2018版高中語文 寫作同步序列 第四講 想象世界 學習虛構(gòu)能導學案 蘇教版必修2.doc

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第四講　想象世界　學習虛構(gòu) 　　1.了解如何在作文中借助想象進行藝術(shù)虛構(gòu),明確虛構(gòu)要遵循的原則。 　　2.閱讀兩篇范文,體會虛構(gòu)在作文中的應(yīng)用,認識虛構(gòu)的意義。 　　3.遵循虛構(gòu)不能脫離生活真實的原則,在“實戰(zhàn)演練”中選擇題目,運用虛構(gòu)的方法進行寫作訓練。 　　文學創(chuàng)作離不開想象。在《文心雕龍神思》篇中,劉勰談到文章的構(gòu)思與想象的關(guān)系:“文之思也,其神遠矣。故寂然凝慮,思接千載;悄焉動容,視通萬里。吟詠之間,吐納珠玉之聲;眉睫之前,卷舒風云之色:其思理之致乎?故思理為妙,神與物游?！? 　　的確,文章的構(gòu)思在很大程度上依賴于虛構(gòu),而想象又是虛構(gòu)的前提。 　　那么,想象與虛構(gòu),跟我們通常強調(diào)的真實——在真人真事、真景實物中表現(xiàn)真情實感——是不是相矛盾呢? 　　我們說想象虛構(gòu)與表達真情實感二者并不矛盾。作文是我們表達思想、情緒、意念的一種精神產(chǎn)品,一方面,它是客觀的社會生活在頭腦中的反映,另一方面它又是經(jīng)過頭腦加工改造過的主觀產(chǎn)物。因此作文并不是對生活進行簡單的客觀的復印,作文中的真實不是生活的真實,而是包含了主觀認識、審美情趣的現(xiàn)實生活的再現(xiàn)。可以肯定地說,任何一篇作文或多或少地都存在虛構(gòu)的成分,即使是要求寫真人真事的作文也是如此。一個高素質(zhì)的人,必須有很好的想象能力,想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ),沒有想象便沒有創(chuàng)造,而作文的虛構(gòu)是培養(yǎng)想象能力的有效途徑。 一、 什么是想象 　　在寫作時,能就不在眼前的事物想出它的具體形象,或者在知覺材料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過新的綜合而創(chuàng)造出新的形象,就叫想象。作文作為一種特殊的審美創(chuàng)造,不能簡單地記錄事實,而需要把日常的生活現(xiàn)象典型化,這就是孕育作品時的藝術(shù)構(gòu)思過程。所謂典型化,就是化生活素材為具有典型意義的藝術(shù)形象。為此,必須通過藝術(shù)概括對生活進行選擇、提煉、改造、集中,虛構(gòu)出新的形象。 二、如何在作文中借助想象進行藝術(shù)虛構(gòu) 　　作文的內(nèi)容來源于生活,然而卻不是生活的簡單翻版。寫作時擷取生活中的素材,通過構(gòu)思來表達對生活的認識,必然對生活素材有所取舍,并按我們對人物或事件的態(tài)度、看法、感情加以敘述和描寫,這些就是藝術(shù)虛構(gòu)。藝術(shù)虛構(gòu)包括以下幾個方面: 　　首先,虛構(gòu)故事的人物。精練的故事,不能缺少必要的人物。一般來說,人物的性格呈現(xiàn)多樣性,但以一種性格為主。寫人時,從表現(xiàn)人物性格的需要出發(fā),可以虛構(gòu),甚至將這個人的性格“剪貼”到另一個人身上。虛構(gòu)人物的同時,必須注意用人物自己獨特的語言、動作、神態(tài)來塑造他們,不能簡單地貼上自己喜好或者厭惡的標簽。要從中意識到觀察生活的重要性,體悟到觀察生活的方法。 　　其次,虛構(gòu)生動的情節(jié)。人物形象的鮮明離不開生動的情節(jié),情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。在文學創(chuàng)作中,作者有權(quán)把生活中的事件進行剪裁、加工、組接,大膽地虛構(gòu),不必完全拘泥于生活的真實;但是,虛構(gòu)的情節(jié),一定要經(jīng)得起推敲,符合生活的邏輯,一定要更集中,更有表現(xiàn)力,更能產(chǎn)生以情動人的藝術(shù)魅力。 　　第三,虛構(gòu)語言、動作、神態(tài)等。不善于描寫人物的語言、動作、神態(tài),會導致人物形象不夠突出。好的描寫可達到以少勝多,點一睛而活全龍的效果。 　　最后,虛構(gòu)特定的環(huán)境。有怎樣的心情便有怎樣的景物。當我們高興時,所感受到的是“千里鶯啼綠映紅”的美妙景象;當我們悲哀時,眼前又是“花濺淚”“鳥驚心”的凄慘景象。 三、虛構(gòu)要遵循的原則 虛構(gòu)不能脫離生活真實,不能將其錯誤地理解為憑空地、隨心所欲地胡編亂造。虛構(gòu)一方面必須從生活出發(fā),以實際的生活素材為基礎(chǔ);另一方面,又不是對生活現(xiàn)象的機械照搬,而是對客觀現(xiàn)實的藝術(shù)超越。虛構(gòu)而成的藝術(shù)形象,往往可以而且應(yīng)該比現(xiàn)實更高、更鮮明、更集中、更典型、更突出、更富有代表性。只有在虛構(gòu)時忠實地遵循客觀事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律,才能塑造出可以作為藝術(shù)的真實而被欣賞者接受的藝術(shù)形象。 兔博士的智慧芯片 兔博士發(fā)明了一款神奇芯片,引得森林里的小動物紛紛好奇地前來圍觀。 兔博士扶了扶眼鏡,驕傲地對大伙兒說:“我這種智慧芯片可以植入大腦,獲得這種芯片就意味著對所有的知識都了如指掌。我相信有了它,咱們森林的未來將變得更加美好?！? 小動物們聽到這里,非常興奮,議論紛紛,有的談?wù)撝院蟮囊?guī)劃,有的交流著對新發(fā)明的看法…… 不久,在大家的共同努力下,森林里花果枝繁葉茂,草場郁郁蔥蔥,小河也變得清澄見底了……大家自由自在地生活在森林里,享受著自己創(chuàng)造的美好。 可是忽然有一天,一個名叫人的家伙找到了兔博士,希望得到神奇的芯片:“我的生活糟糕透了,我沒有房子沒有車子更沒有票子,我需要用知識去改變這一切!求求你幫我改變命運!”兔博士本想拒絕,最終還是在人的一再請求下心軟了,為人植入了芯片。 人離開了,但是隨之而來的卻是無數(shù)災難。人通過知識給自己帶來無盡的利益,卻毀壞了小動物們賴以生存的家園:森林被夷為平地,草場被開發(fā)成耕地,建起了一幢幢高樓,小河被多次污染……動物們哭泣著,離開了自己的家園,離開了自己辛苦營造的美好環(huán)境,離開了憧憬的美好未來。一切美好全都被毀了。而它們,卻無能為力。 兔博士后悔自己當時的心軟,釀成了今天的大禍。它翻山越嶺,終于在一座別墅中找到了人。兔博士指著人,說道:“我要收回你大腦中的芯片,你讓知識成為了謀求私利的工具!我的芯片只給那些為大家能帶來未來美好生活而拼搏的人,你這種投機取巧的人根本不配擁有它!快把它還給我!” 人坐在巨大的老板椅中,叼著煙,傲慢地說:“這是不可能的,芯片帶給我的是無盡的榮華富貴,我怎么會把它還給你?我還要用它來撈取更多的錢,你就別想……” “砰”的一聲,“芯片”狀的東西從人的腦子里彈了出來,碎在地上,把兔子和人都嚇了一跳。兔博士從地上撿起“芯片”, 扶了扶眼鏡,看了看,破涕為笑:“你的貪欲把芯片的空間占滿了,它已經(jīng)超負荷而自動彈出!你現(xiàn)在只是一個頭腦空空的人。沒有了芯片,你就會一無所有。這就是對貪婪的報應(yīng)!”人搖晃著從座椅上站起來,對著門衛(wèi)憤怒地喊道:“快抓住那只兔子!”然而兔博士早就鉆出門外,不見了。 人的公司因經(jīng)營不善,掙扎了幾年后終于宣告破產(chǎn)。動物們又回到了自己的家園,繼續(xù)用自己的雙手,創(chuàng)造著屬于自己的美好未來。這才是兔博士真正希望看到的。 1.對兔博士的描寫,既有動作,又有神態(tài),活靈活現(xiàn)。 2.想象的情景非常美好。 3.語言描寫,表現(xiàn)出人的貪婪與偽善。 4.排比句式的運用,寫出了動物的無助。 5.動作、神態(tài)、語言描寫,寫盡人的無賴相。 6.描寫符合兔子的特點。 本文是一篇童話。童話里,小動物們沒有私欲與貪婪,利用這款芯片把森林建設(shè)得很美好;而人利欲熏心,利用芯片破壞環(huán)境,積聚個人財富,結(jié)果迫使芯片自毀。作者童心盎然,以詼諧的筆調(diào)闡述了先進的科技知識只有在沒有貪欲的主人手里才會發(fā)揮其積極作用的道理。行文上,語言自然流暢、親切活潑,符合童話的一般語言特點,讀來有一種小清新之感。 在凄美的荒野舞蹈 我是一只鶴,荒野是我的家園。我在草木芊芊的沼澤啄食,我在蒼郁清幽的松林棲息,常常隨仙翁遨游天宇。我是吉祥之鳥,似乎沒聽到有誰賣鶴肉,大概嫌我太瘦。但人們喜歡我,秀頎的身體,寬展的翅膀,還有奇絕的嗓音,讀《詩經(jīng)》就能知道:“鶴鳴于九皋,聲聞于野?！? 懷著滿心的期望,我離開荒野?；囊耙呀?jīng)很逼仄,但周圍還閃動諸多欲望的眼睛。很快,我輕松地坐在工業(yè)老板的辦公室里,空調(diào)送來舒爽的清涼。老板慷慨陳詞,描繪壯麗前景,我激動得差點忘了來干什么。最后,他肯定地說,煤炭要繼續(xù)開采,鋼鐵要繼續(xù)冶煉,醫(yī)藥化工更不能停,節(jié)能減排嘛,等企業(yè)有錢了堅決執(zhí)行!此時,他桌上的電話鈴聲頻頻響起,他拿起電話說個沒完,我只好告辭。 出門來到一位老農(nóng)的田里,他慈祥地聆聽我的環(huán)保演說,之后微笑著說:“知道,知道。我自家吃的菜就不施化肥不噴農(nóng)藥。但是,賣給城里人的一定要噴藥,不然歪瓜裂棗的,沒人買,也不高產(chǎn),那可就賠苦啦?！? 我打起精神去拜訪官員,他們管理著一方水土,且素質(zhì)很好。果然,我和這位官員非常談得來,他也是憂國憂民,兢兢業(yè)業(yè)。他說,綠色GDP,當然不錯,理想之路,但操作起來很難啊。這位官員客氣地送我出門,臨走,拍拍我低垂的翅膀,語重心長地說:“官場有些事,你還是不太明白嘛……”我是搞不明白,聰明的人類怎么愿意在濁氣和酸雨中行走?愿意吃農(nóng)藥殘留很高的蔬菜?愿意住甲醛彌漫的房子?也許真是我的適應(yīng)能力太差了吧。 回我的荒野去!真有些憤憤然、戚戚然。當我悲涼地降落時,又大吃一驚。原來,有人來算計這片可憐的濕地了,他們指手畫腳,無非在這里修修建建,耕耕種種。這怎么得了!即便是耕種也會妨礙這里的“頂級”生態(tài)系統(tǒng)。這里是“地球之腎”呀,他們不知道這里一平方米的土壤里就有蟻類、甲蟲、蚯蚓、蝸牛等一萬多個物種,一茶匙的草地含有50億個真菌,世界上千萬種的物種都藏在這個天然基因庫里,幾十萬種植物、動物在這里繁衍。沒有這些動物相伴,人類難道能獨自在地球上生存嗎? 我長長地悲鳴,悲鳴,杜鵑啼血一般。我要讓更多的人聽到我的聲音。我抬起頭,看到落日在天空涂抹出燦爛的金色,金色掩蓋不了未來道路的泥濘與坎坷,漫漫長路我依然要走下去,直到我疲憊地倒向大地。風來了,還等什么?我們起舞吧,鶴舞翩翩,用我們?nèi)彳浂鴿嵃椎挠鹨?去阻擋沙塵,去掃除冰雪,奏響大自然的梵音。繼續(xù)起舞吧,為了天空更加湛藍,為了江河更加澄澈,為了大地更加蔥綠…… 1.曾經(jīng)的自在的生活、美好的環(huán)境。 2.恰當?shù)囊?顯示了作者的文化底蘊。 3.對老農(nóng)神態(tài)、語言的描寫,生動傳神,不無諷刺意味。 4.雖是想象之詞,但符合生活實際,其逼真的場景叫人拍案叫絕。 5.數(shù)字的列舉,極有說服力,也寫出了“我”的痛心。 6.結(jié)尾還是昂揚向上的,并不消沉。 這篇文章運用了角色轉(zhuǎn)換的虛構(gòu)手法,把自己假想為一只鶴,通過這只鶴與工業(yè)老板、農(nóng)民、官員等的接觸與對話,通過描寫這只鶴生存的荒野的變化,生動地揭示出了現(xiàn)代社會中人類只注重經(jīng)濟發(fā)展而忽略環(huán)境保護甚至破壞自然環(huán)境的問題。作者在生動的情節(jié)之外還展現(xiàn)了深厚的文學功底,為文章增色不少。 一、對點集訓 1.閱讀下面的故事,按要求續(xù)寫結(jié)尾。 要求:①要有動作描寫和語言描寫;②有意蘊,符合蘇霍姆林斯基的教育家的身份。 　　巴甫雷什鄉(xiāng)村學校的花圃里,綻放了春天的第一批月季花。這是一個明媚的早晨,該校校長——蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基,看到幼兒園的一個小女孩摘下了一枝月季花,并從容地向校外走去。他很想知道這是為什么,便走上前去,親切地問:“小姑娘,花送給誰啊?能告訴我嗎?”小女孩說:“奶奶病得很重,很久沒有下床了。我說花開了,她有點不信。我摘這朵花是想拿給她看,看過我就把花送回來。”聽了這天真的回答。蘇霍姆林斯基的心顫了。他 　。 【解題思路】 續(xù)寫時,要注重把握所給文段的內(nèi)容,尤其是蘇霍姆林斯基問小女孩的話以及小女孩的回答,這樣就能夠把握蘇霍姆林斯基接下來要說的話或要做的事情。可以設(shè)想他會讓小女孩挑選月季花給奶奶,或者他自己摘花送給小女孩,并表達對女孩奶奶的關(guān)心等。同時,還要注意符合題干中的要求。 【答案示例】 (1)(他)彎下腰,輕輕撫摸小女孩的頭,然后走進花圃,指著大片的月季花說:“小姑娘,再挑一枝最大的,算是我送給你奶奶的。祝你奶奶早日康復!” (2)(他)輕輕拉著小姑娘的手,又走進花圃,摘下一枝花遞過去,說:“這枝花是送給你的,獎勵你這么懂事!” (3)(他)轉(zhuǎn)過身走進花圃,摘下兩枝花,遞給小女孩,說:“一枝送給你,一枝送給你母親,感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。” 2.下面是描寫立冬時的景色的一段文字,請根據(jù)首尾語句,發(fā)揮想象,有創(chuàng)意地補寫中間的一段文字。 要求:語意連貫;100字左右。 枝頭飄零的秋,覆蓋最后一聲蟲吟。 　。過不了多久,大地就會迎來霜雪。 【解題思路】 從“覆蓋最后一聲蟲吟”可知,這是描寫北方的立冬之景;從“大地就會迎來霜雪”可知,補寫的內(nèi)容應(yīng)是描寫秋末冬初的具體景色的。補寫時,抓住此時大地的狀態(tài)、動植物的樣子等來描寫即可。注意符合題干中的字數(shù)要求。 【答案示例】 鳥棲息在小小的窩里,收藏溫暖。天空被雁羽打掃干凈,大地空曠,山川肅穆,萬物斂息,等待著一個馭風而臨的古老歲月。朔風之下,楓葉把激情與血性撒滿山坡。一枝白菊在肅殺之中,為秋作最后的堅守的哀悼。 二、整篇訓練 1.以“我和未來人的一次交往(會面、沖突、談話等)”為題寫一篇記敘文。 要求: 想象豐富、合理,有一定的現(xiàn)實意義,不少于800字。 我來立意: 　　寫作提示:首先,把握未來與現(xiàn)在的關(guān)系,是寫好此題的關(guān)鍵。現(xiàn)代人寫未來人、未來事,脫不掉現(xiàn)代人的所思所想,必寄托著現(xiàn)代人的某種思想感情或愿望。想象,不是漫無目的的,想象作文與其他作文一樣,有很強的社會性和目的性。其次,還要選擇典型的題材。只有選擇典型的題材,才能為豐富的想象創(chuàng)設(shè)廣闊的空間,才能表現(xiàn)深刻的主題。第三,要審清題目,仔細分析一下題目,有三個要素是必須牢牢把握的,即“我”“未來人”“一次”。 2.對未來世界,人們有許多預想,如科學技術(shù)會如何先進,是否會出現(xiàn)克隆人等。是禍是福,眾說紛紜。那么,面對未來,你有怎樣的愿望和向往呢?請你就此寫一篇想象作文,800字以上。 我來立意: 　　寫作提示:面對未來,大家一定有很多話說,只要充分發(fā)揮想象,合理虛構(gòu),自圓其說即可。比如,某一天有外星人造訪地球,是會給人類帶來福音,還是導致人類的毀滅?隨著科技的進步,經(jīng)濟的發(fā)展,人類生存的環(huán)境會變得更美好,還是會變得更惡劣……未來到底是什么樣子的?世界的未來,你的明天,都是你不得不思考的問題。 3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 “|”,可以看作數(shù)字,也可以把它看作某個圖形或其他事物。 請以“|”為話題,寫一篇不少于800字的作文。 要求:①所寫的內(nèi)容只要在這個話題內(nèi),可充分展開想象和聯(lián)想,借以表達自己的獨特情感或思考;②立意自定;③題目自擬;④角度自選。⑤文體自定。 我來立意: 　　寫作提示:話題材料對“|”的理解十分寬松,“可以看作數(shù)字,也可以把它看作某個圖形或其他事物”,據(jù)此可以確定如下立意: (1)“|”是數(shù)字。一般可想象或聯(lián)想到人生,甚至可以聯(lián)系到具體某個人。一切人生都是由許多的“一”組成:“一年”“一月”“一周”“一天”“一刻”“一分”“一秒”“一瞬”;“一步”“一語”“一眼”;“一哭”“一笑”……我們立意,側(cè)重于對“一”展開十分具體的想象、聯(lián)想,運用生動形象或者深刻透徹的描寫或者議論,借以揭示小與大的關(guān)系。 (2)“|”是事物。一般可想象或聯(lián)想與該事物有關(guān)的人和事。比如“|”是一支直指蒼穹的火箭,可以表現(xiàn)人們征服宇宙的雄心壯志,科技工作者們的艱辛勞動等,借以歌頌理想,歌頌科學,歌頌人類不懈的奮斗精神。 (3)“|”是圖形。一般也是想象或聯(lián)想與該圖形有關(guān)的人和事。比如,“|”是橫亙在人們之間的一條鴻溝,它雖然看不見摸不著,但是它實實在在地把人分開。古代有“楚河漢界”,有“南北對峙”,有“咫尺天涯”;今天有“代溝”。我們可以由此立意:心靈不該設(shè)防,人們要坦誠相處,以建設(shè)和諧社會。