【人教版】新起點(diǎn)英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)：Unit 5My Day教案設(shè)計(jì)精校版

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1、人教新起點(diǎn)精品英語(yǔ)資料?精校版 Unit 5??My Day 單元教材分析： 本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)日常生活起居的單詞：get up，eat breakfast，go to school，eat lunch，go home，eat dinner和go to bed。本單元的活動(dòng)用語(yǔ)When do you ... every day? I ... at ... 并能初步在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用。本單元學(xué)習(xí)有關(guān)日常生活起居的一個(gè)單元，與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)有關(guān)日常生活起居的用語(yǔ)，易于學(xué)生接受，內(nèi)容簡(jiǎn)單實(shí)用，易懂。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠在本單元涉及的情景條件下說出與一天生活有關(guān)的7個(gè)詞組

2、。 2. 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學(xué)的句型。 3. 能夠詢問某人在什么時(shí)間做某事情，并對(duì)相應(yīng)的提問做出恰當(dāng)?shù)幕卮稹? 4. 能夠指導(dǎo)并初步詢問某人一天當(dāng)中都做什么，并作出簡(jiǎn)要的回答。 5. 能夠通過觀察，了解不同的動(dòng)物在白天、黑夜中不同的生活習(xí)性。 6. 能夠初步了解字母組成單詞的過程。 7. 通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情以及對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 1. 能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與一天生活有關(guān)的7個(gè)詞組。 2. 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用所學(xué)的句型：“When do you ...every day?

3、”并會(huì)用“I...at...”來回答。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 1. 有關(guān)一天生活的詞組的正確讀法。 2. 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用所學(xué)的句型：“When do you ...every day”并會(huì)用“I...at ... every day.” 單元課時(shí)安排：五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Unit 5 Lesson 1 A Look, listen and chant 教學(xué)目標(biāo)： 能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與一天生活有關(guān)的7個(gè)詞組：get up，eat breakfast,go to school, eat lunch, go home,

4、eat dinner 和go to bed. 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)認(rèn)讀與一天生活有關(guān)的7個(gè)詞組。 教學(xué)難點(diǎn)： breakfast的發(fā)音。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，卡片 教學(xué)時(shí)間： 月 日 教學(xué)過程： 一、熱身(Warm-up) 1. 師生問好。 2. 跟隨錄音大膽說唱第四單元的歌謠。 二、預(yù)習(xí)(Preview) 教師呈現(xiàn)不同的時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，如：What time is it? Let’s...最后一個(gè)時(shí)間可定格在早晨6:30起床的時(shí)間上。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. Ask the students look

5、at the picture.(讓學(xué)生觀察掛圖中的生活場(chǎng)景) T：Look at the picture. What do you see in the picture? What’s this? S: I see... T: What are they doing? S: They are... 2. Learn new words. (學(xué)習(xí)新詞組) Teacher points to the cards and says. ( 師指卡片教讀詞組)強(qiáng)調(diào)breakfast的發(fā)音。 （1）師逐個(gè)出示教學(xué)卡片練習(xí)。師念詞組，生舉自己的單詞卡片。 （2）師讓學(xué)生將圖片放在課桌上，

6、按聽的順序擺放卡片。 （3）師將單詞卡片發(fā)給幾位學(xué)生，生快速呈現(xiàn)給全班。其他學(xué)生猜詞組。 （4）Pair work. 兩人練習(xí)說詞組。 （5）師問：Who is going to school?學(xué)生答。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. Learn the new song （1）Listen to the song 2 times.(聽歌曲，幫助學(xué)生熟悉單詞的英文表達(dá)。) （2）在聽第二遍按聽到的節(jié)奏擊掌。 （3）Say the words in the song. 讓學(xué)生說出聽到的內(nèi)容。 （4）Listen to t

7、he song and sing the song together.。 2. 會(huì)用簡(jiǎn)單的詞組來描述一天生活 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 5 My Day Lesson 1 get up eat breakfast go to school eat lunch go home eat dinner go to bed 教學(xué)后記：

8、 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Unit 5 Lesson 1 B Look and say 教學(xué)目標(biāo)： 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學(xué)的詞組。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)讀與一天生活有關(guān)的7個(gè)詞組。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，卡片 教學(xué)時(shí)間： 月 日

9、教學(xué)過程： 一、熱身(Warm-up) 1. 師生問好。 2. 跟隨錄音大膽說唱本單元的歌謠。 二、預(yù)習(xí)(Preview) 聽一聽，舉卡片：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞：get up，eat breakfast，go to school， eat lunch，go home，eat dinner和go to bed。再次加深學(xué)習(xí)對(duì)一天生活的英文表達(dá)。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. 教師示范，明確游戲規(guī)則： 教師請(qǐng)男女兩名學(xué)生到講臺(tái)前，然后教師任意說出有關(guān)日常生活起居的一個(gè)詞組，讓這兩名學(xué)生比一比誰(shuí)的動(dòng)作做得比較快。 2. 聽一聽，做一做： 教師說詞組，學(xué)生做動(dòng)

10、作。在操作熟練后也可同桌之間進(jìn)行。 3. 看一看，猜一猜： 教師可以遮住圖片的一部分，讓學(xué)生猜一猜。圖片的選擇可集中在get up 和eat breakfast等相對(duì)較難讀的詞組上，以突破難點(diǎn)。 四.鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. 教師播放錄音，讓學(xué)生嘗試跟讀隨錄音模仿說唱歌謠，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生盡量邊唱邊做動(dòng)作。 2. 全班學(xué)生分成男女生兩個(gè)大組，嘗試比賽說唱歌謠。 3. 學(xué)生結(jié)對(duì)表演并說唱歌謠。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 5 My Day Lesson 1 get up

11、 eat breakfast go to school eat lunch go home eat dinner go to bed 教學(xué)后記：

12、 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Unit 5 Lesson 2 教學(xué)目標(biāo)： 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學(xué)的句型：“When do you...every day？”并會(huì)用“I...at ... ” 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)句型:When do you...? 能在正確的情景中,初步學(xué)會(huì)用英文問答。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步練習(xí)用When do you...? 詢問別人幾點(diǎn)做某事。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，卡片 教學(xué)時(shí)間： 月 日 教學(xué)過程： 一、熱身(Warm-up)

13、1. 師生問好。 2. 跟隨錄音大膽說唱本單元的歌謠。 二、預(yù)習(xí)(Preview) 1. 說唱歌謠：教師引導(dǎo)學(xué)生通過說唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)第一課的詞組，并把詞組粘貼在黑板上。 2. 復(fù)習(xí)時(shí)間：教師可通過多種活動(dòng)來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間，如看表說時(shí)間，找時(shí)間規(guī)律等。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主情景圖，并與其進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，如：Who are they? Where are they doing? 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生把目光從主情景圖到本課A項(xiàng)圖片，并提出問題：What’s in Andy’s/ Yaoyao’s hand? Guess.What ar

14、e they talking about? 3. 教師播放錄音二至三遍，讓學(xué)生感知對(duì)話內(nèi)容，然后把談?wù)摰膬?nèi)容反饋給教師。教師可追問一下學(xué)生Yaoyao吃早餐的時(shí)間。 4. 讓學(xué)生聽錄音數(shù)遍，跟錄音讀。 5. 就主情景圖畫進(jìn)行男女生對(duì)話練習(xí)。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. 對(duì)主情景圖畫小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 2. 教師出示B項(xiàng)圖片，幫助學(xué)生明確圖中兩名主線人物正在做一做調(diào)查。教師可提問學(xué)生：Who are they? Where are they doing? 3. B Let’s survey （1）學(xué)生聽錄音，讓學(xué)生感知對(duì)話內(nèi)容。

15、 （2）學(xué)生再次聽錄音，教師依據(jù)對(duì)話內(nèi)容說明調(diào)查表填寫方法。 （3）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 5 My Day Lesson 2 When do you ...every day？ I...at... 教學(xué)后記：

16、 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Unit 5 Lesson 3 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠初步在恰當(dāng)?shù)那榫持?，綜合運(yùn)用本單元以及前面單元所學(xué)詞匯和功能句。 2. 能夠按照正確筆順書寫字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu,字跡清晰可辨即可；復(fù)習(xí)上述字母在詞首的常見發(fā)音，并嘗試拼讀單詞，然后將其所缺字母補(bǔ)充完整；嘗試在圖片和首尾字母的幫助下整體識(shí)別單詞。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠初步在恰當(dāng)?shù)那榫持校C合運(yùn)用本單元以及前面單元所學(xué)詞匯和功

17、能句。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠按照正確筆順書寫字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu,字跡清晰可辨即可；復(fù)習(xí)上述字母在詞首的常見發(fā)音，并嘗試拼讀單詞，然后將其所缺字母補(bǔ)充完整；嘗試在圖片和首尾字母的幫助下整體識(shí)別單詞。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，卡片 教學(xué)時(shí)間： 月 日 教學(xué)過程： 一、熱身(Warm-up) 學(xué)生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。 二、預(yù)習(xí)(Preview) 教師做動(dòng)作，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞詞組，共同復(fù)習(xí)本單元的功能句：When do you ... every day？I...at...學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1

18、. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)圖片，并提問學(xué)生：Who is he ? What is he doing? When do you get up every day？ 2. 學(xué)生聽對(duì)話錄音，關(guān)注錄音中人物的語(yǔ)言。了解游戲方式。 3. 教師再次播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教師并作示范，跟讀對(duì)話內(nèi)容。 4. 教師準(zhǔn)備好卡片，然后請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)前與教師一起再次進(jìn)行示范，已幫助學(xué)生再次了解游戲方式。 5. 學(xué)生結(jié)對(duì)展開游戲。 6. 男女生比賽：請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)前，其他學(xué)生集體向他/她提問：When do you … every day？I...at...every day.站在講臺(tái)前回

19、答問題的學(xué)生和最快猜到答案的學(xué)生均可以按男女生分組加分。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. 學(xué)生通過說唱字母歌復(fù)習(xí)26個(gè)字母大小寫，然后快速閃現(xiàn)本課四個(gè)字母的卡片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。 2. 學(xué)習(xí)書寫字母。 3. 書寫單詞中的字母。 4. 教師在課件上正確填寫字母，學(xué)生核對(duì)答案。 5. 學(xué)生邊用手指著填寫好的單詞，邊一起說唱本項(xiàng)的字母歌謠。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 5 My Day Lesson 3 Qq Rr Ss Tt Uu 教學(xué)后記：

20、 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Unit 5 Story time 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠在教師的幫助下借助圖片和動(dòng)畫聽懂簡(jiǎn)單的小故事，并嘗試表演。 2. 檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的情況。 教學(xué)重點(diǎn)： 能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤 教學(xué)時(shí)間： 月 日 教

21、學(xué)過程： 一、熱身(Warm-up) 1. 師生問好。 2. 學(xué)生說唱本單元第一課歌謠，復(fù)習(xí)本單元的詞匯和功能句。 二、預(yù)習(xí)(Preview) “What time is it? ”游戲：教師出示鐘表實(shí)物，邊調(diào)整指針邊提問學(xué)生：When do you...every day？I...at...every day.請(qǐng)學(xué)生回答。該游戲也可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的詞匯和功能句。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. 教師讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事。教師可使用以下語(yǔ)言: Look!Where are the rabbit and the monkey? They see an

22、other animal. They don’t like him. Can you guess who they see? 2. 教師出示第一幅故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的表情變化，并提問：Is the rabbit/monkey happy? Why? What are they talking about? 然后讓學(xué)生嘗試通過自己對(duì)圖片的理解來推測(cè)故事結(jié)局。 3. 教師讓學(xué)生嘗試自己閱讀故事，初步驗(yàn)證預(yù)測(cè)。 4. 教師讓學(xué)生聽錄音，并驗(yàn)證預(yù)測(cè)。教師可以邊做動(dòng)作邊講故事。 5. 詳細(xì)講解故事 6. 熟悉故事 （1）學(xué)生打開課本，自己瀏覽一下故事，通過觀察圖片熟悉一下故事。

23、 （2）教師播放錄音，其間不停頓。指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音指圖。 （3）教師逐圖播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀句子。注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音.語(yǔ)調(diào)，讀出人物的語(yǔ)氣以增加朗讀的趣味性。 （4）給故事起名字：在多次朗讀的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)學(xué)生用書中的一句話給故事起個(gè)名字。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 表演故事： 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演故事。由教師扮演Rabbit，請(qǐng)一名學(xué)生扮演Monkey,其他學(xué)生扮演Tiger,表演過程中教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 2. 教師請(qǐng)班上能力較好的三名同學(xué)到講臺(tái)前表演，然后其它學(xué)生以小組為單位分別表演，Rabbit, Monkey, Tiger,三個(gè)動(dòng)物,然后全班一起行動(dòng)，共同表演故事情景。 3. 學(xué)生三人一組表演故事，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量脫離書本，只看白板上的圖片提示。 4. 組織學(xué)生唱本課的Chant。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 5 My Day Story Time When do you ...？ I...at...