2018-2019學(xué)年高中生物 開學(xué)第一周 第一章 走近細(xì)胞 第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性(第二課時)教案 新人教版必修1.doc
《2018-2019學(xué)年高中生物 開學(xué)第一周 第一章 走近細(xì)胞 第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性(第二課時)教案 新人教版必修1.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中生物 開學(xué)第一周 第一章 走近細(xì)胞 第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性(第二課時)教案 新人教版必修1.doc(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性(第二課時) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過對藍(lán)藻的介紹,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,同時理解原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的不同點(diǎn)。 2.通過介紹細(xì)胞學(xué)說的建立過程,讓學(xué)生初步認(rèn)識到科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的艱難與曲折,在今后的學(xué)習(xí)中自覺養(yǎng)成理性思維和科學(xué)探究的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 分析細(xì)胞學(xué)說建立的教程 教學(xué)難點(diǎn) 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的的區(qū)別和聯(lián)系 授課過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 解決上節(jié)課留下的有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別相關(guān)問題 由上節(jié)課留下的問題進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí),以藍(lán)藻為例來具體介紹原核生物的特征,通過PPT展示圖片及知識結(jié)構(gòu)圖從微觀和宏觀兩個角度介紹藍(lán)藻的特征,讓學(xué)生在了解相關(guān)知識的同時也逐步養(yǎng)成分析問題的步驟。接著對如何判斷原核生物進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生輕易掌握相關(guān)內(nèi)容,配兩道題進(jìn)行檢測。最后總結(jié)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別 跟隨教師的思路完成知識框架的構(gòu)建,掌握判別原核生物的方法,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別 細(xì)胞學(xué)說建立的過程 組織學(xué)生閱讀課本P10-11的“資料分析”,完成相關(guān)人物和對應(yīng)事件的連線。讓學(xué)生對細(xì)胞學(xué)說建立的過程有了大致的了解之后,再通過PPT展示每個階段,幫助學(xué)生正確構(gòu)建知識框架。 認(rèn)真閱讀課本相關(guān)內(nèi)容,完成連線試題,跟隨教師的講解完成知識構(gòu)建。 細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容 接著給出細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容,再設(shè)置問題讓學(xué)生進(jìn)一步思考,培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。同時也讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,即需要個人的能力也需要共同合作。讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中自覺培養(yǎng)理性思維、科學(xué)探究的能力,同時也積極與他人相互合作。 學(xué)生積極思維,交流發(fā)言 課堂總結(jié) 教師進(jìn)行課堂總結(jié)對本節(jié)知識進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生加深印象同時做筆記 在教師引導(dǎo)下,復(fù)習(xí)回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。 本章總結(jié) 教師以思維導(dǎo)圖的方式對本章內(nèi)容進(jìn)行回顧 在教師的引導(dǎo)下,回顧本章內(nèi)容,對本章內(nèi)容加深理解- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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