首都師范大學葉小兵教授--高中歷史選修課的教學.ppt

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高中歷史選修課的教學 了解課程標準的思路把握每一模塊的立意研究每一專題的核心重新組織教材的結(jié)構(gòu)對歷史現(xiàn)象進行梳理探索采用的教學方式 了解課程標準的思路 普通高中歷史課程標準 從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過程 體現(xiàn)多樣性 多視角 多層次 多類型 多形式地為學生學習歷史提供更多的選擇空間 學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系 辯證地認識歷史與現(xiàn)實 中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系 過去 我們告訴學生歷史上發(fā)生了什么 希望他們能記住歷史 現(xiàn)在 我們和學生一起從多角度探尋歷史 希望他們對歷史進行思考和認識 從中汲取智慧 拓展視野 不是要系統(tǒng)地教通史不是要機械地教教科書不是要讓學生死記歷史事件而是要引導學生 帶著問題考察歷史 從歷史中探究問題搞清楚歷史問題的性質(zhì) 特點 意義從不同的角度觀察社會 人生的事理使歷史成為一門思考的學問 把握每一模塊的立意 選修模塊編制的思路是什么 教學的目標是什么 體系結(jié)構(gòu)有什么特點 使學生達成什么認識 如 歷史世界重大改革回眸不是為了讓學生知道和記住幾個重要的事件和人物 而是要從歷史發(fā)展和變化的角度了解人類歷史上的改革運動 探討歷史上的改革具有什么意義 通過教學使學生認識到 改革是歷史發(fā)展和前進的表現(xiàn) 改革是對新制度新思想的催生 改革是新與舊勢力的激烈較量 改革的道路往往是曲折坎坷的 改革要有大無畏的勇氣和決心 改革的成功與失敗都留下教訓 再如 世界文化遺產(chǎn)薈萃不是僅介紹幾個古跡 遺址 而是要從歷史上遺留下來的文化遺產(chǎn) 了解人類創(chuàng)造的文明財富 增強對人類文化遺產(chǎn)守護與繼承的意識 通過教學使學生認識到 世界上的文化是豐富多彩的 各地區(qū)的文化有其獨特價值 文化遺產(chǎn)是人類的共同財富 保護文化遺產(chǎn)是我們的職責 研究每一專題的核心 每個模塊由若干專題組成每個專題由若干課題組成專題既是學習探究領域 又是教學的單元 高中選修課的模塊探究的主題和角度十分明確開始教學時應設一導論課介紹本模塊學習的目標 基本內(nèi)容等 以統(tǒng)領本模塊教學 明確學習的意義 高中選修課的專題學習內(nèi)容相對集中課題之間有內(nèi)在的聯(lián)系 便于教學 歷史上的改革改革背景的介紹改革的措施內(nèi)容改革結(jié)果及影響對改革進行評價世界文化遺產(chǎn)時空的具體介紹總體情況及特點探討其文化價值 講歷史上的改革 將改革放在歷史發(fā)展的長河中進行考察講文化遺產(chǎn) 從歷史的角度看文化遺產(chǎn)的價值 重新組織教材的結(jié)構(gòu) 在鉆研課標的基礎上 對教材結(jié)構(gòu)進行分析 并伸展到歷史的結(jié)構(gòu)或歷史認識的結(jié)構(gòu) 教學內(nèi)容整合的方法從學生認識歷史的角度進行整合從歷史發(fā)展的本質(zhì)特點進行整合從不同版本教材的長處進行整合 對歷史現(xiàn)象進行梳理 將現(xiàn)象 狀況建立在過程中用典型事例說明現(xiàn)象 狀況找準現(xiàn)象 狀況的邏輯關(guān)系分析概括現(xiàn)象 狀況的特點建構(gòu)現(xiàn)象 狀況之間的聯(lián)系注重對因果聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系的講解 探索采用的教學方式 運用教法促進學生學會 從整體上把握歷史問題的核心能概括問題所涉及的歷史發(fā)展對相關(guān)史料進行研讀加以辨析論從史出形成自己的歷史認識積極地表達和交流自己的見解對歷史境況的特點有深刻感悟 課堂教學活動的組織材料的研習問題的探討 備課時要考慮的 備課標與備教本備課本與備材料備課文與備活動備知識與備認識備認識與備方法備教師與備學生 謝謝各位 Yexiaobing