《有多少粘貼畫》教學設計[1]

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1、時間 2008年　101月　日 第　周星期　下午 主講人 覃海玲 集備 內容 6的乘法口訣 教材 簡析 本節(jié)課是乘法口訣（二）的第一課時，前面已學會了2—5的乘法口訣，教材通過創(chuàng)高問題情境，引導學生獨立探究、編制6的乘法口訣，2排—5排是利用已學過的乘法口訣得出得數(shù)，6—9排是本節(jié)課要學習的新知識。 設計 理念 以學生為主體，教師為主導，讓學生主動地參與數(shù)學活動，通過動手操作，形成乘法口訣。 教學 目標 1經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知的思想方法。2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題3、讓學生在全作中感受數(shù)學系

2、學習的樂趣。 教學 重點 整理和應用6的乘法口訣。 教學 難點 找規(guī)律整理并記憶6的乘法口訣。 教具 學具 多媒體課件，實物投影儀。 教　學　設　計 教師補充 主 講 教 師 設 計 方 案 一、創(chuàng)設情境，引入新課 同學們，我?guī)碓S多粘貼畫，準備獎給表現(xiàn)好的同學.（課件出示），算一算有多少“粘貼畫”（出示課題） 探究新知 1、 擺一擺，說一說。 估一估，一共有多少粘貼畫？ 學生用學具擺一擺，6個一排，依次擺出9排，并完成下表。 主 講 教 師 設 計 方 案 擺了幾組 1 2 3 4 5 6 7 8

3、 9 有多少粘貼畫 小組交流填表情況，并說說是怎樣算的？ 各組派代表在實物投影儀上展示進行全班交流。在學生充分交流的基礎上，引導學生自己總結出新的口訣。 2、 歸納、整理6的乘法口訣。 ① 獨立整理口訣。 ② 展示交流。 ③ 電腦顯示完整的6的乘法口訣。 ④ 小組討論；怎樣才能很快地記憶6的乘法口訣。 ⑤ 匯報交流。 ⑥ 對口令。 一、 鞏固練習，拓展思維 1、 游戲“找朋友”。式（找）得數(shù) 2、 課本第73頁練一練第4小題。 3、 課本第73頁練一練一中的第5小題 。 二、 課堂總結 1、 你今天學會了什么？你對自

4、己的表現(xiàn)滿意嗎？ 2、 想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？ 對 應 訓 練 補 充 鞏 固 性 訓 練 (知識點考點) 1、 把口訣填完整。 一六（ ） 四六（ ） 六七（ ） 2、 找朋友。 36 18 54 24 42 6×3 6×6 4×6 6×7 6×9 綜 合 性 訓 練 1、2×3= 20÷5= 6×4= 5×6= 30－6= 8×6= 9×6= 24

5、+6= 2. 你是怎樣想的? 6×3+6= 6×4+6= 9×6－6= 6+6×5= 創(chuàng) 新 提 高 訓 練 1、誰最棒? 6×8=6×7+（ ）=6×9－（ ） 6+6+6+6+6=6×( ) 板　書　設　計 有多少粘貼畫 1×6= 6 一六得 六 2×6= 12 二六 十二 …… …… 6×9= 54 六九 五十四 課　后　反　思 學生是學習的主人。新課程標準要求教學法要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。本課力圖讓學生主動地參與數(shù)學活動，并能過動手操作，經(jīng)歷乘法口訣形成的過程，體會到應用數(shù)學系知識解決生活問題的成就感。同時，學生在與小級同伴的合作交流、互動游戲中增進彼此的感情，體會合作學習的快樂。