2020版高考語(yǔ)文全程訓(xùn)練 小題天天練23 圖文轉(zhuǎn)換專練(含解析).doc
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天天練23 圖文轉(zhuǎn)換專練 基礎(chǔ)過(guò)關(guān) 1.下面是江西鄉(xiāng)村從教20年教師榮譽(yù)徽標(biāo),請(qǐng)寫出其構(gòu)圖要素,并說(shuō)明圖形寓意,要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過(guò)120個(gè)字。 答:____________________________________________ 答案:徽標(biāo)外圈以麥穗環(huán)繞,寓意鄉(xiāng)村教師獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神(或扎根鄉(xiāng)土獲得豐碩的成果);點(diǎn)燃的蠟燭圖形和漢字書法“師”字相結(jié)合,寓意教師自愿燃燒自己,用學(xué)識(shí)溫暖、照亮學(xué)生(或如燈塔指引學(xué)生走向理想的人生);點(diǎn)燃的蠟燭內(nèi)含有數(shù)字“20”,寓意教師將20年青春歲月奉獻(xiàn)給教育事業(yè),具有敬業(yè)愛崗的高尚品格(或20年教學(xué)的深厚底蘊(yùn)和崇高的人生追求)。 解析:回答此題,注意分析兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是構(gòu)圖要素;二是這些構(gòu)圖要素與徽標(biāo)題目的具體關(guān)系,即寓意。從構(gòu)圖要素的角度分析,徽標(biāo)由麥穗、蠟燭、相關(guān)的文字及數(shù)字等構(gòu)成。從寓意的角度分析,“麥穗”代表獻(xiàn)身于鄉(xiāng)村教育的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,“蠟燭”代表教師用知識(shí)溫暖孩子,“20”代表鄉(xiāng)村教師從教時(shí)間之久等。 2.下面是某地全民閱讀活動(dòng)的標(biāo)志,請(qǐng)寫出除漢字以外的主要構(gòu)圖要素,并說(shuō)明圖形寓意,要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過(guò)80個(gè)字。 答:______________________________________________ 答案:標(biāo)志主體為一本豎立著的打開的書,書的封面、封底上分別畫有窗戶和階梯的圖案。其寓意是:書籍是一扇窗戶,可以打開眼界;書籍是階梯,可以通向更遠(yuǎn)的未來(lái)。 解析:首先結(jié)合標(biāo)志的主題觀察除漢字以外的主體圖形,既然是全民閱讀活動(dòng)的標(biāo)志,那主體圖形很容易聯(lián)想為一本書,書本打開意味著閱讀。然后觀察細(xì)節(jié),書的封面、封底分別有窗戶和階梯的圖案,結(jié)合“閱讀”,想象窗戶和階梯的象征意義,很容易聯(lián)想到高爾基的名言“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,而窗戶則是人們?cè)谖輧?nèi)得以觀察外界的途徑,象征著開闊眼界。據(jù)此組織語(yǔ)言即可。 3.某設(shè)計(jì)師為全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱進(jìn)行創(chuàng)意藝術(shù)設(shè)計(jì),以下為其中兩幅作品。請(qǐng)概括出兩幅圖的共同特點(diǎn),并選擇其中一幅介紹其除漢字、英文單詞以外的構(gòu)圖要素,要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明,句子通順。 答:__________________________________ 答案:共同特點(diǎn):采用變體字形,由字畫結(jié)合而成;采用具有典型地域特色的元素。 構(gòu)圖要素:圖一用天安門和京劇臉譜的圖形共同構(gòu)成變體的“京”字。(或:圖二選取了桂林最具代表性的自然景觀桂林山、水構(gòu)成變體的“桂林”二字。) 解析:介紹圖畫的構(gòu)圖要素,就是要求把圖畫內(nèi)容介紹清楚。做這類題,應(yīng)當(dāng)對(duì)圖畫有一個(gè)整體的了解,把握主題或方向,整體觀察,搜索有效信息。同時(shí)要注意細(xì)節(jié),留意方位,按照順序并采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行介紹。通過(guò)觀察,我們可以看到圖一用天安門和京劇臉譜的圖形共同構(gòu)成變體的“京”字,天安門和京劇臉譜都是北京的特色;圖二選取了桂林最具代表性的自然景觀桂林山、水構(gòu)成變體的“桂林”二字。由此可總結(jié)出圖一圖二都由字畫結(jié)合而成,且圖畫中都采用了具有典型地域特色的元素。 4.下圖是一幅埃及旅游的廣告宣傳畫,請(qǐng)從廣告設(shè)計(jì)的角度分析它的兩個(gè)特點(diǎn)。不超過(guò)80字。 答:________________________________________ 答案:①集埃及標(biāo)志性建筑金字塔和獅身人面像兩種景觀于一體,具有鮮明的代表性。②將獅身人面像變形為一個(gè)面帶微笑接聽預(yù)定旅游電話的人,富有現(xiàn)代感和鼓動(dòng)性。 解析:首先要明確,作為一幅廣告宣傳畫,應(yīng)具有鮮明的特征,能吸引人的眼球,有一定的商業(yè)意義。其次要注意觀察畫面,尤其要注意觀察畫面的夸張或變形之處。畫面中的獅身人面像和金字塔是埃及最具代表性的景觀,讓人一目了然;而其中對(duì)獅身人面像的變形處理,容易讓人聯(lián)想到旅游客服在接聽電話,具有明顯的鼓動(dòng)性。 5.請(qǐng)仔細(xì)觀察漫畫,按要求回答問(wèn)題。 (1)簡(jiǎn)要介紹漫畫內(nèi)容并揭示其寓意。 答:_______________________________________ (2)給漫畫擬一個(gè)標(biāo)題。 答:_______________________________ 答案:(1)漫畫內(nèi)容:畫面的上半部分是一個(gè)人的頭部,頭發(fā)被剪成網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的模樣。漫畫的下半部分是三只手分別握著一部手機(jī),都在搜索前面那個(gè)人頭部的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。寓意:這幅漫畫揭示了當(dāng)下人們沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔的現(xiàn)實(shí),呼吁人們放下手機(jī),從網(wǎng)絡(luò)回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。 (2)條件反射 解析:作答本題,首先要讀懂圖意——漫畫的主體部分是什么,有什么特點(diǎn),表達(dá)什么含義;然后揭示其內(nèi)在的寓意。這幅漫畫分為上下兩部分,把上下兩部分的元素聯(lián)系起來(lái),不難答出漫畫的主要內(nèi)容:上半部分是一個(gè)人的頭部,其頭發(fā)被剪成無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的模樣;下半部分是三只手分別握著一部手機(jī),都在搜索前面那個(gè)人頭部的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。然后分析寓意:漫畫上半部分的“網(wǎng)絡(luò)信號(hào)”只是一個(gè)人的發(fā)型,而人們卻誤以為是真的網(wǎng)絡(luò)信號(hào),拿起手機(jī)對(duì)準(zhǔn)它進(jìn)行搜索,人們這種行為是一種條件反射,反映出人們沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔的現(xiàn)狀;作者的目的明顯是呼吁人們放下手機(jī),從虛擬網(wǎng)絡(luò)回歸現(xiàn)實(shí)。由此即可給漫畫擬與“條件反射”類似的標(biāo)題。 6.仔細(xì)觀察這幅漫畫,按要求完成問(wèn)題。 (1)描述漫畫內(nèi)容。 答:_______________________________________ (2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言揭示漫畫的寓意。(不超過(guò)25字) 答:___________________________________ 答案:(1)畫面的主體是一條正從水里躍上水面的魚,畫面的左上方是一只正在空中自由飛舞的蝴蝶,而那正是魚兒的夢(mèng)想。畫面的右上方寫著:魚兒一旦想變成蝶,它便苦惱。 (2)做事情應(yīng)從實(shí)際出發(fā),尊重客觀條件。 解析:本題分兩小題,第一小題要求對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行描述,解答此類題時(shí)需按照一定的順序,一般是空間順序,如從上往下,從左到右,由中間到四方等。本題圖片的主體是下半部分的魚,因而可以考慮按照從下往上的順序進(jìn)行表述。將畫面表述完整,才能從中讀出寓意。魚兒和蝴蝶一個(gè)在水里,一個(gè)在空中,魚兒是不可能變成蝴蝶的,因而魚兒想變成蝴蝶,只是徒增煩惱,不切實(shí)際。將之上升為一種普遍哲理,就是做任何事,都要尊重客觀實(shí)際。 能力提升 7.給下面這幅漫畫配上一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題,并說(shuō)明畫面的內(nèi)容。要求:①標(biāo)題不得為“無(wú)題”。②說(shuō)明畫面內(nèi)容,語(yǔ)意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過(guò)80個(gè)字。 答:_____________________________________________ 答案:標(biāo)題:別讓低俗語(yǔ)玷污語(yǔ)言之美(或:有話好好說(shuō))內(nèi)容:畫面中有一男一女,被低俗語(yǔ)籠罩,女的手捂鼻子,男的道“話還是要好好說(shuō),不然成什么‘味兒’了……”。 解析:給漫畫擬標(biāo)題,一般要求或直接或間接地傳達(dá)出漫畫的主題。本則漫畫是反對(duì)大家使用低俗語(yǔ)的,標(biāo)題與此有關(guān)即可。描述畫面內(nèi)容的時(shí)候,需要按照順序,如空間順序、邏輯順序等,本題適用空間順序,畫面中有一男一女,可先描述女子,再描述男子,對(duì)人物進(jìn)行描述的時(shí)候注意畫面中呈現(xiàn)出來(lái)的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。 8.[2019太原監(jiān)測(cè)]閱讀下面的漫畫,按要求作答。 (1)請(qǐng)為漫畫擬定一個(gè)題目,不超過(guò)8個(gè)字。 答:__________________________________ (2)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出漫畫的寓意,不超過(guò)30個(gè)字。 答:______________________________________ 答案:(1)歲月如刀 (2)漫畫警示人們要珍惜時(shí)間(或“生命”)。 解析:第一個(gè)問(wèn)題,為漫畫擬標(biāo)題,一般要抓住主體或主題,“主體”即對(duì)象,“主題”即漫畫要反映的現(xiàn)象。從漫畫來(lái)看,圖上是一個(gè)鐘,這代表“時(shí)間”“時(shí)光”“歲月”,鐘上的分針是刀的形狀,時(shí)針是一個(gè)背著手的人的形狀,分針在后面趕著時(shí)針,就好似一把刀在后面追著人,故這幅漫畫要反映的對(duì)象是“時(shí)光”“歲月”,故可以擬題為“歲月如刀”。第二個(gè)問(wèn)題,理解寓意,要注意漫畫反映的是什么問(wèn)題。從圖上來(lái)看,歲月如刀,步步緊逼,這就告訴人們要珍惜時(shí)間,珍惜生命,不要虛度光陰。 9.[2019哈爾濱模擬]閱讀下面的漫畫,簡(jiǎn)要說(shuō)明漫畫的內(nèi)容,并概括其寓意。 答:____________________________________________ 答案:內(nèi)容:“男子漢班”的老師在班級(jí)門口迎接同學(xué)們來(lái)上課,一名家長(zhǎng)扯住小朋友的衣襟制止他,家長(zhǎng)手里舉起一份打了“60分”的試卷,說(shuō)道:“考成這樣了,還上哩?” 寓意:漫畫批判了一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育只重智育、不重德育的問(wèn)題。(或:只單純看重分?jǐn)?shù),不注重綜合素質(zhì)) 解析:解答此題,首先應(yīng)按順序概括畫面的內(nèi)容,然后分析其諷喻意義。通過(guò)畫面可知,家長(zhǎng)不讓孩子上課的理由是成績(jī)差,目的是要提高成績(jī)。漫畫諷刺的就是這種行為:一切向?qū)W習(xí)成績(jī)看齊。 10.[2019吉林模擬]閱讀下面的漫畫,并指明漫畫的內(nèi)容及寓意,不超過(guò)150個(gè)字。 答:____________________________________________ 答案:畫面內(nèi)容:畫面中間是一個(gè)站在被告席上的被告人,這個(gè)人一手扶著被告席,一手握拳伸著食指。圓瞪眼睛的臉上長(zhǎng)了五張嘴,每張嘴都在講著什么。畫面的左邊伸出一只手,指著中間的人說(shuō)“辯詞再精彩也不配贏得掌聲”,畫面的右面是一雙正在鼓掌的手,對(duì)著中間的人說(shuō)“要為狡辯的權(quán)利鼓掌”。 寓意:諷刺了社會(huì)上犯了錯(cuò)誤卻為自己找理由狡辯的人。 解析:該漫畫具有諷刺效果,答題時(shí)要從諷刺的社會(huì)現(xiàn)象入手。解答時(shí)要注意漫畫中的幾個(gè)關(guān)鍵要素:一是中間人物的身份是被告人,即犯法的人;二是左右兩邊的兩句話,尤其是右邊中的“狡辯”這個(gè)關(guān)鍵詞。從這些地方可以總結(jié)出漫畫對(duì)社會(huì)上那些犯錯(cuò)犯法之人狡辯的諷刺之意。 11.[2019銅梁考試]認(rèn)真閱讀下面這幅漫畫,指出此漫畫反映的現(xiàn)象,并針對(duì)此現(xiàn)象談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過(guò)80個(gè)字。 答:_________________________________________ 答案:現(xiàn)象:為提高收視率,有些編劇在編寫抗日劇時(shí),加入色情、言情、戲說(shuō)等內(nèi)容。認(rèn)識(shí):胡編亂造是對(duì)歷史的歪曲、對(duì)先烈的不敬,有關(guān)部門應(yīng)對(duì)“抗日”題材娛樂(lè)化的傾向予以制止。 解析:解答此題,首先要觀察畫面內(nèi)容,進(jìn)而分析畫面背后所反映的現(xiàn)象,最后再談?wù)J識(shí)。這幅漫畫中一個(gè)大盆上寫著“某些抗日劇”,旁邊的人衣服上寫著“編劇”,人頭上方的箭頭上寫著“收視率”,表明編劇的目的是提高收視率。編劇正用筆在盆里攪,盆中冒出的氣泡上寫著“戲說(shuō)”“言情”“色情”等,表明編劇想靠這些提高收視率。由此可知,漫畫諷刺的是某些編劇在編寫抗日劇時(shí)的錯(cuò)誤做法。針對(duì)這種現(xiàn)象談?wù)J識(shí)時(shí),可從抗日劇的性質(zhì)和編劇的做法兩個(gè)角度進(jìn)行。 12.[2019肇慶檢測(cè)]閱讀下圖,請(qǐng)按要求回答問(wèn)題。 這幅漫畫諷刺了當(dāng)今文藝界的某種現(xiàn)象,這種現(xiàn)象的危害性有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出兩點(diǎn)。 答:__________________________________________ 答案:①這種庸俗吹捧、阿諛?lè)畛械牟涣佳杏懍F(xiàn)象使被諛者得不到實(shí)事求是的評(píng)價(jià),在一片虛假的贊譽(yù)聲中自我膨脹、迷失自我,提高不了創(chuàng)作水平。②使作品研討會(huì)發(fā)揮不出褒優(yōu)貶劣、激濁揚(yáng)清的功能,嚴(yán)重制約文藝創(chuàng)作的健康發(fā)展。 解析:此題屬于漫畫類圖文轉(zhuǎn)換題,題干只要求寫出危害性,實(shí)際上也要分析其內(nèi)容。首先,通過(guò)畫面中的“渾圓”“厚重”“有內(nèi)涵”等詞語(yǔ),可以看出是“阿諛?lè)畛小钡淖龇āH缓?,從作者本身的角度分析,不利于?chuàng)作水平的提高;從風(fēng)氣的角度分析,嚴(yán)重制約文藝創(chuàng)作的健康發(fā)展。 13.[2019武清模擬]閱讀下面的漫畫,完成題目。 (1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩幅漫畫共同的主題。(不超過(guò)10個(gè)字) 答:__________________________________________ (2)選取適當(dāng)?shù)慕嵌?,?duì)兩幅漫畫做比較賞析。 答:________________________________________ 答案:(1)讀書的意義。(或“書籍的巨大作用”) (2)①兩幅漫畫的構(gòu)思各有特色。前一幅將書籍比作電源,給大腦充電,形象地表達(dá)了“書籍是智慧的源泉”的主旨;后一幅將書籍比作能將人送到高處的墊腳石,生動(dòng)地表達(dá)了“書籍能使人開闊眼界、走向成功”的主旨。②兩幅漫畫的畫面各有特點(diǎn)。前一幅畫面直觀形象,線條簡(jiǎn)潔,構(gòu)圖單純,書籍、導(dǎo)線、大腦等內(nèi)容都高度凝練概括;后一幅畫面想象豐富,生動(dòng)形象,人物、書籍、高墻、白云等都具體可感。 解析:第一個(gè)問(wèn)題是考查漫畫的主題,且是兩幅漫畫共同的主題。第一幅漫畫包含三個(gè)內(nèi)容,書籍、充電線和大腦,漫畫要表明的是書籍對(duì)大腦的作用;第二幅漫畫包含三堆書籍,隨著書籍的增多,人站得越高,看得越遠(yuǎn)。這兩幅漫畫都是突出書籍的作用,故可以圍繞書籍、閱讀的意義和價(jià)值來(lái)概括漫畫的主題。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)兩幅漫畫進(jìn)行比較賞析,要求“選取適當(dāng)?shù)慕嵌取?。第一幅漫畫是把書籍比作電源,閱讀好比是給大腦充電,生動(dòng)地說(shuō)明書籍是人類智慧的源泉,第二幅漫畫是把書籍比作墊腳石,書籍讀得越多,人的視野就越開闊,收獲越大;第一幅漫畫構(gòu)圖簡(jiǎn)單,畫面主要涉及書籍、導(dǎo)線、大腦這三個(gè)內(nèi)容,第二幅漫畫內(nèi)容比較豐富,畫面涉及人物、書籍、高墻、白云等內(nèi)容。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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