2019-2020年北師大版語文第五冊《愛什么顏色》教學設計2.doc

《2019-2020年北師大版語文第五冊《愛什么顏色》教學設計2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年北師大版語文第五冊《愛什么顏色》教學設計2.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年北師大版語文第五冊《愛什么顏色》教學設計2 教學要求： 　　　知識目標：指導學生體驗有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。 情感目標：在讀的同時展開想象，理解體會詩歌的意境，并能仿寫一段。 能力目標：掌握本課生字，積累喜愛的詞語。 教學重點： 　　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，掌握生字是重點；仿寫一段是難點。 教學構想： 　　　以讀為本。我對本課教學的指導思路即一切在讀中進行，老師范讀激發(fā)學生興趣，學生反復朗讀，在讀中識字，在讀中想象。另外，本單元的主題為“色彩”，開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍”置于黑板之上，如果有條件的話將教室內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。 教學準備： 　　　與詩歌匹配的音樂。發(fā)動學生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。 教學過程： 第1課時 一、導入。 　　1.（書寫“碧綠、火紅、蔚藍”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個詞嗎？因為我們第一單元的主題為“色彩”。請同學們聽老師背誦一首詩。（放音樂） 　　學生活動：聽，形成對課文的初步印象。 　　目的：以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學生自讀的興趣，并首次開啟學生想象的大門。 　　2.怎么樣？這首詩給你留下了哪些印象？ 　　目的：引出課題 　　 二、朗讀。（正確流利） 　　1.學生活動：默讀，邊讀邊查字典解決生字。 　　2.學生活動：自愿為同學們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學領讀。（老師注意糾正生字的讀音） 　　目的：在讀中識字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達的思想感情。 　　 三、出示第一小節(jié)。 　　目的：重點指導第一小節(jié)的學習，為自學做準備 　　1.老師引讀：我愛……的顏色，因為……，我……，連我的……也是……的。 　　學生活動：邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。 　　目的：通過引讀，揭示詩歌的框架，為仿寫做準備。 　　2.讀了這一小節(jié)你認為作者在詩歌中蘊涵了怎樣的思想感情？（愛家鄉(xiāng)） 　　3.有感情朗讀這一小節(jié)。（配樂） 　　 四、自學第二、三小節(jié)。 　　學生活動：合作學習。各小組長可按照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領小組成員合作學習，當然也可以用自己喜歡的方式學習。 　　學生活動：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說說你為什么這樣讀。 　　目的：這是自學的反饋，看學生是否理解了詩中包含的思想感情。 　　 五、朗讀。（有感情） 　　師生共同有感情地朗讀。 　　目的：再回到整體，品味全文。 　　 六、仿寫。 　　同學們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛潔白的顏色，因為粉筆是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛我的每一位學生，他們的校服上衣也是白色的。” 　　目的：老師做仿寫示范，引導學生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。 　　同學們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？ 　　學生活動：展開討論（老師引導學生說出美好的、高雅的事物） 　　目的：充分想象，充分說，在充分說的基礎上再去寫。 　　那么大家能不能結合剛才大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩？ 　　學生活動：獨立思考，起草。 　　學生活動：讀自己寫的詩，互相評判。（表揚好的創(chuàng)意） 　　 七、結束語。 　　同學們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍的顏色，愿每一位同學都有自己的理想，熱愛自己的生活。 　　 八、作業(yè)設計。 　　有感情地朗讀這首詩。 　　發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩配一副畫，制作成精美的圖文作業(yè)（可打?。?。 板書設計： 　　　　　 　　　　　　 色彩　　碧綠、火紅、蔚藍 　　　　　　愛什么顏色 我愛…… 　　　　　　　　　　　　 因為…… 　　　　　　　　　　　　 我…… 第2課時 一、有感情朗讀。 　　　　學生活動：比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵有能力的學生當堂背誦。 　　 二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語： 碧綠、蔚藍、遼闊、威武、乘風破浪 　　　　學生活動：復習讀準字音——抄寫——任選一詞造句 　　　　老師巡視，表揚坐姿端正書寫正確的同學，將學生在抄寫中出現(xiàn)的錯字連詞板書，集體改錯，并讓學生說說這些字怎樣記才不出錯。 　　　　目的：生字緊密結合詞語，不單獨認字，做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用，造句練習為避免習作時用詞不當。 　　 三、出示一段小短文。 　　　　太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。 　　　　學生活動：找出短文中描寫顏色的詞語，一起來讀一讀。 　　　　目的：積累描寫顏色的詞語，為語文天地的練習3做準備。 　　 四、自主學習。 （視時間靈活安排，不做全班性的任務布置） 　　　1.自由進行課文背誦或字詞書寫練習 　　　　學生活動：針對剛才自己對課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補缺，向老師提問，消滅對課文的疑問。（一對一進行） 　　　2.選擇課外閱讀中的相關篇目來讀一讀。 　　　　學生活動：獨立默讀（查字典識字）。 　　　　目的：二者任選其一自由進行。培養(yǎng)學生學習的自主意識，將課堂交給學生。也適合老師進行分層教學，特別對語文天地抄一抄練習沒有掌握好的同學進行督促。 　　　　 五、作業(yè)設計。 有感情地背誦全篇詩歌，從中選取自己喜愛的詞語抄一抄。