江到桐廬一帶奇特秀麗的景色。“奇山異水 天下獨(dú)絕”3作者寫(xiě)了水的什么特點(diǎn)?怎樣寫(xiě)的?作者抓住水的清和急的特點(diǎn)在寫(xiě)。作者用夸張的手法從水之

5、 色（縹碧）、水之深（千丈）、水中物（游魚(yú)細(xì)石）等方面作靜態(tài) 描寫(xiě)，突出水之清;用比喻的修辭，第4頁(yè)用“急湍”、“猛浪” 進(jìn)行形象描繪，從動(dòng)態(tài)寫(xiě)出了水之急。總之這一段采用動(dòng)靜 結(jié)合的方法寫(xiě)江水之美。4作者寫(xiě)山之奇時(shí)，從哪幾個(gè)方面在寫(xiě)?一、 從山自身寫(xiě)起。山之高（皆生寒樹(shù)：以樹(shù)之寒襯托山之 高），山之勢(shì)（負(fù)勢(shì)競(jìng)上 互相軒邈 爭(zhēng)高直指 千百成峰）。二 從山上的其他景物來(lái)寫(xiě)山。從動(dòng)物好鳥(niǎo)、蟬、猿等在山 中悠然自得的生活寫(xiě)出山無(wú)窮的生命力;從人熱衷功名 和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境，襯托山的雄奇、 幽美。從植物 橫柯上蔽，寫(xiě)出山哺育了萬(wàn)物。5“鳶飛戾（lì）天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷 忘

6、反”流露出了作者怎樣的思想感情?流露出作者對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄地表達(dá)出愛(ài)慕美好 自然避世退隱的高潔志趣。（四）品一品 本文是一篇山水小品文，語(yǔ)言簡(jiǎn)練雋永，請(qǐng)朗讀課文說(shuō)說(shuō)你 喜歡哪一句并說(shuō)明理由。例：我喜歡“急湍甚箭，猛浪若奔” 因?yàn)樗捎帽扔鞯男?辭生動(dòng)形象地寫(xiě)出了江水的流速和氣勢(shì)三結(jié)合目標(biāo) 有效訓(xùn)練1.文章總領(lǐng)全文的句子是奇山異水，天下獨(dú)絕。 。2.寫(xiě)水時(shí)，作者抓住了水的清和急的特點(diǎn)。3.寫(xiě)山奇，分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)景，這樣寫(xiě)的好處是 多 層次多角度展示富春江兩岸群山之美第5頁(yè)4.作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨 鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反5.本文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?

7、先總后分【拓展檢測(cè)案】一比較閱讀【甲】山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石 壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴 夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù) 有能與其奇者。（陶弘景答謝中書(shū)書(shū)）【乙】夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直 指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。 蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。（節(jié)選自吳均與朱元思書(shū)）19、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一組是（B ）。（3分）A、四時(shí)俱備 急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊B、沉鱗競(jìng)躍 沙鷗 翔集，錦鱗游泳C、

8、泠泠作響 困于心衡于慮而后作D、有時(shí)見(jiàn)日 胡不見(jiàn)我 于王20.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面文言句子的意思。（4分）自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。自從（南朝的）謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗 景第6頁(yè)色了經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。治理政務(wù)的人，看到這些（幽美的）的山谷（就）流連忘返21.【甲】文中寫(xiě)到“高峰入云”， 【乙】文中具體描寫(xiě)高 峰“入”的動(dòng)態(tài)的 幾個(gè)四字短語(yǔ)是：（2分）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指22.【甲】【乙】?jī)晌亩急磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?（2分）答案要點(diǎn)：熱愛(ài)自然，娛情山水;避世退隱，鄙棄名利 以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編跟大家分享的與朱元思書(shū)導(dǎo)學(xué) 案的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教 師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置。最 后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!