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1、時間的認識教學設計之教學目的1、使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分；2、能正確書寫時間。3、學會節(jié)約時間，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。教學重點1、能準確數(shù)分；2、能認識幾時幾分； 教具、學具鐘，教學用鐘面模型，紙制的鐘面模型，課件，學生用鐘面模型。 教學方法游戲法、操作法教學理念從生活出發(fā)，讓學生學有用的數(shù)學； 在游戲中學，讓學生體驗學習的快樂； 由易入難，循序漸進，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學過程一、復習1、游戲一：報數(shù)接力。以開火車形式讓學生5個5個報數(shù)到60，如5、1060，再全班同學齊數(shù)5、10、1560，；2、認整時：用教學用鐘面模型讓學生復習整時的認識；3、引入新課： 課件演示
2、一位小學生睡眼蒙朧， 因不認識鐘面的幾時幾分繼續(xù)睡導致遲 到的小故事。 引發(fā)討論： 他為什么會遲到？他做的對嗎？教育學生要按時作息， 養(yǎng)成良好的 生活習慣，同時還要會認識鐘面上的幾時幾分，從而導入新課。板書課題：時間的認識。二、新授1、幾時多一些的認識教學 利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時15分，提問：是3時整還是3時多一些，為什 么？讓學生學會根據(jù)時針距離3的位置判斷是3時整還是3時多一些，學生判斷完后顯示完 整的鐘面。繼續(xù)練習用幾時多一些來回答鐘面上的時間。；用鐘面模型出示5時20分，問幾時多一些？多多少？下面我們一起來學習怎樣數(shù)分。 引出下一步的教學。2、多少分的教學 出示沒有時針和分
3、針的鐘面，讓學生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導學生觀察并 發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12；每兩個數(shù)字間有5個小格；有12大格。教師指出，時針走一大格是一時，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教 材例1第一個鐘面，讓學生練習數(shù)分，并完成課本鐘面上的空白。利用課件出示只有分針的鐘面，進行過了多少分的練習。出示剛才的5時20分，教師：我們已經(jīng)能認出這是5時多一些， 那請同學們數(shù)數(shù)分針 走了多少分？小結：認識不是整時的時間時要先看時針是幾時多一些，再數(shù)數(shù)過了多少分。3、認一認，用課件出示9時5分、9時25分、9時40分讓學生熟練認出9時過了多 少分，再變化時針的位置讓學生認出幾時幾分。游戲二：猜分針的
4、位置。 利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15， 分針隱藏了，問：4時多少分學生根據(jù)時針距離4的位置判斷是4時多一些還是多很多， 繼而猜出多多少分。 猜完后現(xiàn)出正確答案，對猜對的學生給予獎勵。繼續(xù)猜5：40、6：20等。4、時間的書寫教學 出示紙做成的鐘面，依次讓學生認出，教師板書：10時5分、6時25分；10：05、6：25。學生動筆寫一寫，教師要強調第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù)，所以5分時要寫成05，另外，第二種寫法中不用文字，如10：05不能寫成10：05分教師用教學模具操作出幾個時間，讓學生認一認并寫出，如5時30分、4時35分5、實踐操作 剛才同學們認出了老師撥出的時間，現(xiàn)在
5、請你們也來撥一撥？學生拿出學具鐘面模型 后，教師提出要求：撥出屏幕上的時間。如課件依次出示2：10、2：30、2：40、2：50過一會兒后再顯示鐘面，讓學生同學間互相比一比，看誰撥的 對。演示2：50后繼續(xù)撥過10分問現(xiàn)在是什么時間？糾正部分學生2：60的錯識認識。分針走完一圈剛好是60分，時針走了一大格，讓學 生知道1時=60分，教師在黑板上板書：1時=60分同學時互相撥出某一時間給同桌認。三、鞏固1、游戲三：貼分針 教師在黑板上貼出沒有時針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時針和一根分針，根 椐提供的時間先由教師貼出時針的位置，再讓學生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩 余時間的多少可以多貼幾個時間。其他學生則作出判斷。2、用投影儀出示課本練習十五第1題，學生填出鐘面時間， 結合作業(yè)講評， 再次教育 學生要學會認識時間，合理安排時間，養(yǎng)成按時作息的良好生活習慣。3、學生獨立完成第2題。四、課堂小結 教師利用板書結合鐘面模型小結如下：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些， 過了多少則要數(shù)分針走了多少格， 分針走完一圈 是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。
《時間的認識》教學設計之二
