2018版高中語(yǔ)文 第三單元 洞察世道滄桑 單元寫作 洞察世道滄桑學(xué)案 魯人版必修4.doc

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單元寫作 洞察世道滄桑 文題展示 南極大陸的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或者尖銳的冰凌，企鵝身軀笨重，沒有可以用來(lái)攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，如何從水中上岸？ 紀(jì)錄片《深藍(lán)》，詳盡地展示了企鵝登陸的過(guò)程。在將要上岸時(shí)，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。潛得越深，海水所產(chǎn)生的壓力和浮力越大，企鵝一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃?，再擺動(dòng)雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥出水面，騰空而起，落于陸地之上，畫出一道完美的弧線。 這種沉潛為了蓄勢(shì)，看似笨拙，卻富有成效。 人生何嘗不是如此？企鵝的沉潛原則一定能給你一些人生哲理的啟示。 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這段文字所蘊(yùn)涵哲理的理解，以“沉潛”為話題。寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。 寫作提示 沉潛、蓄積與勃發(fā)有三個(gè)層次含義：一是指一種策略，一種權(quán)宜之計(jì)，一種智慧，屬于謀略層面意義；二是指一種思維方式，一種從量變到質(zhì)變的過(guò)程；三是指一種“忍”“韌”的哲學(xué)理念，一種“于無(wú)聲處聽驚雷”的心理素養(yǎng)，一種收斂、內(nèi)向、自省，鍛造靈魂的手段。它當(dāng)然可以指具體的人或物，可以寫個(gè)人的體驗(yàn)和感受，也可以指抽象的哲學(xué)思辨?？梢詫戫w光養(yǎng)晦積蓄力量，更可以寫果斷出手一鳴驚人。 人生又何嘗不是如此？當(dāng)我們面前困難重重，出頭之日遙不可及時(shí)，何不學(xué)學(xué)企鵝的沉潛？這種沉潛絕非沉淪，而是自強(qiáng)。如果我們?cè)诶Ь持幸材艹料職鈦?lái)，不被“冰凌”嚇倒，在喧囂中也能沉下心來(lái)，不被浮華迷惑，專心致志積聚力量，并抓住恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)反彈向上，毫無(wú)疑問，我們就能成功登陸！反之，總是隨波浮沉，或者怨天尤人，注定就會(huì)被命運(yùn)的風(fēng)浪玩弄于股掌之間，直至筋疲力竭。 甘于沉下去，才可浮出來(lái)，企鵝的沉潛原則，也適用于人的生存。 精彩分論點(diǎn)： 1．《為人生蓄勢(shì)》：為人生蓄勢(shì)，要有足夠的勇氣；為人生蓄勢(shì)，要有堅(jiān)強(qiáng)的信念；為人生蓄勢(shì)，要有恒久的耐心。 2．《沉潛，為成功蓄勢(shì)》：沉潛能夠歷練我們的意志，沉潛能夠積聚我們的實(shí)力，沉潛使我們準(zhǔn)備得更完善，沉潛使我們對(duì)未來(lái)更有信心。 可能存在的問題：分論點(diǎn)設(shè)置不當(dāng)，主要包括以下幾個(gè)方面： 1．分論點(diǎn)角度失當(dāng)。例如論點(diǎn)：沉潛具有強(qiáng)大力量。 分論點(diǎn)：①寫文章，講求的是一種讓人喟嘆的氣勢(shì)。②搞學(xué)術(shù)研究的人尤其需要注意沉潛。 分論點(diǎn)只有兩個(gè)，不完整；句式隨意，不勻稱；僅從寫文章、搞學(xué)術(shù)研究?jī)蓚€(gè)方面來(lái)闡述，視野欠開闊，缺乏代表性。 2．分論點(diǎn)重心偏移。例如論點(diǎn)：美麗的弧線來(lái)自沉潛。 分論點(diǎn)：①沉潛之后的弧線，是最完美的弧線。②沉潛之后的弧線，是最具魅力的弧線。③沉潛之后的弧線，是創(chuàng)造奇跡的弧線。 分論點(diǎn)的重心偏向了弧線，而不是“沉潛”。 3．分論點(diǎn)雜亂無(wú)章。例如論點(diǎn)：沉潛重要。 分論點(diǎn)：①沉潛，是為了下一次還能夠爆發(fā)。②沉潛，是為了下一次有力的爆發(fā)。③沉潛，是為了掩藏自己的爆發(fā)行為。 沉潛與成功 曇花用一年的默默醞釀，才換來(lái)一夜的風(fēng)姿綽約；蟬蟲用多年的地下修煉，才換來(lái)四周的放聲高歌；企鵝用竭盡全力的沉潛，才換來(lái)迅猛的騰空而起……自然現(xiàn)象向我們透示著一個(gè)哲理：沉潛是絢爛前的孕育，沉潛是高亢前的醞釀，沉潛是騰飛前的蓄勢(shì)。 在被動(dòng)不利的形勢(shì)下，采用沉潛的策略，往往能化被動(dòng)為主動(dòng)，變不利為有利，從而獲取成功。從古到今，小到個(gè)人，大到國(guó)家，無(wú)數(shù)的事實(shí)都為這條哲理作出了令人信服的詮釋。 沉潛能使人反敗為勝。公元前496年的吳越之戰(zhàn)，越國(guó)敗北，勾踐請(qǐng)降。吳王夫差以越王質(zhì)吳為條件，許降撤兵。勾踐一如夫差手下忠實(shí)的臣子，聽?wèi){夫差呼于車前馬后。甚至在夫差犯病時(shí)，勾踐竟愿親嘗夫差糞便，以配合太醫(yī)用藥。三年，夫差為勾踐的“忠誠(chéng)”所動(dòng)，如勾踐所愿，他終于再次回到了越國(guó)。于是，他臥薪嘗膽，整頓國(guó)政，勵(lì)精圖治；招賢禮士，重用能人；發(fā)展生產(chǎn)，安富救貧，使越國(guó)逐漸走向強(qiáng)盛，十年后，終于像企鵝一樣“潛到適當(dāng)?shù)纳疃取?。公元?75年，越國(guó)攻吳，吳國(guó)敗北，夫差自刎。 沉潛能使人優(yōu)秀卓越?？刀嗬蛟囁梗@個(gè)名字讓無(wú)數(shù)人艷羨而又嫉妒。是的，一個(gè)黑皮膚的女人憑什么登上美利堅(jiān)合眾國(guó)國(guó)務(wù)卿的寶座？她出生在種族歧視最嚴(yán)重的阿拉巴馬州伯明翰，但她沒有選擇屈服，也沒有選擇武力抗?fàn)帲沁x擇了像企鵝一樣沉潛。嚴(yán)酷的種族歧視讓她相信這樣一條嚴(yán)峻的真理：黑人的孩子只有做得比白人孩子優(yōu)秀兩倍，他們才能平等，優(yōu)秀三倍，才能超過(guò)對(duì)方。于是多年之后，她憑借全面優(yōu)秀的素質(zhì)、豐富的知識(shí)和卓越的能力青云直上，畫出“一道完美的”人生“弧線”。 沉潛能使國(guó)家走向復(fù)興。當(dāng)年，鄧小平同志根據(jù)復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，根據(jù)中國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段這一現(xiàn)實(shí)和面臨的任務(wù)，高瞻遠(yuǎn)矚，提出了“韜光養(yǎng)晦，有所作為”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向了高速發(fā)展的快車道。作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，我們不可事事都鋒芒畢露，甚至以一種“大國(guó)主義心態(tài)”處理國(guó)際問題，熱衷于在國(guó)際事務(wù)中起“帶動(dòng)”和“領(lǐng)導(dǎo)”作用，事事想沖在前面，那樣就可能引起本可避免的、不必要的對(duì)抗。倘若我們當(dāng)初不是像企鵝一樣奮力沉潛，韜光養(yǎng)晦，能取得今天如此輝煌的成就嗎？ 沉潛不是消極等待，而是像曇花一樣不懈地蓄積養(yǎng)分；沉潛不是貪圖安逸，而是像蟬蟲一樣默默地磨礪自強(qiáng)；沉潛不是忍氣吞聲，而是像企鵝一樣奮力地下潛蓄勢(shì)。它雖然充滿寂寞與痛苦，卻能讓養(yǎng)分變得充足，力量變得強(qiáng)大，結(jié)果變得精彩。 把沉潛作為我們?nèi)松牟呗园?！不管目前我們的處境多么艱難，形勢(shì)多么被動(dòng)，條件多么惡劣，只要我們有了企鵝的智慧，就一定能“騰空而起”，抵達(dá)看似陡不可攀的彼岸。 名師點(diǎn)評(píng)　本文抓住關(guān)鍵詞“沉潛”進(jìn)行人生思考，審題正確。文章在開頭即提出總的中心論點(diǎn)：沉潛是絢爛前的孕育，沉潛是高亢前的醞釀，沉潛是騰飛前的蓄勢(shì)。然后從三個(gè)方面分別論證(三個(gè)分論點(diǎn))。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言大氣。是一篇中規(guī)中矩的議論文。 開頭運(yùn)用排比起興，既引出中心論點(diǎn)，又增加了文采。旗幟鮮明提出文章中心論點(diǎn)。 分論點(diǎn)1 事例論據(jù)1：越王勾踐。 分論點(diǎn)2 事例論據(jù)2：康多莉扎賴斯。 分論點(diǎn)3 事例論據(jù)3：鄧小平同志。　　 否定句式并結(jié)合排比，氣勢(shì)宏大，文采斐然。 聯(lián)系實(shí)際。 文本借鑒 “全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文” 這是新材料作文題的基本要求，它提供的材料將更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給他們更大的發(fā)揮空間。 比較新舊材料作文、話題作文的差距，不難發(fā)現(xiàn)，三者的根本區(qū)別就在于審題立意，舊材料作文非常重視審題立意，話題作文淡化甚至漠視審題立意，新材料作文重新強(qiáng)調(diào)審題立意。這種變化實(shí)際上是一種理性的回歸，利于考查考生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，便于考生發(fā)表自己的思想見解。 一、寓言性材料，“抓手”即是揭示寓意的語(yǔ)句 針對(duì)寓言性材料，除了要抓住主體形象的特征分析其寓意外，還要找準(zhǔn)隱藏寓意的句子。如下面的作文材料： 烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇叫著從樹上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛呀！” 在這則寓言材料中，隱藏寓意的句子是牧羊人的話：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥?！弊プ×诉@一句，就抓住了寓意。它旨在告訴我們：做任何事情都不可盲目模仿別人，邯鄲學(xué)步、東施效顰，難免會(huì)遭到失敗。 二、評(píng)述性材料，“抓手”即是議論抒情的語(yǔ)句 評(píng)述性材料中，議論抒情性的語(yǔ)句常常在敘述性文字之前，構(gòu)成總分式，或在敘述性文字之后，構(gòu)成分總式，抓住了它就抓住了這類材料的審題關(guān)鍵。如下面的材料： 法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克在一次實(shí)驗(yàn)中碰落了一個(gè)燒瓶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒瓶并沒有碎，他發(fā)現(xiàn)這只燒瓶里放著一種叫硝酸纖維素的溶液，這種溶液會(huì)在玻璃表面形成一種薄膜，使玻璃不會(huì)破碎。由此，他發(fā)明了不會(huì)碎的玻璃，應(yīng)用非常廣泛，如汽車擋風(fēng)玻璃等?？梢?，創(chuàng)新不是很神秘的東西，它不像我們想象的那么困難，那么遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是你要用心發(fā)現(xiàn)。 這是一則典型的評(píng)述性材料，其議論性句子是材料的最后一句：“創(chuàng)新不是很神秘的東西，它不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是你要用心發(fā)現(xiàn)?！弊プ∵@一句即可提煉出觀點(diǎn)：創(chuàng)新在于發(fā)現(xiàn)。 三、事件性材料，“抓手”即是揭示因果的語(yǔ)句 有些敘述事件的材料往往沒有議論抒情性的語(yǔ)句，審題時(shí)我們應(yīng)該重點(diǎn)抓住揭示事件結(jié)果和導(dǎo)致這一結(jié)果的原因或前提的語(yǔ)句進(jìn)行分析。如下面的材料： 一位心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一條饑餓的鱷魚和一些小魚放在水箱的兩端，中間用透明的玻璃板隔開。剛開始，鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著，它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次更為猛烈的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷……多次進(jìn)攻無(wú)望后，它不再進(jìn)攻了。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去，放棄了所有的努力，最終活活餓死。 這則材料中，揭示結(jié)果的語(yǔ)句是：鱷魚“放棄了所有的努力，最終活活餓死”；揭示導(dǎo)致這一結(jié)果的原因的語(yǔ)句是：第一次進(jìn)攻“它失敗了”，第二次進(jìn)攻“它又失敗了，并且受了重傷”，“多次進(jìn)攻無(wú)望后，它不再進(jìn)攻了”。通過(guò)分析這“因”“果”之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，我們不難把握材料的主旨：在多次挫折與失敗面前，我們不能半途而廢，停止努力，而應(yīng)該冷靜分析，尋找新的出路。 四、文學(xué)性材料，“抓手”即是體現(xiàn)哲理的語(yǔ)句 能夠成為作文材料的文學(xué)性材料，一般都是十分簡(jiǎn)短而又蘊(yùn)涵著豐富的社會(huì)與人生哲理的詩(shī)歌或散文片段。這些材料或者通過(guò)意象(形象)的寓意和象征意義及意象(形象)之間的關(guān)系來(lái)體現(xiàn)哲理，或者在材料中直接揭示哲理，因此審題時(shí)必須抓住這些關(guān)鍵語(yǔ)句。如下面的材料： 你站在橋上看風(fēng)景/看風(fēng)景的人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢(mèng)。(卞之琳《斷章》) 這是一首精粹的現(xiàn)代小詩(shī)，其中“你”“別人”這兩個(gè)形象以及二者之間的關(guān)系很好地體現(xiàn)了主、客體互為相對(duì)，共生、雙贏的哲學(xué)觀念。 再如： 飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。(王安石《登飛來(lái)峰》) 這也是一首十分精巧的哲理詩(shī)，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”兩句直接揭示了詩(shī)歌的哲理。 材料作文的立意往往有多個(gè)角度，但是真正切合材料主旨的角度也許只有“獨(dú)特的這一個(gè)”。所以，材料作文的審題，我們應(yīng)在吃透材料、找準(zhǔn)“抓手”、切“正”切“準(zhǔn)”題意上下工夫。 技法總結(jié) 新材料作文審題立意三原則 1．整體性原則。所謂整體性原則，即審題立意時(shí)必須從材料整體出發(fā)，全面把握所給材料的意旨。忌據(jù)材料局部“斷章取義”立意作文。 2．篩選性原則。所謂篩選性原則，即命題人所給的材料有幾個(gè)不同的審題立意角度，在寫作時(shí)，要對(duì)不同角度的立意進(jìn)行篩選，選取自己占有材料豐富、見解新穎深刻的立意角度去寫。如2006年全國(guó)高考卷I，命題人給的是一則寓言故事，牧羊人和牧羊人孩子對(duì)模仿老鷹抓羊的烏鴉有不同的認(rèn)識(shí)，寫作該材料作文，就有三個(gè)立意角度：一是要正確認(rèn)知自己，不要盲目模仿(從牧羊人對(duì)烏鴉行為的認(rèn)識(shí)角度)；二是要大膽追求，勇于超越自我(從牧羊人孩子對(duì)烏鴉行為的認(rèn)識(shí)角度)；三是既要正確認(rèn)知自己，又要有勇于超越自我的精神(綜合牧羊人和牧羊人孩子對(duì)烏鴉行為的認(rèn)識(shí))。那么，選取哪個(gè)角度去構(gòu)思作文，這就要根據(jù)自己的實(shí)際情況而定，哪個(gè)角度占有的材料豐富，能夠?qū)栴}分析深透，或哪個(gè)角度較新穎，見解較深刻，就選取哪個(gè)角度去寫作。 3．創(chuàng)新性原則。所謂創(chuàng)新性原則，即立意要有獨(dú)到新穎之處，要有不同于一般考生的見解，避開“大眾化”，選取新視角，開拓新思維，發(fā)表新見解。但創(chuàng)新不可脫離原材料，觀點(diǎn)要能自圓其說(shuō)，否則，立意就偏離題意了。 命題呈現(xiàn) 在非洲的戈壁灘上，有一種叫依米的小花?；ǔ仕陌?，每瓣自成一色：紅、白、黃、藍(lán)。它的獨(dú)特并不止于此，在那里，根系龐大的植物才能很好地生長(zhǎng)，而它的根，卻只有一條，蜿蜒盤曲著插入地底深處。通常，它要花費(fèi)五年的時(shí)間來(lái)完成根莖的穿插工作，然后，一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分，在第六年春，才在地面吐綠綻翠，開出一朵小小的四色鮮花。這種極難長(zhǎng)成的依米小花，花期并不長(zhǎng)，僅僅兩天，它便隨母株一起香消玉殞。 讀了以上材料，你有何感受或聯(lián)想？請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲。 審題導(dǎo)引 根據(jù)材料我們可以看出，這種叫依米的小花有三大特點(diǎn)，這正是立意的基本角度，由此聯(lián)系人生，我們可以得出相應(yīng)立意： 關(guān)鍵句1：“它的根，卻只有一條，蜿蜒盤曲著插入地底深處?！? (1)扎根深處可成正果。(可成/方成，如寫“方成”過(guò)于絕對(duì)，不切合題意) (2)專一也是一種成功的品質(zhì)。 (3)與其廣博不如精深。 關(guān)鍵句2：“它要花費(fèi)五年的時(shí)間來(lái)完成根莖的穿插工作，然后，一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分，在第六年春，才在地面吐綠綻翠，開出一朵小小的四色鮮花?！? (4)耐得住寂寞，才能享受生命的輝煌。 (5)積累力量，突破自我。 (6)堅(jiān)韌(毅力、堅(jiān)持不懈地努力)、執(zhí)著。 關(guān)鍵句3：“花期并不長(zhǎng)，僅僅兩天，它便隨母株一起香消玉殞?！薄盎ǔ仕陌?，每瓣自成一色：紅、白、黃、藍(lán)。” (7)生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)短而在于活出特色。(活得精彩) 從整體上看，也可得出以下結(jié)論： (8)人生的意義重在奮斗的過(guò)程。 (9)人生的意義重在永不放棄地追求。 實(shí)戰(zhàn)練筆 題目：________ 　 提醒：完成作業(yè)《自測(cè)自評(píng)》