分類和整理 (2)

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1、小學一年級下冊《分類與整理》教學案例 一、教學目標: 1. 初步感知分類的意義,通過操作學會分類的方法。 2. 通過分一分,看一看,培養(yǎng)學生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語言表 達能力。 3. 培養(yǎng)學生合作交流的意識。 4. 讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。 二、教學重點: 教學重點：引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類方法，讓學生思考得出一些分類規(guī)律。 三、教學難點：體驗分類標準多樣化，會自定校準對物體進行分類 四、教具學具: 情境圖,玩具,圖片,水果。 教學過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。 1、老師事先在上課前將自己講桌上書籍，作業(yè)本子，筆，尺子等物品散落一地

2、，學生驚恐萬分，心存疑慮。 2、（上課了）師：同學們，你們瞧，張老師的講桌前面這么亂，誰愿意幫老師整理整理呀!生：紛紛舉手，爭先恐后的想幫助老師整理。 3、指一名學生到前面來幫助老師整理講桌物品，并說出你是怎樣整理物品的。其他同學認真觀察并傾聽。 4、順理成章，揭示課題。 同學們，在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到像今天這樣的事情，那就需要我們用今天老師要講的知識來解決。板書：分類與整理。 案例分析:[這一環(huán)節(jié)我巧妙地創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這 節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。] 二、感知體驗分類。 1. 課件出

3、示情境圖，讓學生感知分類。 師：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。） 小組討論交流，匯報結(jié)果。 第一小組代表：一個擺放不整齊的書架。 第二小組代表：擺放整齊的書架。 第三小組代表：整齊的書架是分類過的。師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？學生回答，教師評價補充，讓學生體會分類要求按照一定的標準， 體會分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩? 案例分析：[充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能感知什么是分類，并且讓學生意識到要記錄一下] 2. 出示教材中的圖片，讓小組分類并進行分任務記錄分類的結(jié)果

4、，先按形狀分。 師：每組分 3—4 名學生，討論好分工，匯報結(jié)果。（教師巡視，組織 引導分類與整理。） 生 1：我們組是這樣擺的，先分一分，再數(shù)一數(shù)。 生 2：我們組邊數(shù)邊畫記錄結(jié)果的。生 3：我們組用文字和數(shù)字結(jié)合。 [教師讓各小組展示分類與整理情況后，并說明分類的標準，總結(jié)出分類與整理的方法，教師及時地給予肯定和評價。] 教師出示自己記錄的結(jié)果。 介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。問題：哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？ 生 1：黃色的最多。 生 2：紅色的最少。 生 3：從記錄的結(jié)果中看出來的 師：還可以怎樣分？。（按不同標準把東西分類細化） 案例分析：[

5、教師讓學生再一次動手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標準進行多次分類，并用簡單的統(tǒng)計結(jié)果，強化了訓練，教師在學生回答的過程中，給予評價肯定和補充。] 三、運用知識，解決問題 1.出示畫著不同水果的、不同形狀的卡片讓學生分類。 仔細觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？ 生 1：可以按卡片的形狀分類生 2：我們按圖片上的水果分類。 (1). 按水果的種類分一分，在教材上涂一涂、填一填。 ( 2). 按卡片的形狀分一分，在教材上涂一涂、填一填。 案例分析：[教師放手讓學生自己動手操作，給學生提供了一個分類活動的平臺，引導學生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗分類的過程與方 法，自主構(gòu)建

6、知識，符合低年級學生的認知規(guī)律。] 2.強化新知，鞏固練習。 出示課本練習第 1 題。 （學生獨立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后集體訂正。） 3.生活運用題。 同學們能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，真能干，你們能不 能把自己的書包也整理一下呢？（學生按自己的標準整理書包，教師巡視指導參與。） 案例分析:[數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。教師注重在實際生活中尋找數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包，進一步鞏固體驗分類的方法， 讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，接觸數(shù)學，培養(yǎng)了學 生的探索精神和創(chuàng)新意識。] 四、拓展延伸，知識遷移。 師：今天我們學習了分類的知識，同學們課后能運用這一知識做些什么？ 生 1：對自己的玩具進行分類整理。 生 2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。 生 3：對自己的圖片、小人書進行分類整理。 案例分析：[積極倡導和實踐學生學習方式的個性化，鼓勵學生用自己最喜歡的方 式學習數(shù)學，充分張揚了學生的個性，有利于學生個性的發(fā)展。] 五、布置作業(yè) .