山西省朔州市平魯區(qū)李林中學(xué)2018-2019學(xué)年高二語文上學(xué)期第一次月考試題.doc

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山西省朔州市平魯區(qū)李林中學(xué)2018-2019學(xué)年高二語文上學(xué)期第一次月考試題 (考試時間：150分鐘　分值：150分) 一、基礎(chǔ)知識測評（每小題3分） 1、下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ） A．睇眄 金鋼鉆 涸轍之鮒 相輔相成 B．迤邐 必需品 不名就理 變幻無窮 C．蓬篙 照相機 額手稱慶 食不果腹 D．璀璨 釣魚竿 皇天后土 黃粱美夢 2、下列各項中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A、著名歌唱家劉歡演唱的蜀軍為諸葛武侯舉哀時的那首《哭諸葛》真是長歌當(dāng)哭，如泣如訴，讓人潸然淚下。 B、何先生西洋油畫的功底非常深厚，對中國畫的春秋筆法也十分熟稔，寥寥幾筆，一個鮮活的形象便躍然紙上。 C、最近央視播出的《中國詩詞大會》節(jié)目深受觀眾的喜愛。有專家指出：背詩詞，一定要從童年開始，長此以往，才能獲得像節(jié)目中選手那樣的令人驚嘆的詩詞儲備量。 D、由于歷史原因，我國藥品企業(yè)“多小散亂差”，藥品質(zhì)量參差不齊、流通秩序混亂、價格虛高等問題十分突出。 3、下列各項中，沒有語病的一項是（ ） A、4G在我們的工作和生活中起到了積極作用是無可否認(rèn)的事實，因此，必須重視通信技術(shù)，解決阻礙通信技術(shù)發(fā)展的問題。 B 、大型電視節(jié)目《中國漢字聽寫大會》，不僅可以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，更能培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢字的觀念。 C、中小學(xué)階段是人品形成的重要時期，開展新高考下的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動，能夠幫助高中生從尋找分?jǐn)?shù)向?qū)ふ易约恨D(zhuǎn)變。 D、《中國好歌曲》因原創(chuàng)而備受關(guān)注。尤其是微博上霍尊的《卷珠簾》視頻，受歡迎程度十分驚人，在不到24小時的時間里，被轉(zhuǎn)發(fā)超過了6萬次以上。 4、結(jié)合語境，填入下面橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? 生命中沒有導(dǎo)演，誰都無法為自己的人生進(jìn)行彩排。但我們可以是編劇，把生活變成我們想要的體裁：那些風(fēng)花雪月的浪漫可以改編成詩歌，那些柴米油鹽的瑣碎 ，那些坎坷不平的經(jīng)歷 。讓你的人生時而像水一樣流淌， ，時而像山路一樣跌宕起伏， 。生活是一個雜亂無章的素材庫，我們要做的，就是努力使自己成為一個優(yōu)秀的編劇。 ①峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明 ②可以改編成散文 ③悠閑而又充滿詩意 ④可以改編成小說 A、②①④③ B、②④①③ C、④②③① D、②④③① 5、下列句子中加點的字，與“勝地不常”中的“勝”意思相同的一句是（ ） A、 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán) B、 不違農(nóng)時，谷不可勝食也 C、 驢不勝怒 D、 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖 6、下列各項中加點詞的活用類型，與其他三項不同的一項是（ ） A．策扶老以流憩 B．或棹孤舟 C．園日涉以成趣 D．樂琴書以消憂 7、下列各句中加點的詞語解釋錯誤的一項是（　　） A.門衰祚薄　　　 　祚?。焊７譁\薄。 B.沐浴清化 清化：清明的政治教化。 C.察臣孝廉 察：考察。 D.形影相吊 吊：安慰。 8、下列各句中沒有通假字的一項是（　?。? A.而劉夙嬰疾病，常在床蓐。 B.伏惟圣朝以孝治天下。 C.臣密今年四十有四。 D.臣以險釁，夙遭閔兇。 9、下列句子的句式特點與其他三項不同的是（?。? A.胡為乎惶惶欲何之？ B.樂夫天命復(fù)奚疑？ C.何不委心任去留？ D.復(fù)駕言兮焉求？ 10、選出“盡”字意思不同的一項（ ） 　　A．賓主盡東南之美 盡是他鄉(xiāng)之客 　　B．發(fā)盡上指冠 盡失其度 　　C．潦水盡而寒潭清 興盡悲來，識盈虛之有數(shù) 　　D．聊乘化以歸盡 食之不能盡其才 11、下列各組中加點的詞的意義和用法相同的一項是（ ） A．慈父見背 曹劌請見 B．日薄西山 不薄今人愛古人 C．尋蒙國恩 聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終 D．是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) 然秦以區(qū)區(qū)之地 12、下列句子中加點的詞與句子“劉病日篤”中的“日”字用法不同的一項是（ ） A．謹(jǐn)拜表以聞 B．非臣隕首所能上報 C．外無期功強近之親 D．內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮 13、下列對句中加點詞的解釋不正確的一項是（ ） A．搶榆枋而止　　　　 　 搶：觸，碰。 B．我決起而飛 決：快速的樣子。 C．絕云氣，負(fù)青天 絕：阻擋。 D．《齊諧》者，志怪者也 志：記載。 二、文學(xué)類文本閱讀（13分） 閱讀下面的文字,完成下面的問題。 那雪正下得緊。行不上半里多路，看見一所古廟，…… ……把花槍挑著酒葫蘆，懷內(nèi)揣了牛肉，叫聲相擾，便出籬笆門，仍舊迎著朔風(fēng)回來。看那雪，到晚越下得緊了。 再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草場門口，開了鎖，入內(nèi)看時，只叫得苦。原來天理昭然，佑護善人義士。因這場大雪，救了林沖的性命。那兩間草廳已被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時，只拽得一條絮被。林沖鉆將出來，見天色黑了，尋思：“又沒打火處，怎生安排？”想起離了這半里路上有個古廟，可以安身，我且去那里宿一夜，等到天明，卻作理會?！卑驯痪砹?，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來?！譀_把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。把被扯來蓋了半截下身。卻把葫蘆冷酒提來，慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。 正吃時，只聽得外面必必剝剝地爆響，林沖跳起身來，就壁縫里看時，只見草料場里火起，刮刮雜雜地?zé)?。?dāng)時林沖便拿了花槍，卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來。林沖就伏門邊聽時，是三個人腳步響，直奔廟里來；用手推門，卻被石頭靠住了，再也推不開。三人在廟檐下立地看火，數(shù)內(nèi)一個道：“這條計好么？”一個應(yīng)道：“端的虧管營、差撥兩位用心!回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了！”一個道：“林沖今番直吃我們對付了！高衙內(nèi)這病必然好了?！庇忠粋€道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說：‘你的女婿沒了’，張教頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。不想而今完備了！”又一個道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點了十來個火把，待走那里去!”那一個道：“這早晚燒個八分過了。”又聽得一個道：“便逃得性命時，燒了大軍草料場也得個死罪!”又一個道：“我們回城里去罷?！币粋€道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們也能會干事?！? 林沖聽得三個人時，一個是差撥，一個是陸虞候，一個是富安。自思道：天可憐見林沖!若不是倒了草廳，我準(zhǔn)定被這廝們燒死了!輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那里去!”三個人都急要走時，驚得呆了，正走不動。林沖舉手，肐察的一槍，先撥倒差撥。陸虞候叫聲“饒命！”嚇的慌了手腳，走不動。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了。翻身回來，陸虞候卻才行得三四步，林沖喝聲道：“奸賊，你待那里去！”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著，喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是‘殺人可恕，情理難容’！”陸虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不來。”林沖罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事?且吃我一刀！”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里?；仡^看時，差撥正爬將起來要走。林沖按住喝道：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀！”又早把頭割下來，挑在槍上?；貋戆迅话?、陸謙頭都割下來，把尖刀插了，將三個人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。 14、文中是如何描寫風(fēng)雪的，文章的風(fēng)雪有何作用？請結(jié)合文章簡要分析。（5分） 15、《水滸傳》中對人物的描寫十分精當(dāng)，本文對差撥的描寫簡短的幾句卻呼之欲出，試結(jié)合這些語句分析差撥形象特征。（3分） 16、文中最后一段寫林沖手刃仇敵，請結(jié)合全文探究這一段在文中的作用。（5分） 三、古詩文閱讀（38分） （一）文言文閱讀（19分） 伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老，猶蒙矜育,況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀？但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。 臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知?；侍旌笸翆嵥茶b。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，卒保余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。 17、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）(3分) A．況臣孤苦，特為尤甚（更嚴(yán)重） B．過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（提拔，提升） C．皇天后土，實所共鑒（共同審察） D．歷職郎署，本圖宦達(dá) （職位） 18、下列句子與“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”句式相同的一項是（ ）（3分 ） A．州司臨門，急于星火 B．沛公安在 C．是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也 D．臣以供養(yǎng)無主 19、下列對文章的分析，不正確的一項是（ ）（3分 ） A．李密在這之前很少做官，顯示了他無意以名譽節(jié)操來炫耀。 B．文字融入了作者強烈的感情，在述說自己和祖母相依為命的深厚親情時，是通過敘事來表達(dá)的。 C．對仗工整的對偶句式，鏗鏘有力，感情熱切，具有說服力；運用“烏鳥私情”“結(jié)草”等故事來增加文章的感染力和說服力。 D．作者在文字中多寫孝道，但并沒有把孝情一瀉到底，而是用理性對感情加以節(jié)制，使它在不同的層次中，不同的前提下出現(xiàn)。 20、請把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。（5分） （2）愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，卒保余年。（5分） （二）古詩歌閱讀（11分） 閱讀下面這首詩，完成后面問題。 山居晚眺贈王道士 王勃 金壇疏俗宇，玉洞似仙群。 花枝棲晚露，峰葉度晴云。 斜照移山影，回沙擁籀文。 琴尊方待興，竹樹已迎曛。 【注】尊：酒杯。曛：黃昏。 21、請“情”與“景”的關(guān)系的角度賞析全詩。（5分） 22、詩歌的頸聯(lián)中的兩個字用的十分精當(dāng)，試簡要賞析。（6分） （三）名篇名句默寫（每空1分，8分） 23、 （1）我們經(jīng)常用陶淵明《歸去來兮辭》中“ ， ” 兩句來表達(dá)過去不可挽回，未來則可把握。 （2）王勃《滕王閣序》一文寫景字字珠璣，尤其是 ， 。著力表現(xiàn)大自然的色彩變換，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。 （3）莊子《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是： ， 。 （4）李密《陳情表》中形象地描寫李密孤獨處境的句子是： ， 。 四、寫作（60分） 24、閱讀下面材料，完成作文。 據(jù)報載，家在偏僻山鄉(xiāng)的同學(xué)張文同學(xué)，母親已故，父親癱瘓在床。在艱難處境中，張文一邊照料父親，一邊讀書，靠希望工程的捐款讀完了初中，并順利地考入了縣高中。張文捧著錄取通知樹，將頭蒙在被子里哭了一個晚上，第二天他將錄取通知書撕了，毅然決定，承擔(dān)起家庭的責(zé)任。 要求：（1）請給張文寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。 （2）不少于800字。 高二月考（一）語文試題答案 1、D (A、金剛鉆，B、不明就里，C、蓬蒿) 2、D 長歌當(dāng)哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩文抒發(fā)胸中的悲憤。此處望文生義。春秋筆法：文章用筆曲折而意含褒貶的寫作手法，不能評論畫作。長此以往：老是這樣下去（多就不好的情況而言），不合語境。參差不齊：本意指長短、高低、大小不一致。形容很不整齊或水平不一。 3、C A句式雜糅，可改為“4G在我們的工作和生活中都起到了積極作用，這是無可否認(rèn)的事實”。B語序不當(dāng)，可改為“不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢字的觀念，更可以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系”。D不合邏輯，刪去“以上”。 4、D 根據(jù)語境，前兩處橫線處應(yīng)選?④中的一個，排除A；“坎坷不平的經(jīng)歷”更像“小說”波瀾起伏的情節(jié)一樣，排除C；“山路”應(yīng)和①搭配，排除B. 5、D A超過；B盡；C禁得??；D優(yōu)美的 6、C C項名詞作狀語，每天；A、B、D三項均為名詞作動詞。策，拄著；棹，用漿劃；琴書，彈琴讀書 7、C 察：考察和推舉 8、B 9、C ABD均為賓語前置 10、D A．完全；B．全，都；C．完；D．了結(jié)，全部用出。 11、C A相當(dāng)于我/拜見；B 迫近/輕視；C不久，副詞；D 拳拳，形容自己的私情/小。 12、A 名詞作動詞。其他名詞作狀語。 13、C　 “絕”應(yīng)為“直上穿過”之意。 二、 14、【答案】正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合描寫風(fēng)雪，（1分）正面如“那雪正下得緊”，側(cè)面描寫如“那兩間草廳，已被雪壓倒了”（其它例子如對也給分）。（1分）作用：①渲染氣氛，暗示人物命運，風(fēng)雪越下越緊，暗示林沖處境越來越危險，讓讀者感到緊張；②推動情節(jié)發(fā)展：下雪才壓塌屋子，壓塌屋子才避雪山神廟，避雪山神廟才聽到陸謙等人的奸計；③照應(yīng)標(biāo)題中的“風(fēng)雪”。（每點1分） 考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。 15、【答案】從“這條計好么？”“小人直爬入墻里去，四下草堆上，點了十來個火把，待走那里去？”“便逃得性命時，燒了大軍草料場，也得個死罪?！保?分）等語言中看出他奸詐陰險毒辣，（1分）欺下媚上的性格特征（1分）。 【解析】 試題分析：這是一道人物性格分析的題目，答題時找到描寫對差撥的描寫很重要。找到這幾句話人后分析。 考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 16、【答案】①從人物形象塑造的角度看此處表現(xiàn)出林沖徹底反抗的性格，和前面逆來順受、隨遇而安的性格形成對比；（2分）②從主旨的角度看林沖的性格前后反差之大，的原因是陸謙等人的逼迫，凸顯了官逼民反的主旨；（2分）③從情節(jié)上看“槍”照應(yīng)前文“槍不離身”的情節(jié)。（1分） 考點：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。 三、 17 、D 職，名詞作動詞，做官 18 、B 例句與B項都是賓語前置句 19 、A “李密在這之前就很少做官”錯，應(yīng)是他年輕時就任蜀漢官職。 20、翻譯： （1）（如果）我李密（幼年）沒有祖母的照顧，不會存活至今。祖母(在晚年如果)失去了我的贍養(yǎng)、照料，就不能夠安享晚年。 （2）希望陛下能憐憫我愚昧至誠的心，滿足臣下我一點小小的心愿，或許祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。 21、【答案】通過“花枝”“晚露”“斜照”“山影”“回沙”等意象，（1分）描繪了一幅清新、幽美的山居遠(yuǎn)眺圖，（1分）結(jié)尾用“方待興”和“已迎曛”寫出自己的忘情之態(tài)，（1分）表明自己對山中美景的喜愛之情。全詩情景結(jié)合，情景交融。（2分） 【解析】 試題分析：這是一首詩歌手法的題目，答題時答出哪些意象、意境特征和主要的情感。 考點：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 22、【答案】詩歌中的“移”和“擁”（1分）運用擬人的手法，（1分）形象生動的寫出了“斜照”“山影”“回沙”構(gòu)成美麗圖景，（1分）同時化靜為動，動靜結(jié)合，（1分）使山景富于動態(tài)之美，表達(dá)了作者對山中景色的喜愛之情。（2分） 考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。 23、（1）悟已往之不諫，知來著之可追。 （2）潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫 （3）且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮 （4）煢煢孑立，形影相吊 24、點撥：寫這封信應(yīng)注意到材料中的四點內(nèi)容：一是張文家的境況如何；二是他是如何讀完初中的；三是他為什么要哭；四是他做出選擇的原因。結(jié)合這幾個方面的內(nèi)容確定自己的寫作此信的目的。題目沒有限定你對張文的做法應(yīng)持有什么看法，因此，你可以贊同也可以反對他的做法，但無論是贊同還是反對都應(yīng)該有充足的理由，能給他以精神上的撫慰。在語言的運用上，要注意得體。要注意自己與對方之間的關(guān)系，不要居高臨下，也不宜擺出一副施舍者的樣子一味施予憐憫，以免刺傷其自尊心。要揣摩對方目前心理上的矛盾與痛楚，用語要給人以振作的力量。另外，還要注意書信的格式。