2019-2020年蘇教版高中語文選修系列《〈史記〉選讀》：項羽本紀(jì) 教案.doc

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2019-2020年蘇教版高中語文選修系列《〈史記〉選讀》：項羽本紀(jì) 教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與能力： ①引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳記，了解人物行事，學(xué)會從行事去分析人物； ②理解司馬遷在刻畫人物時采用多種手法及其作用。 2、過程與方法： ①用圈點的方法，圈出文章的文言重點字詞，并掌握其意思和用法； ②用辯證的方法總結(jié)分析項羽的性格及其失敗的原因。 3、情感態(tài)度價值觀： ①學(xué)會對人物進(jìn)行客觀辨正評價； ②感受歷史英雄人物的某些有價值的人格魅力，砥礪自我人生修養(yǎng)。 【教學(xué)重點】 1、梳理文言知識，把握文章內(nèi)容； 2、通過對項羽的人物形象的鑒賞，學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)。 【教學(xué)難點】 學(xué)會辯證地分析項羽性格及其成敗 【教學(xué)方法】講授法、引導(dǎo)法、歸納法、合作探究法 【課時安排】三課時 【教學(xué)過程】 【自學(xué)導(dǎo)案】 給下列加點字注音： （1）為秦將王翦所戮者（ ） （2）獄掾（ ） （3）力能扛鼎（ ） （4）時不利兮騅不逝（ ） （5）田父紿曰“左”（ ） （6）項王嗔目而叱之（ ） （7）刈旗（ ） （8）項王身亦被十余創(chuàng)（ ） （9）乃自刎而死（ ） （10）舜目蓋重瞳子（ ） （11）自矜功伐（ ） （12）豈不謬哉（ ） 第一課時 【教學(xué)要點】梳理文言知識，整體感知全文內(nèi)容 一、導(dǎo)入新課 用我們學(xué)過的《鴻門宴》中大家對項羽的看法來導(dǎo)入新課。 二、整體感知 （一）朗讀課文，正音，并解決自學(xué)導(dǎo)案中的字詞問題。 （二）按段落進(jìn)行字詞總結(jié) 1、第一、二段中的字詞 1）活用詞：毋妄言，族矣。（名作動，殺死全族） 梁以此奇籍。 （形容詞的意動用法，認(rèn)為……有奇才） 2）通假字：每吳中有大繇役及喪 （“繇”通“徭”） 3）重點實虛詞：①又不肯竟學(xué)。 ②陰以兵法部勒賓客及子弟。 ③以是知其能。 4）古今異義詞：以故事得已 5）重點句：①為秦王翦所戮者也。（判斷句） ②劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。（倒裝句） ③與籍避仇于吳中（狀語后置） 6）有一個成語出自這兩段，請找出來。 力能扛鼎（舉起） 2、第三段中的字詞 1）活用詞：①皆沉船,破釜甑,燒廬舍②無不膝行而前 2）重點實虛詞：①九戰(zhàn)，絕其甬道② 楚兵冠諸侯③諸侯皆屬焉 3）古今異義：諸侯軍救巨鹿下者十余壁 4）重點句：①以示士卒必死，無一還心。（狀語后置）②諸侯軍救巨鹿下者十余壁。（定語后置） 5）哪一個成語源自本部分？ 破釜沉舟 3、第四段字詞 1）活用詞：①項王軍壁垓下（名作動） ②項王則夜起（名作狀） 2)重點實虛詞：①時不利兮騅不逝 ②歌數(shù)闋 ③莫能仰視 3）重點句：①是何楚人之多也 ②飲于帳中 ③項王軍壁（于）垓下 4）本段成語：四面楚歌 4、第五段字詞 1）通假字：①辟易數(shù)里 （“辟”通“避”）②騎皆伏曰 （“伏”通“服”） 2）重點實虛詞：①漢軍乃覺之 ②騎能屬者百余人耳 ③田父紿之曰④期山東為三處 ⑤左右皆披靡 3）古今異義：愿為諸君快戰(zhàn) 4）重點句：此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 5、梳理第六段重點詞句。 1）古今異義：①于是項王乃欲東渡烏江 ②地方千里 2）活用詞：①亦足王也 ②且籍與江東子弟八千人渡江而西③縱江東父兄憐而王我 ④馬童面之 3）實虛詞：①無以渡②項王亦被十余創(chuàng) 4）重點句：①天之亡我，我何渡為 ②縱彼不言，籍獨不愧于心乎 6、第七、八、九自然段的字詞梳理 1）通假字：乃持項王頭視魯（“視”通“示”） 2）活用詞：①豪杰蜂起 ②奮其私智而不師古 3）古今異義：①然羽非有尺寸②欲以力征經(jīng)營天下 4）重點句:①乘勢起隴畝之中 ②何興之暴也 5）實虛詞:①漢乃引天下兵欲屠之 ②乃引“天亡我” ③魯父兄乃降④何興之暴也 ⑤豈不謬哉 6）成語：自矜功伐 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè)：熟讀課文 第二課時 【教學(xué)要點】具體研習(xí)1到9段 一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課 二、理清課文思路 思考：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內(nèi)容？ 明確： 第一部分：項羽家世（第1自然段） 第二部分：少年言志（第2自然段） 第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段） 第四部分：霸王別姬（第4自然段） 第五部分：東城之戰(zhàn)（第5自然段） 第六部分：烏江自刎（第6-8自然段） 第七部分：項羽本紀(jì)贊（第9自然段） 三、研習(xí)一、二段 1、第一段交代了有關(guān)項羽家世的哪些重點信息？對項羽家世的介紹有何寓意？ 明確：項羽家世：①世代為楚將。②祖父為秦所戮。 寓意：①世代為楚將。生為將門虎子,這是項羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。②與秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二，志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。 2、第二自然段寫了幾件事？各表現(xiàn)了項羽怎樣的性格特點？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？ 明確：兩件。一是少時學(xué)情。不想學(xué)書、學(xué)劍，想學(xué)萬人敵的兵法，說明他的豪邁不羈的性格特點；而“不肯竟學(xué)”，又暴露出性情粗疏的性格特點。 二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。（少時言語不俗的還有哪些？提示：劉邦見始皇：“大丈夫當(dāng)如是也?！标悇伲骸巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎?！敝芏鱽恚骸盀橹腥A之崛起而讀書。”）豪邁不羈與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言， 錯失良機，大失人心埋下了落敗的種子。 四、瀏覽閱讀第三、四自然段 1、巨鹿之戰(zhàn)號稱為項羽最得意之戰(zhàn)，也是太史公最得意之文。讀后請思考這段文字在敘述的句式、節(jié)奏方面有何特點？和所要表達(dá)的內(nèi)容有何聯(lián)系？ 明確：采用了句式短小，鏗鏘有力的短句作排比（整句）。雖然著墨不多，但非常有氣勢，酣暢淋漓地表現(xiàn)了大將風(fēng)范與氣概。 2、 三個“無不”兩個“莫敢”用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了什么？ 明確：側(cè)面烘托。通過眾人的膽怯畏懼側(cè)面烘托了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。這是項羽功業(yè)的巔峰，展現(xiàn)了他的將帥神威。 3、點撥：巨鹿之戰(zhàn)的意義 明確：一是消滅了秦軍主力，奠定了義軍勝利的基礎(chǔ)。二是促成了秦王朝內(nèi)部的分裂與瓦解（章邯投降、趙高殺二世、子嬰殺趙高）。三是轉(zhuǎn)移了秦王朝的注意力，為劉邦從南路長驅(qū)直入函谷關(guān)創(chuàng)造了條件。 五、研讀第四自然段 1、比較項羽《垓下歌》與劉邦《大風(fēng)歌》，各自表現(xiàn)的思想有何不同？ 明確：《垓下歌》表現(xiàn)的是項羽面臨絕境之時。地厚天高，卻托身無所，一種憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。《大風(fēng)歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。 2、如何理解“項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”？ 明確：一方面是受到項羽異常傷痛的感染，他的左右也跟著悲泣；一方面又懷著敬畏之情不敢和他的目光相遇，怕傷了他的自尊。這樣，這才是一個蓋世英雄的哭。 六、研讀第5段 1、“項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里?！庇昧耸裁幢憩F(xiàn)手法？突出了什么？ 明確：用了夸張手法。示項羽威猛如畫。 2、“此天之亡我”一句，項羽說了三次，事實真象他說的這樣的嗎？試剖析。 明確：非也。項羽的失敗與其性格有很大的關(guān)系，剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯失良機，痛失人心等有很大關(guān)系。項羽此時反復(fù)狡辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認(rèn)輸而不服氣的心理特點。 3、此段與巨鹿之戰(zhàn)相比，表現(xiàn)手法有何不同？刻畫了項羽怎樣的形象？ 明確：巨鹿之戰(zhàn)用了側(cè)面烘托手法，本段用了正面描寫手法。展現(xiàn)了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。 七、研讀6——9段 思考：司馬遷的點評應(yīng)怎樣理解？ 明確：本段評論了項羽成功失敗的原因，表現(xiàn)了作者褒貶兼?zhèn)鋵嵤虑笫堑墓龖B(tài)度，前段肯定項羽適應(yīng)歷史潮流，乘勢消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之暴；后段批判項羽的剛愎自用，只依靠武力，不重視戰(zhàn)略，導(dǎo)致失敗，極嘆他的滅亡之速。一贊一嘆，想見作者對項羽這一歷史人物的無限惋惜。 八、課堂小結(jié) 九、布置作業(yè)：項羽的形象分析 第三課時 【教學(xué)要點】通過討論分析項羽的人物形象 一、導(dǎo)入 “《史記》一百三十篇中，以《項羽本紀(jì)》為最。而《項羽本紀(jì)》中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會為最。反復(fù)誦觀，可歌可泣在此數(shù)端耳?！薄嵃鍢? 《項羽本紀(jì)》是《史記》最重要、最精彩的篇章之一。從歷史上說，本文具體記錄了楚漢相爭時期波瀾壯闊的歷史風(fēng)云；從文學(xué)上說，本文是我國散文中最早的以人物為中心的敘事藝術(shù)杰作。文中描繪的是一幅幅驚心動魄的戰(zhàn)爭畫卷，成功塑造了項羽這一叱咤風(fēng)云的悲劇英雄形象。 二、項羽的形象分析 （一）項羽成長個人小檔案 明確：《項羽本紀(jì)》全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個英雄人物短暫而波瀾起伏的四個階段。 吳中起兵——事業(yè)的起點 巨鹿之戰(zhàn)——功業(yè)的頂點 鴻門宴——由盛而衰的轉(zhuǎn)折點 垓下自刎——英雄末路的終點 （二）教師多媒體展示以下內(nèi)容 分析人物形象的切入點 1、從分析人物的直接描寫入手 人物的直接描寫也叫正面描寫，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等揭示人物的思想品質(zhì)和性格特點。 2、從側(cè)面描寫入手 側(cè)面描寫，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。 巨鹿之戰(zhàn) 3、從細(xì)節(jié)描寫入手 細(xì)節(jié)描寫，指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。 4、從分析人物與人物之間的關(guān)系入手 5、從分析環(huán)境描寫的作用入手 （三）師生互動、合作探究： 根據(jù)多媒體展示的方法分別從項羽“少年言志”、“巨鹿之戰(zhàn)”、“鴻門宴”、“霸王別姬”、“東城快戰(zhàn)”和“烏江自刎”幾個情節(jié)中重點賞析本文塑造人物的方法。 （四）總結(jié)項羽的形象 提問：根據(jù)以上分析，項羽的形象具有怎樣的特征？ 明確： 果毅決斷 優(yōu)柔寡斷 驍勇善戰(zhàn) 暴虎馮河 志向遠(yuǎn)大 鼠目寸光 重情重義 婦人之仁 俠骨柔情 暴戾兇殘 寬厚仁慈 吝嗇小氣 性格直率 剛愎自用 三、拓展延伸 1、思考：前人對項羽的不同評價，分析下面評價，說說你認(rèn)為項羽是否應(yīng)該自刎烏江？ 題烏江亭（杜牧） 勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。 烏江亭（王安石） 百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？ 夏日絕句（李清照） 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。 人民解放軍占領(lǐng)南京（毛澤東） 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。 宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。 明確： 1）杜詩認(rèn)為真正的男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸，卷土重來或許可以東山再起，在雄渾的歷史畫卷中抒寫屬于自己的一頁。 2）王詩在客觀分析項羽兵敗事實的基礎(chǔ)上，作出大膽地設(shè)想，即便江東才俊如今還在，他們是不愿與項羽從頭再來的。認(rèn)為項羽軍民離心，敗勢難回。 3）李詩洋溢著對項羽的贊美與敬仰，褒贊其為“人杰”“鬼雄”，崇敬之情溢于言表。 4）毛澤東的詩借項羽貽誤時機的典故，表達(dá)乘勝追擊，一統(tǒng)天下的信念。 2、項羽失敗的原因 討論：“性格決定命運”，項羽的悲劇性格決定了他的悲劇結(jié)局。綜合項羽自身的原因和當(dāng)時的客觀條件，結(jié)合我們所學(xué)的政治、歷史、地理知識以及司馬遷對項羽的評價，分析項羽失敗的原因有哪些？ 明確：1、政治錯誤：分封諸侯，引起爭斗； 2、戰(zhàn)略錯誤：背關(guān)懷楚，失去地利； 3、政策錯誤：放逐義帝，諸侯叛亂； 4、路線錯誤：專恃武力，失去民心； 5、性格錯誤：自矜功伐，不善用人。 四、課堂小結(jié)： 項羽是農(nóng)民起義中涌現(xiàn)出來的一位英雄，他勇猛善戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云，力拔山、氣蓋世，聲名顯赫一時，但也是一個性情暴戾、優(yōu)柔寡斷，暴虎馮河的匹夫，特別是秦王朝被滅后，他目光短淺，策略失誤，加之燒殺搶掠，逐漸喪失民心。他既是一個叱咤風(fēng)云的英雄，又有兒女情長（項王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰(zhàn)俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時果毅決斷（殺宋義自立），有時又優(yōu)柔寡斷（鴻門宴）?？傊?，司馬遷巧妙運用多種手法把項羽性格中的各個側(cè)面，有機地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制中，不虛美，不隱惡，既有深刻的撻伐，又有由衷的惋惜和同情。 五、布置作業(yè)： 寫一篇小作文《我心目中的項羽》，不少于600字。