《三大構(gòu)成》課程標(biāo)準(zhǔn)(共12頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《三大構(gòu)成》課程標(biāo)準(zhǔn) 課程代碼 適用專(zhuān)業(yè) 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 總學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí) 72 理論學(xué)時(shí) 36 實(shí)踐學(xué)時(shí) 36 學(xué)分 4 開(kāi)設(shè)學(xué)期 第二學(xué)期 授課方式 講授＋實(shí)訓(xùn) 課程類(lèi)型 純理論課□ 理論＋實(shí)踐課√ 純實(shí)踐課□ 課程層次 院級(jí)精品課□ 省級(jí)精品課□ 國(guó)家級(jí)精品課□ 院內(nèi)一般課程√ 合作 開(kāi)發(fā)企業(yè) 濟(jì)南十翼廣告?zhèn)髅接邢薰? 課程承擔(dān)單位 信息工程學(xué)院 教研室 設(shè)計(jì)教研室 編寫(xiě) 執(zhí)筆人 安文靜、李燕 編寫(xiě)日期 2015-04-13

2、 審定 負(fù)責(zé)人 秦朋、李婭 審定日期 2015-9-20 一、課程概述 （一）課程定位 《三大構(gòu)成》這門(mén)課程包括“平面構(gòu)成”、“色彩構(gòu)成”、“立體構(gòu)成”三部分內(nèi)容，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握平面和立體藝術(shù)設(shè)計(jì)中的形式美法則、布局、色彩運(yùn)用等基本知識(shí)和方法，應(yīng)具備平面、色彩、空間及立體形態(tài)等單項(xiàng)或綜合設(shè)計(jì)的基本技能，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及將來(lái)從事相應(yīng)崗位的工作，奠定良好的理論和技能基礎(chǔ)。 （二）先修后續(xù)課程 《三大構(gòu)成》的先修課程為《設(shè)計(jì)概論》，該課程為本課程的學(xué)習(xí)奠定了空間想象和設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)。 本課程的后續(xù)課程

3、為《動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)》、《Photoshop》、《原畫(huà)設(shè)計(jì)》、《分鏡頭設(shè)計(jì)》等課程。該課程的學(xué)習(xí)可為這些課程中的排版、色彩搭配、空間及立體形態(tài)創(chuàng)造等內(nèi)容的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。 二、課程設(shè)計(jì)思路 根據(jù)本課程的定位和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)要求，本課程需要向?qū)W生講授平面和立體藝術(shù)設(shè)計(jì)中的形式美法則、布局、色彩運(yùn)用等方面的基本知識(shí)和方法，在講授知識(shí)的同時(shí)并通過(guò)技能培養(yǎng)并重的方法（例如案例實(shí)訓(xùn)、教師示范、學(xué)生實(shí)踐），培養(yǎng)學(xué)生平面、色彩、空間及立體形態(tài)等單項(xiàng)或綜合設(shè)計(jì)的基本技能，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維能力。為提高教學(xué)效果，把課程分為3個(gè)模塊，并制定每模塊應(yīng)培養(yǎng)的能力（見(jiàn)表2-1）和評(píng)價(jià)方法。圍繞三個(gè)模

4、塊中學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力，制定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)模塊都包含幾項(xiàng)具有內(nèi)在聯(lián)系的設(shè)計(jì)課題，每一項(xiàng)設(shè)計(jì)課題融理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容為一體，形成各自相對(duì)完整的系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)設(shè)計(jì)課題的完成情況。 表2-1 《三大構(gòu)成》各模塊應(yīng)培養(yǎng)的能力 課程體系 培養(yǎng)的能力 最終職業(yè)能力 平面構(gòu)成模塊 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、構(gòu)圖能力、排版能力 對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)的能力、角色創(chuàng)意能力 色彩構(gòu)成模塊 培養(yǎng)針對(duì)不同性質(zhì)的作品選擇色彩搭配的能力 對(duì)于角色顏色合理搭配的能力 立體構(gòu)成模塊 培養(yǎng)利用點(diǎn)、線、面、塊等元素進(jìn)行空間立體形態(tài)的創(chuàng)造能力 對(duì)展示設(shè)

5、計(jì)、空間場(chǎng)景等工作項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)及空間合理規(guī)劃的能力 三、課程目標(biāo) 通過(guò)本課程的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，使學(xué)生了解美的形式法則，色彩的搭配關(guān)系，空間及立體形態(tài)的構(gòu)成方法，能夠根據(jù)設(shè)計(jì)課題要求進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。具體目標(biāo)如下： （一）能力目標(biāo) 1.能按照設(shè)計(jì)課題的要求，對(duì)設(shè)計(jì)課題進(jìn)行從二維平面形象到三維空間形態(tài)的全面創(chuàng)新設(shè)計(jì)； 2.能對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行版式設(shè)計(jì)，并進(jìn)行符合設(shè)計(jì)主題的色彩設(shè)計(jì)； 3.具備完成具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目的信息交流和溝通能力。 （二）知識(shí)目標(biāo) 1.掌握現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計(jì)的概念、分類(lèi)及形式美法則； 2.了解色彩的成因，并懂得用色彩進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)； 3.了解立體構(gòu)成中的形狀包括哪些要素、

6、立體構(gòu)成中材料的種類(lèi)，掌握立體構(gòu)成的技法。 （三）素質(zhì)目標(biāo) 1.具有熱愛(ài)本職工作、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神； 2.具有進(jìn)行排版、色彩搭配時(shí)的邏輯思維能力； 3.形成對(duì)設(shè)計(jì)作品檢查評(píng)價(jià)、解決復(fù)雜問(wèn)題的分析判斷能力。 4.具有完成大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 四、課程內(nèi)容 根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本課程的主要內(nèi)容是現(xiàn)代構(gòu)成的形式美法則、秩序構(gòu)成和非秩序構(gòu)成、色彩的三要素、色彩的對(duì)比與調(diào)和、色彩的情感、立體構(gòu)成的表現(xiàn)形式等。課程的實(shí)踐教學(xué)部分，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，以保證具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為后續(xù)設(shè)計(jì)課程打好基礎(chǔ)。具體內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配見(jiàn)表4-1。 表4-

7、1 課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配表 學(xué)習(xí)情境 學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)時(shí)分配 名稱(chēng) 子情境 情境1 三大構(gòu)成概述 構(gòu)成概述 熟悉三大構(gòu)成的概念 三大構(gòu)成的概念 1 學(xué)習(xí)三大構(gòu)成的目的和意義 構(gòu)成的形式美法則 掌握三大構(gòu)成的形式美法則 構(gòu)成的形式美法則 1 構(gòu)成案例分析 情境2 平面構(gòu)成的基本形式 平面構(gòu)成的概述 了解平面構(gòu)成概念 平面構(gòu)成的概念和特點(diǎn) 2 平面構(gòu)成的基本形象 掌握點(diǎn)、線、面的構(gòu)成設(shè)計(jì) 點(diǎn)的構(gòu)成設(shè)計(jì) 6 線的構(gòu)成設(shè)計(jì) 面的構(gòu)成設(shè)計(jì) 情境3 平面構(gòu)成的形式 秩序構(gòu)成 理解什么是秩序構(gòu)成 秩序構(gòu)成的含義、特征 2 重復(fù)、漸

8、變、特異、對(duì)比 非秩序構(gòu)成 掌握什么是非秩序構(gòu)成 非秩序構(gòu)成的含義、特征 1 空間、分割、重組、肌理構(gòu)成 1 綜合練習(xí) 實(shí)訓(xùn)練習(xí)掌握構(gòu)成形式 實(shí)訓(xùn)1：分別以密集、特異、肌理、對(duì)比、發(fā)射構(gòu)成形式完成構(gòu)成設(shè)計(jì)。 作業(yè)規(guī)格：20*20cm 12 情境4 色彩構(gòu)成的概述 色彩的分類(lèi) 熟悉色彩的成因 色彩的成因 2 掌握色彩視覺(jué)生理特征 色彩的心理特征 學(xué)習(xí)色彩的分類(lèi) 色彩的分類(lèi) 色彩的三要素 調(diào)研方案策劃、實(shí)施、總結(jié) 實(shí)訓(xùn)2：用色彩技法分別完成色彩的純度和明度對(duì)比練習(xí)。 4 情境5 色彩混合 原色 掌握概念特征 掌握空間混合方法做色彩構(gòu)成

9、設(shè)計(jì) 加色混合 2 減色混合 色彩混合 中性混合 實(shí)訓(xùn)3：用空間混合方法做色彩構(gòu)成設(shè)計(jì) 4 情境6 色彩特性 色彩對(duì)比 了解色彩對(duì)比 色彩的對(duì)比 2 色彩調(diào)和 了解色彩調(diào)和 色彩的調(diào)和 2 色彩對(duì)比和調(diào)和在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 掌握在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 實(shí)訓(xùn)4：掌握色彩對(duì)比與色彩調(diào)和在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的現(xiàn)實(shí)作用： 作業(yè)規(guī)格20*20cm 4 情境7 色彩情感 色彩個(gè)性 用抽象的色塊表示以下色彩情感。 色彩的情感與心理 2 色彩感覺(jué) 色彩與文化 色彩聯(lián)想 國(guó)際流行色 2 色彩的印象表現(xiàn) 主題性色彩設(shè)計(jì) 2 情境8 立體構(gòu)成概述 立體構(gòu)成概

10、念、特點(diǎn) 掌握立體構(gòu)成的概念、特點(diǎn)以及構(gòu)成要素。 形狀 色彩 肌理 空間 材料 4 立體構(gòu)成的要素 情境9 立體構(gòu)成表現(xiàn) 線立體 熟悉半立體和立體構(gòu)成 線立體構(gòu)成表現(xiàn) 4 面立體 塊立體 面立體構(gòu)成 塊立體構(gòu)成 實(shí)訓(xùn)5：使用軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材做構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)。完成面材的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)和塊材的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)。 10 情境10 三大構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 平面構(gòu)成應(yīng)用 掌握三大構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 欣賞優(yōu)秀作品 2 色彩構(gòu)成應(yīng)用 立體構(gòu)成應(yīng)用 五、課程實(shí)施 （一）教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)課程設(shè)計(jì)思路和課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在知識(shí)內(nèi)容方面以多媒體講授為主，

11、在教學(xué)中采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)方面，為了使學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力，課程中重點(diǎn)、難點(diǎn)部分安排大量的設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生借助每一個(gè)構(gòu)成課題，以自已親身的體驗(yàn)，實(shí)踐與思考，啟迪造型創(chuàng)作意念，發(fā)現(xiàn)構(gòu)筑新形式的方法，從中提高創(chuàng)造能力，審美能力與表達(dá)能力。 表5-1 學(xué)習(xí)情境1實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述） 學(xué)習(xí)情境1 三大構(gòu)成概述 參考學(xué)時(shí)：2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉三大構(gòu)成的概念；掌握三大構(gòu)成的形式美法則 情境學(xué)習(xí) 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 1.構(gòu)成概念 三大構(gòu)成的概念 多

12、媒體教學(xué)法 學(xué)習(xí)構(gòu)成的目的和意義 2.構(gòu)成的形式美法則 構(gòu)成的形式美法則 小組討論法 構(gòu)成案例分析 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場(chǎng)所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境1進(jìn)行備課，寫(xiě)教案并準(zhǔn)備PPT。準(zhǔn)備一個(gè)流程圖，讓學(xué)生熟悉本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？紤]好學(xué)生的分組和如何講述構(gòu)成的形式美法則，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。為學(xué)習(xí)本課程打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 表5-2 學(xué)習(xí)情境2實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述） 學(xué)習(xí)情境1 平面構(gòu)成的基本形式 參考學(xué)時(shí)：8 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解平面構(gòu)成的概念；掌握點(diǎn)、線、面的構(gòu)成設(shè)計(jì)。 情境學(xué)習(xí)

13、子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 1.平面構(gòu)成的概述 三大構(gòu)成的概念和特點(diǎn) 多媒體教學(xué)法 2.平面構(gòu)成的基本形象 點(diǎn)的構(gòu)成設(shè)計(jì) 案例分析法 線的構(gòu)成設(shè)計(jì) 面的構(gòu)成設(shè)計(jì) 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場(chǎng)所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境2進(jìn)行備課，寫(xiě)教案并準(zhǔn)備PPT。通過(guò)詳實(shí)的案例分析，讓學(xué)生更深刻的理解點(diǎn)線面的構(gòu)成設(shè)計(jì)，加深對(duì)平面設(shè)計(jì)的印象。課堂上通過(guò)小組討論來(lái)分析案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 表5-3 學(xué)習(xí)情境3實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述） 學(xué)習(xí)情境1 平面構(gòu)成的形式 參考學(xué)時(shí)：16 學(xué)習(xí)目標(biāo)

14、 理解秩序構(gòu)成和非秩序構(gòu)成；掌握構(gòu)成形式方式方法。 情境學(xué)習(xí) 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 1.秩序構(gòu)成 秩序構(gòu)成的含義特征 多媒體教學(xué)法 重復(fù)、漸變、特異、對(duì)比 2.非秩序構(gòu)成 非秩序構(gòu)成的含義、特征 小組討論法 空間、分割、重組、肌理構(gòu)成 3.綜合練習(xí) 實(shí)訓(xùn)練習(xí)掌握構(gòu)成形式 演示法 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場(chǎng)所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境3進(jìn)行備課，寫(xiě)教案并準(zhǔn)備PPT。多種教學(xué)方法結(jié)合提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。作業(yè)：分別以密集、特異、肌理、對(duì)比、發(fā)射構(gòu)成形式完成構(gòu)成設(shè)計(jì)。作業(yè)規(guī)格：20*20cm 表5-4 學(xué)習(xí)情境4實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述）

15、 學(xué)習(xí)情境1 色彩構(gòu)成的概述 參考學(xué)時(shí)：6 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉色彩的成因；掌握色彩視覺(jué)生理特征；學(xué)習(xí)色彩的分類(lèi)。 情境學(xué)習(xí) 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 1.色彩的分類(lèi) 色彩的成因 多媒體教學(xué)法 色彩的心理特征 2.色彩的三要素 色彩的三要素 多媒體教學(xué)、案例分析 各個(gè)部分概念、特點(diǎn) 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場(chǎng)所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境4進(jìn)行備課，寫(xiě)教案并準(zhǔn)備PPT。多種教學(xué)方法結(jié)合提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)：用色彩技法分別完成色彩的純度和明度對(duì)比練習(xí)。 表5-5 學(xué)習(xí)情境

16、5實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述） 學(xué)習(xí)情境1 色彩混合 參考學(xué)時(shí)：6 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握概念特征；掌握空間混合方法做色彩構(gòu)成設(shè)計(jì) 情境學(xué)習(xí) 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 1.原色 加色混合 多媒體教學(xué)法 減色混合 2.色彩混合 中性混合 演示法 利用空間混合做色彩構(gòu)成設(shè)計(jì) 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場(chǎng)所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境5進(jìn)行備課，寫(xiě)教案并準(zhǔn)備PPT。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備有特點(diǎn)的案例采用提問(wèn)的方式讓學(xué)生起來(lái)進(jìn)行分析。加深學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)：用空間混合方法做色彩構(gòu)成設(shè)計(jì) 表5-6

17、學(xué)習(xí)情境6實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述） 學(xué)習(xí)情境1 色彩特性 參考學(xué)時(shí)：8 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解色彩對(duì)比；了解色彩調(diào)和；掌握色彩對(duì)比和色彩調(diào)和在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。 情境學(xué)習(xí) 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 1.色彩對(duì)比 色彩對(duì)比的理解 多媒體教學(xué)法、小組討論 色彩對(duì)比的案例分析 2.色彩調(diào)和 色彩調(diào)和的概念理解 多媒體教學(xué)法、小組討論 色彩調(diào)和的案例分析 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場(chǎng)所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境6進(jìn)行備課，寫(xiě)教案并準(zhǔn)備PPT。通過(guò)豐富的案例來(lái)輔助整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，開(kāi)闊學(xué)生的視野，

18、作業(yè)：掌握色彩對(duì)比與色彩調(diào)和在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的現(xiàn)實(shí)作用： 作業(yè)規(guī)格20*20cm 表5-7 學(xué)習(xí)情境7實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述） 學(xué)習(xí)情境1 色彩情感 參考學(xué)時(shí)：6 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解色彩的情感與心理；能夠合理運(yùn)用色彩。 情境學(xué)習(xí) 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 1.色彩個(gè)性 色彩的情感與心理 多媒體教學(xué)法 小組討論法 演示法 2.色彩感覺(jué) 色彩與文化 3.色彩聯(lián)想 國(guó)際流行色 4.色彩的印象表現(xiàn) 主題性色彩設(shè)計(jì) 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場(chǎng)所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境7進(jìn)行備

19、課，寫(xiě)教案并準(zhǔn)備PPT。 表5-8 學(xué)習(xí)情境8實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述） 學(xué)習(xí)情境1 立體概述 參考學(xué)時(shí)：4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握立體構(gòu)成的概念、特點(diǎn)以及構(gòu)成要素。 情境學(xué)習(xí) 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 1.立體構(gòu)成概念特點(diǎn) 形狀、色彩 多媒體教學(xué)法 肌理 2.立體構(gòu)成要素 材料 多媒體教學(xué)法 空間 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場(chǎng)所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境8進(jìn)行備課，寫(xiě)教案并準(zhǔn)備PPT。 表5-9 學(xué)習(xí)情境9實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述） 學(xué)習(xí)情境1 立體構(gòu)成表現(xiàn)

20、 參考學(xué)時(shí)：14 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉半立體構(gòu)成和立體構(gòu)成 情境學(xué)習(xí) 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 1.線立體 線立體構(gòu)成表現(xiàn) 多媒體教學(xué)法 2.面立體 面立體構(gòu)成 小組討論法 3.塊立體 塊立體構(gòu)成 多媒體教學(xué)法 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場(chǎng)所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境9進(jìn)行備課，寫(xiě)教案并準(zhǔn)備PPT。作業(yè)：使用軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材做構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)。完成面材的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)和塊材的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)。 表5-10 學(xué)習(xí)情境10實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述） 學(xué)習(xí)情境1 三大構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

21、 參考學(xué)時(shí)：2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握三大構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 情境學(xué)習(xí) 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 1.平面構(gòu)成的應(yīng)用 欣賞優(yōu)秀作品 多媒體教學(xué)法 2.色彩構(gòu)成應(yīng)用 多媒體教學(xué)法 3.立體構(gòu)成應(yīng)用 多媒體教學(xué)法 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場(chǎng)所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境10進(jìn)行備課，寫(xiě)教案并準(zhǔn)備PPT。通過(guò)優(yōu)秀作品欣賞讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前課程所學(xué)的內(nèi)容，把上一屆學(xué)生的優(yōu)秀作品帶到課堂上。 （二）實(shí)施方法 整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)有三個(gè)基本點(diǎn)，重視思維的訓(xùn)練、過(guò)程的完整、設(shè)計(jì)效果的完美呈現(xiàn)。 每一個(gè)學(xué)習(xí)單元

22、教學(xué)分六步來(lái)進(jìn)行： 1.資訊，教師下達(dá)工作任務(wù)，學(xué)生收集加工完成工作任務(wù)所需要的信息； 2.計(jì)劃，制定完成工作任務(wù)的計(jì)劃或方案； 3.設(shè)計(jì)預(yù)案，對(duì)制定的方案進(jìn)行審核選優(yōu)，確定一個(gè)可實(shí)施的最優(yōu)方案； 4.實(shí)施，根據(jù)設(shè)計(jì)方案開(kāi)展設(shè)計(jì)任務(wù)； 5.檢查，在實(shí)踐過(guò)程中，教師檢查指導(dǎo)實(shí)施過(guò)程，完善和提高成果； 6.評(píng)價(jià)，在工作任務(wù)完成以后，按照預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)施結(jié)果和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。 具體實(shí)施過(guò)程以工作單引領(lǐng)方式來(lái)完成。 1.工作任務(wù)單。將學(xué)生分解成若干學(xué)習(xí)小組，給每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要下發(fā)一個(gè)工作任務(wù)單，包含具體學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)有什么要求，需要做什么，時(shí)間怎么安排，要達(dá)到什

23、么標(biāo)準(zhǔn); 2.資訊單。下達(dá)資訊單，教師通過(guò)講述的方式做資訊引導(dǎo)，明確完成工作任務(wù)，要用到哪些知識(shí)，這些知識(shí)從什么渠道獲得。學(xué)生根據(jù)資訊單的要求收集信息，具體方式包括網(wǎng)上搜索、案例分析、查資料、小組討論等; 3.計(jì)劃單。指導(dǎo)學(xué)生分組制定工作計(jì)劃，通過(guò)分組討論、計(jì)劃展示的方式，在小組合作的前提下，制訂各小組的工作計(jì)劃或工作計(jì)劃。 4.決策單。每個(gè)小組的同學(xué)各自列出自己所制訂的計(jì)劃，分析、比較、判斷各自制定計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)與不足，分析可執(zhí)行性如何，可靠性如何，然后修改成比較合理的方案，作為實(shí)施依據(jù)。 5.實(shí)施單。學(xué)生通過(guò)按照預(yù)定工作計(jì)劃實(shí)施工作過(guò)程，并且在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中對(duì)進(jìn)度，對(duì)質(zhì)量進(jìn)行有效控制，學(xué)

24、生實(shí)時(shí)填寫(xiě)工作實(shí)施單。 6.檢查單。對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行檢查，包括組內(nèi)進(jìn)行自查，組間進(jìn)行互查，與計(jì)劃對(duì)比，有無(wú)偏差，何種原因造成偏差，并制定相應(yīng)的糾偏措施，保證工作任務(wù)按照計(jì)劃要求，按時(shí)、按標(biāo)準(zhǔn)完成。 7.評(píng)價(jià)單。通過(guò)學(xué)生和教師兩方填寫(xiě)，學(xué)生要進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師要對(duì)學(xué)生完成的過(guò)程及成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)單成為技能考核的手段。評(píng)價(jià)可以采取演講、答辯、填寫(xiě)評(píng)價(jià)表、訪談、考核等方式來(lái)進(jìn)行。 8.教學(xué)反饋單。學(xué)生對(duì)整個(gè)的工作與學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否滿意，任務(wù)完成情況是否滿意、教學(xué)方法是否滿意，小組合作是否滿意，可采用小組反饋、調(diào)查問(wèn)卷等方法。 六、課程考核 考核過(guò)程是對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力的考

25、核，不僅只考核專(zhuān)業(yè)能力或知識(shí)內(nèi)容，還要考核方法能力以及社會(huì)能力。知識(shí)考核滲透到技能考核之中，而技能考核不光是對(duì)結(jié)果的考核，還包括對(duì)過(guò)程的考核。本課程的考核方式為過(guò)程考核占60%，結(jié)果考核占40%。過(guò)程考核和結(jié)果考核主要是通過(guò)對(duì)每一個(gè)教學(xué)單元中的實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)施。學(xué)生的最終成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)單元中的各實(shí)踐項(xiàng)目得分的平均值。 表6-1 考核比例及要求 考核方式 考核內(nèi)容 分 值（滿分100分） 考核目的 教學(xué)單元中的各實(shí)踐項(xiàng)目 過(guò)程考核 60分 到課率 10 考核學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行能力。 創(chuàng)意構(gòu)思 20

26、學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度 10 工作進(jìn)度與質(zhì)量 10 過(guò)程中自查、互查及糾錯(cuò)能力 10 結(jié)果考核 40分 最終效果呈現(xiàn) 15 考核學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)結(jié)果的展示、分析、評(píng)價(jià)能力，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。 表現(xiàn)技法及加工工藝 15 作品匯報(bào) 10 七、實(shí)施條件要求 （一）師資隊(duì)伍要求 《三大構(gòu)成》是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)非常重要的基礎(chǔ)課程，要求授課教師對(duì)設(shè)計(jì)理論知識(shí)有較為深刻的理解和掌握；有豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和較高的審美水平?？善刚?qǐng)工作在企業(yè)一線的相關(guān)設(shè)計(jì)人員兼課，這樣更有利于將職業(yè)能力的培養(yǎng)融合于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。 （二）教學(xué)場(chǎng)所要求 1.教學(xué)環(huán)境 多媒體教室。配備傳統(tǒng)教具、多媒

27、體設(shè)備等教學(xué)必需設(shè)施。 2.設(shè)備要求 制圖桌椅每人一套，相關(guān)制圖工具和材料可統(tǒng)一采購(gòu)并發(fā)放。 八、課程資源 （一）建議教材 本課程目前選用的教材是由史喜珍主編的、武漢理工大學(xué)出版社出版的《三大構(gòu)成設(shè)計(jì)》。本教材主要特點(diǎn)是提供的資訊比較詳細(xì)，案例豐富，可操作性強(qiáng)，本教材自2009年出版以來(lái)，已經(jīng)連續(xù)三次重印，使用效果良好。 （二）參考資料 1.《現(xiàn)代構(gòu)成藝術(shù)》，主編陳敬良，哈爾濱工程大學(xué)出版社，2012年出版，版次：2； 2.《現(xiàn)代構(gòu)成》，主編曹大勇，中南大學(xué)出版社，2009年出版，版次：2。 （三）網(wǎng)絡(luò)資源 1.； 2.； 3.。 九、課程標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù) 作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，《三大構(gòu)成》課程標(biāo)準(zhǔn)的制定以藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程所需的基礎(chǔ)知識(shí)為導(dǎo)向，服務(wù)于后續(xù)的專(zhuān)業(yè)技能課程。 課程標(biāo)準(zhǔn)的制定參考國(guó)家對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以提升職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，以設(shè)計(jì)類(lèi)職業(yè)崗位的核心能力——?jiǎng)?chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)貫穿始終。在廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，使本課程起到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的作用，起到對(duì)人才培養(yǎng)方案充實(shí)和支撐的作用，從而推動(dòng)該專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展。 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)