浙江省2019年高考語文大一輪復習 專題20 專題模擬（含解析）.doc

《浙江省2019年高考語文大一輪復習 專題20 專題模擬（含解析）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省2019年高考語文大一輪復習 專題20 專題模擬（含解析）.doc（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

專題20 專題模擬練習 專題模擬練習 一、【2018屆5月浙江省溫州市高三高考適應性測試語文試卷】閱讀下面的文言文，完成下面各題。（20分） 上張仆射①書 [唐]韓愈 九月一日，愈再拜：受牒②之明日，在使院中，有小吏持院中故事節(jié)目十余事來示愈。其中不可者，有自九月至明年二月之終，皆晨入夜歸，非有疾病事故，輒不許出。當時以初受命不敢言，古人有言曰：人各有能有不能。若此者，非愈之所能也。抑而行之，必發(fā)狂疾，上無以承事于公，忘其將所以報德者；下無以自立，喪失其所以為心。夫如是，則安得而不言？ 凡執(zhí)事之擇于愈者，非為其能晨入夜歸也，必將有以取之。茍有以取之，雖不晨入而夜歸，其所取者猶在也。下之事上，不一其事；上之使下，不一其事。量力而任之，度才而處之，其所不能，不強使為，是故為下者不獲罪于上，為上者不得怨于下矣。盂子有云，今之諸侯無大相過者，以其 皆“好臣其所教，而不好臣其所受教”。今之時，與孟子之時又加遠矣，皆好其聞命而奔走者，不好其直己而行道者。聞命而奔走者，好利者也；直己而行道者，好義者也。未有好利而愛其君者， 未有好義而忘其君者。今之王公大人，惟執(zhí)事可以聞此言，惟愈于執(zhí)事也可以此言進。 愈蒙幸于執(zhí)事，其所從舊矣。若寬假之，使不失其性，加待之，使足以為名，寅③而入，盡辰而退；申而入，終酉而退，率以為常，亦不廢事。天下之人聞執(zhí)事之于愈如是也，必皆曰：執(zhí)事之好士也如此，執(zhí)事之待士以禮如此，執(zhí)事之使人不枉其性而能有容如此，執(zhí)事之欲成人之名如此，執(zhí)事之厚于故舊如此。又將曰：韓愈之識其所依歸也如此，韓愈之不諂屈于富貴之人如此，韓愈之賢能使其主待之以禮如此，則死于執(zhí)事之門無悔也。若使隨行而入，逐隊而趨，言不敢盡其誠道有所屈于己天下之人聞執(zhí)事之于愈如此皆曰執(zhí)事之用韓愈哀其窮收之而已耳；韓愈之事執(zhí)事，不以道，利之而已耳。茍如是，雖日受千金之賜，一歲九遷其官，感恩則有之矣，將以稱于天下曰：知己知己！則未也。 伏惟哀其所不足，矜其愚,不錄其罪；察其辭，而垂仁采納焉。愈恐懼再拜。 (選自《韓昌黎文集校注》） 【注釋】①張仆射：張建封，字本立，兗州人。貞元酔為徐州刺史，徐、泗、、凌三州節(jié)度使；十二年加檢校右仆射，其任命韓愈為徐州節(jié)度使推官。②牒：任命的文書。③寅：十二時辰之一，凌晨3點到5點。辰:早上7點到9點。申：下午3點到5點。酉：下午5點到7點。 1.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分） A.非有疾病事故 事故：變古女 B.抑而行之 抑：壓制，強迫 C.若寬假厚之 寬假：寬容 D.執(zhí)事之厚于故舊如此 厚：（感情）深厚 2.下面各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）（3分） A.①當時以初受命不敢言 ②仆以口語遭遇此禍 B.①則安得而不言 ②則恥師焉 C.①凡執(zhí)事之擇于愈者 ②吾社之行為士先者 D.①若使隨行而入 ②漁父見而問之曰 3.下列對原文有關內容的概括和賞析，不正確的一項是（ ）（3分） A.這封書信是韓愈任徐州節(jié)度使推官時，因不堪忍受“晨入夜歸”的規(guī)章制度，上書給張仆射商談上班時間問題的，體現(xiàn)了他不平則鳴的耿直個性。 B.韓愈認為要根據(jù)一個人的能力和才干，不拘一格地任用人，而不是用苛刻的作息制度來約束下屬，并以孔孟之道來批評重用“聞命而奔走”者的錯誤。 C.韓愈釆用“欲擒故縱”的策略，先贊揚張仆射是善聽意見的上司，然后運用對比手法請求對方同意自己的建議，最后表達了未能與之成為知己的遺憾。 D.韓愈表面上是在極力為“遲到早退”辯解，實際上是在抒發(fā)對自我價值沒有被發(fā)現(xiàn)、人才被埋沒的不滿。行文直率大膽，氣勢雄偉，慷慨激昂，自然流暢。 4.用“/”給文中畫波浪線的文字斷句。（3分） 言 不 敢 盡 其 誠 道 有 所 屈 于 己 天 下 之 人 聞 執(zhí) 事 之 于 愈 如 此 皆曰 執(zhí) 事 之 用 韓 愈 哀 其 窮 收 之 而 己 耳 5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（8分） ①皆好其聞命而奔走者，不好其直己而行道者。（4分） ②伏惟哀其所不足，矜其愚，不錄其罪；察其辭，而垂仁采納焉。（4分) 【答案】 1.B 2.A 3.C 4.言不敢盡其誠/道有所屈于己/天下之人聞執(zhí)事之于愈如此/皆曰/執(zhí)事之用韓愈/哀其窮/收之而己耳 （評分標準:共3分。必斷共6處。斷對1處不得分，斷對2處得1分，斷對3-4處得2分，斷對5-6處得3分;錯斷1處不扣分，錯斷2處扣1分，錯斷3-4處扣2分，錯斷5-6處扣3分。漏斷不計分。） 5. ①(他們)都喜歡那些接受命令就趕快去做的人，而不喜歡那些自己守正不阿而努力實踐自己主張的人。 ②我希望您同情我的不足之處，憐憫我的愚昧，不記錄我的罪過；詳察我的言辭，施行仁愛而采納我的意見。 【試題解讀】 1.文言文實詞的釋義。文言文實詞的釋義，要結合文段文句了解語句的意思后，再對實詞的詞類活用進行推敲?！皥?zhí)事之厚于故舊如此”釋義“您能如此厚待老朋友”，“厚”在句子中是“厚待，優(yōu)待”的意思。故選C。 【參考譯文】 九月一日，韓愈再拜：我接受任命書的第二天，在節(jié)度使官署內，有府中小吏拿著官署中原有的規(guī)章制度十多條來給我看。其中有一條我做不到，即自今年九月至來年二月末，都要早晨進來，到晚上回去，不是生病或其他變故就不許隨便出去。當時因為剛剛受任命，不敢說。古人有過這樣的話：每個人都有自己能做到的事情，也都有自己不能做到的事情。像這樣的規(guī)定，就不是我韓愈所能做到的。如果強迫自己去執(zhí)行它，那我—定會犯瘋癲病的。（這樣）對上我無法接受您委托辦的事情，忘記我將用來報答您的恩德的方法；對下使我無法自立于世，喪失用來保持獨立人格的心志。既然如此，那么我怎么能夠有話不說呢？ 大概您之所以選擇我給您做幕僚，并不是因為我能“晨入夜歸”，必定是我有其他可取之處。如果是我有其他可取之處，那么即使我不“晨入夜歸”，我的可取之處依然存在。在下位的人事奉上司不—定采用同樣的做法；在上位的人任用下屬，也不一定采用同樣的做法。應該衡量他的能力來任用他，衡量他的才干來安排他，他所不能做的事情，不要強迫讓他去做，因此就可以使在下位的人不得罪在上位的人，在上位的人也不會被在下位的人所怨恨了。孟子曾經(jīng)說過：如今的諸侯們之所以沒有（在才，德方面）遠選超過別人的原因，就在于他們都“只喜歡用聽他們的話的人為臣，而不喜歡用能夠教導他們的人為臣”。如今的當權者，和孟子時代的當權者相比，就相差更遠了，他們都喜歡那些接受命令就趕快去做的人，而不喜歡那些自己守正不阿而努力實踐自己主張的人。接受命令就趕快去做的人，都是好謀私利之徒；守正不阿而努力實踐自己主張的人，都是好行信義的人。從來沒有好謀私利的人真正忠愛其國君的，也從來沒有好行信義的人而忘記為其國君效力的。如今的王公大人中，只有您可以聽進去這些話，也只有我韓愈能夠把這些話說給您聽。 我承蒙您對我的寵幸，是由來已久的了。假如能寬容我，使我不喪失本性；優(yōu)待我，使我足以知名。我每天寅時進入宮署上班，辰時過完下班；申時我再進入官署上班，酉時過完下班，大抵經(jīng)常如此，我也不因此耽誤公事。天下的人知道您這樣對待我，一定都會說：您是這樣的愛士，您是這樣的以禮待士，您能如此寬容使人不枉屈其本性，您能如此想成人之名，您能如此厚待老朋友。人們又將說：韓愈能如此識別自己所投靠的人，韓愈能如此不曲意逢迎有權勢的人，韓愈的賢達竟能使主人如此待之以禮。如果這樣，那么我就是死在您的門下也毫不怨悔。如果讓我隨眾人的行列去上班，跟隨眾人而趨進，說話不敢竭盡自己的誠意，也不能行自己之直道，天下的人聽說您這樣對待我，都會說：您任用我韓愈，只是哀憐我的困窘，把我收容起來罷了；我韓愈事奉您，也不是因為志同道合，而是圖一己之私利罷了。假如是送樣，即使您每天給我千金的賞賜，一年九次升我的官職，讓我對您感恩那是有的，如果將讓我對天下人說：（您是我的）知己，知己！那是不可能的。 我希望您哀憐我做得不夠周到之處，憐惜我的困厄處境，不記下我的罪過；希望您詳察我的言辭，施行仁義而采納我的意見。韓愈誠惶誠恐，再次拜謝。 二、【2019屆浙江省溫州九校高三上學期第一次聯(lián)考語文試題】閱讀下面的文言文，完成下面各題。（20分） 答李翊書 【唐】韓愈 六月二十六日，愈白。李生足下：生之書辭甚高，而其問何下而恭也。能如是，誰不欲告生以其道？道德之歸也有日矣，況其外之文乎？抑愈所謂望孔子之門墻而不入于其宮者，焉足以知是且非邪？雖然，不可不為生言之。 生所謂“立言”者，是也；生所為者與所期者，甚似而幾矣。抑不知生之志：蘄勝于人而取于人邪？將蘄至于古之立言者邪？蘄勝于人而取于人，則固勝于人而可取于人矣！將蘄至于古之立言者，則無望其速成，無誘于勢利，養(yǎng)其根而俟其實，加其膏①而希其光。根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄。仁義之人，其言藹如也。 抑又有難者。愈之所為，不自知其至猶未也，雖然，學之二十余年矣。始者，非三代兩漢之書不敢觀，非圣人之志不敢存。處若忘，行若遺，儼乎其若思，茫乎其若迷。當其取于心而注于手也，惟陳言之務去，戛戛乎其難哉！其觀于人，不知其非笑之．為非笑也。如是者亦有年，然后識古書之正偽，乃徐有得也。當其取于心而注于手也，汩汩然來矣。其觀于人也，笑之則以為喜，譽之則以為憂，以其猶有人之說者存也。如是者亦有年，然后浩乎其沛然矣。吾又懼其雜也，迎而距之，平心而察之，其皆醇也，然后肆焉。雖然，不可以不養(yǎng)也，行之乎．仁義之途，游之乎詩書之源，無迷其途，無絕其源，終吾身而已矣。氣，水也；言，浮物也。水大而物之浮者大小畢浮。氣之與言猶是也，氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜。 雖如是，其敢自謂幾于成乎？雖幾于成，其用于人也奚取焉？雖然，待用于人者，其肖于器邪？用與舍屬諸人。君子則不然。處心有道，行己有方，用則施諸人，舍則傳諸其徒，垂諸文而為后世法。如是者，其亦足樂乎？其無足樂也？ 有志乎古者希矣，志乎古必遺乎今吾誠樂而悲之亟稱其人所以勸之非敢褒其可褒而貶其可貶也問于愈者多矣念生之言不志乎利，聊相為言之。愈白。 （有刪節(jié)） 【注】①膏：燈油。 1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分） A．蘄勝于人而取于人邪 蘄：同“祈”，求，希望 B．養(yǎng)其根而俟其實 俟：等待 C．處若忘，行若遺 處：處置，處理 D．其皆醇也，然后肆焉 肆：放縱，這里指放手去寫 2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）（3分） A．不知其非笑之為非笑也 吾社之行為士先者 B．以其猶有人之說者存也 以其無禮于晉 C．行之乎仁義之途 游于是乎始 D．氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜 與嬴而不助五國也 3．下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是（ ）（3分） A．作者認為，學古文要從加強主觀道德修養(yǎng)入手。文中用“根”與“實”、“膏”與“光”的比喻闡述了道德修養(yǎng)與文辭之間的關系。 B．作者認為，寫作要有創(chuàng)造性，學文要善于學習古人的作品，而寫作時要推陳出新，“唯陳言之務去”，不要蹈襲別人的熟套。 C．作者認為，學古文要有堅定的決心，不能在意別人的看法，不為世俗的富貴所誘惑，不企求速成，而是要下苦功，并不斷自我審查。 D．此文并不是板起面孔說教，而是在信中結合自己學文的曲折過程和甘苦得失，娓娓道來，循循善誘，慰勉有加，說得親切中肯。 4．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分） 志 乎 古 必 遺 乎 今 吾 誠 樂 而 悲 之 亟 稱 其 人 所 以 勸 之 非 敢 褒 其 可 褒 而貶 其 可 貶 也 問 于 愈 者 多 矣 念 生 之 言 不 志 乎 利 5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（8分） （1）根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄。仁義之人，其言藹如也。（4分） （2）雖然，待用于人者，其肖于器邪？用與舍屬諸人。（4分） 【答案】 1.C 2. B 3. C 4. 志乎古必遺乎今/吾誠樂而悲之/亟稱其人/所以勸之/非敢褒其可褒而貶其可貶也/問于愈者多矣/念生之言不志乎利 （評分標準：共3分。必斷共6處。斷對1處不得分，斷對2處得1分，斷對3-4處得2分，斷對5-6處得3分；錯斷1處不扣分，錯斷2處扣1分，錯斷3-4處扣2分，錯斷5-6處扣3分。漏斷不計分。） 5.（1）根長得旺盛它的果實就能成熟，燈油充足燈光就明亮，仁義之人，他的文辭必然和氣可親。 （2）雖然這樣，依賴被有地位的人任用的人，那不是像器物一樣嗎？用和不用取決于別人。 【試題解讀】 之處。 4.考查文言文斷句。文言文斷句，就是根據(jù)對語段內容的理解和把握，對提供考查的語段進行語意和語氣上的停頓。文言文斷句考查對實、虛詞的理解能力，對句式的判斷能力和對語氣的分析能力。先翻譯該句：有志學習古人的人，必為今人所棄，我實在為有志于古的人高興，也為他悲傷，我一再稱贊那些有志學習古人的人，只是為了勉勵他們，并非敢隨意表揚那些可以表揚、批評那些可以批評的人。向我問道的人有 【參考譯文】 六月二十六日，韓愈言，李生足下：你來信的文辭立意很高，而那提問的態(tài)度是多么謙卑和恭敬呀。你能夠這樣，誰不愿意把他所懂得的道理告訴你呢？你成為有道德的人指日可待，何況作為道德外在表現(xiàn)的文章呢？不過我只是所謂望見孔子的門墻而并未登堂入室的人，怎么足以能辨別是或非呢？雖然如此，還是不能不跟你談談自己對這個問題的看法。 你所說的要著書立說的看法，是正確的，你所做的和你所期望的，很相似并很接近了。只是不知道你的“立言”之志，是希望勝過別人而被人所取用呢，還是希望達到古代立言的人的境界呢？希望勝過別人而被人取用，那你本已勝過別人并且可以被人取用了。如果期望達到古代立言的人的境界，那就不要希望它能夠很快實現(xiàn)，不要被勢利所引誘，要像培養(yǎng)樹木的根而等待它的果實，像給燈加油而等它放出光芒。根長得旺盛它的果實就能成熟，燈油充足燈光就明亮，仁義之人，他的文辭必然和氣可親。 不過還是有困難之處，我所做到的，自己也不知道達到古代立言者的境界還是沒有？雖然如此，我學習古文已有二十多年了。開始的時候，不是夏商周三代西東兩漢的書就不敢看，不合乎圣人志意的就不敢存留心中，靜處的時候像忘掉了什么，行走時好像遺失了什么，矜持的樣子像在思考，茫茫然像是著了迷。當把心里所想的用手寫出的時候，想要把那些陳舊的言詞去掉，這是很艱難的呀！把文章拿給別人看時，不把別人的非難和譏笑放在心上。像這種情況也有不少年，這樣之后才能識別古書中道理的真與假，這才慢慢有了心得。當把心里所想的用手寫出來的時候，文思就像泉水一樣涌流出來了。再拿這些文章給別人看時，非笑它我就高興，稱贊它我就擔憂，因為文章里還存有時人的意思和看法。像這樣又有些年，然后才真是像大水浩蕩一樣文思奔涌了。我又擔心文章中還有雜而不純的地方，于是從相反方向對文章提出詰難、挑剔，平心靜氣地考察它，直到辭義都純正了，然后才放手去寫。雖然如此，還是不能不加深自己的修養(yǎng)。在仁義的道路上行進，在《詩》《書》的源泉里游弋，不要迷失道路，不要斷絕源頭，終我一生都這樣做而已。文章的氣勢，就像水；語言，就像浮在水上的東西。水勢大，那么凡是能漂浮的東西大小都能浮起來。文章的氣勢和語言的關系也是這樣，氣勢充足，那么語言的短長與聲音的揚抑就都會適當。 雖然這樣，難道就敢說自己的文章接近成功了嗎！即使接近成功了，被人用時，別人能得到什么呢？雖然這樣，依賴被有地位的人任用的人，那不是像器物一樣嗎？用和不用取決于別人。君子就不這樣，思考問題本著仁義原則，自己行事有一定規(guī)范，被任用就在人們中推行道，不被用就把道傳給弟子，把道借文章流傳下去為后世效法。像這樣，是值得高興呢，還是不值得高興呢？ 有志于學習古代立言者的人很少了。有志學習古人的人，必為今人所棄，我實在為有志于古的人高興，也為他悲傷，我一再稱贊那些有志學習古人的人，只是為了勉勵他們，并非敢隨意表揚那些可以表揚、批評那些可以批評的人。向我問道的人有很多了，想到你的意圖不在于功利，所以姑且對你講這些話。韓愈言。 三、【2019屆浙江省臺州中學高三上學期第一次統(tǒng)練試題語文試卷】閱讀下面的文言文，完成下面小題。（20分） 與人論諫書 [唐]杜牧 某疏愚于惰，不識機括，獨好讀書，讀之多矣。每見君臣治亂之間，諫諍之道，遐想其人，舐筆和墨，冀人君一悟而至于治平，不悟則烹身滅族，唯此二者，不思中道。自秦、漢以來，凡千百輩，不可悉數(shù)。然怒諫而激亂生禍者，累累皆是：納諫而悔過行道者，不能百一。何者？皆以辭語迂險，指射丑惡，致使然也。夫迂險之言，近于誕妄；指射丑惡，足以激怒。夫以誕妄之說，激怒之辭，以卑凌尊，以下干上。是以諫殺人者，殺人愈多；諫畋獵者，畋獵愈甚；諫治宮室者，宮室愈崇；諫任小人者，小人愈寵。觀其旨意，且欲與諫者一斗是非，一決怒氣耳，不論其他。 今有兩人，甲謂乙曰：“汝好食某物，果食之，必死?！币冶卦唬骸拔沂持靡樱曛^我死，必倍食之?！奔兹糁^乙曰汝好食某物第一少食茍多食必生病乙必因而謝之減食。何者？迂險之言，則欲反之；循常之說，則必信之。此乃常人之情。是以因諫而生亂者，累累皆是也。 漢成帝欲御樓船過渭水，御史大夫薛廣德諫曰：“宜從橋，陛下不聽，臣自刎以血污車輪，陛下不廟矣?！鄙喜徽f。張猛曰：“臣聞主圣臣直，乘船危，就橋安，圣主不乘危，御史大夫言可聽?！鄙显唬骸皶匀瞬划斎缡切埃俊蹦藦臉?。近者寶歷中，敬宗皇帝欲幸驪山，時諫者至多，上意不決。拾遺張權輿伏紫宸殿下，叩頭諫曰：“昔周幽王幸驪山，為犬戎所殺；秦始皇葬驪山，國亡；玄宗皇帝宮驪山，而祿山亂；先皇帝幸驪山，而享年不長?！钡墼唬骸绑P山若此之兇邪？我宜一往，以驗彼言?！焙髷?shù)日，自驪山回，語親幸曰：“叩頭者之言，安足信哉！” 今人平居無事，朋友骨肉切磋規(guī)誨之間，尚宜旁引曲釋，使人樂去其不善而樂行其善。況于君臣尊卑之間，欲因激切之言而望道行事治者乎？故《禮》稱五諫，而直諫為下。 （有刪減） 1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分） A．凡千百輩，不可悉數(shù) 數(shù)：計算，查點 B．以卑凌尊，以下干上 干：冒犯，干犯 C．曉人不當如是邪 曉：知道，明白 D．敬宗皇帝欲幸驪山 幸：君王到某地游玩 2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）（3分） A．納諫而悔過行道者 狗彘食人食而不知檢 B．是以諫殺人者，殺人愈多 以事秦之心禮天下之奇才 C．此乃常人之情 而后乃今將圖南 D．況于君臣尊卑之間 以老于戶牖之下 3．下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是（ ）（3分） A．作者認為歷史上進諫的人多，而納諫的人少，原因是進諫者給人以“以卑凌尊，以下干上”之感，不僅被諫者難以接受，進諫者也往往遭受不幸。 B．作者借用甲乙之間對話來闡明，進諫“循?！币子诮邮?，進諫“迂險”易遭抵觸。這個平易、生活化的設例幽默風趣，通俗易懂。 C．漢成帝從橋上過，是因為張猛的說法比薛廣德的容易讓人接受；唐敬宗去驪山，是因為張權輿的進諫激起了他的好奇與興趣。 D．本文論證手法多樣，講道理與擺事實結合，使得文章觀點鮮明，論證充分，邏輯清晰，最后得出結論“直諫為下”，使人信服。 4．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分） 甲 若 謂 乙 曰 汝 好 食 某 物 第 一 少 食 茍 多 食 必 生 病 乙 必 因 而 謝 之 減 食 5．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語（8分） （1）皆以辭語迂險，指射丑惡，致使然也。（4分） （2）是以因諫而生亂者，累累皆是也。（4分） 【答案】 1.C 2.D 3.C 4.甲若謂乙曰/汝好食某物/第一少食/茍多食/必生病/乙必因而謝之/減食【參照高考評分標準，每對兩處得1分，每錯兩處扣1分，扣完為止?！? 5.（1）都因為進諫的話迂腐、聳人聽聞，抨擊缺點、弊端，（從而）造成這個樣子。 （2）因此因進諫卻發(fā)生政亂的情況，比比皆是啊。 （“以”1分，“迂險”1分，“指射”1分，語言通順1分） （“是以”1分，“而”1分，“累累”1分，語言通順1分） 【試題解讀】 2.本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應明確題干的要求，如本題“下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項”，這是考查虛詞的用法，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。本題中，D項，兩個“于”都是介詞，在。A項，“納諫而悔過行道者”中“而”是連詞，表承接；“狗彘食人食而不知檢”中“而”是連詞，表轉折。B項，“是以諫殺人者，殺人愈多”中“以”是介詞，因為、由于；“以事秦之心禮天下之奇才”中“以”是介詞，用。C項，“此乃常人之情”中“乃”是判斷詞，是；“而后乃今將圖南”中“乃”是副詞，才。故選D項。 3.本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，C項，“是因為張權輿的進諫激起了他的好奇與興趣”中“好奇與興趣”的說法錯誤，從文中來看，唐敬宗本就想要去驪山，并非是張權輿的話激起唐敬宗的興趣。故選C項。 4.本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“甲若謂乙曰/汝好食某物/第一少食/茍多食/必生病/乙必因而謝之/減食”，這段話是說“甲如果對乙說：‘你喜歡吃某種食物，最好少吃，如果多吃的話肯定會生病。’乙必定因而感謝他，減少進食”，圈出句子中的名詞和代詞，如“甲”“乙”“汝”“某物”等，然后借助表對話的詞語“曰”斷開一處，“食”意思是“吃”，是謂語，“某物”是賓語，故可以在“物”后斷開，“茍”意思是“如果”，這是緊承前面的建議“少食”而假設“多食”的情況，“必”是假設多吃會出現(xiàn)的后果，前面都是甲對乙所說的話，“乙”的反應是“謝之”，然后“減食”。 【參考譯文】 我因懶散，才識粗淺、為人愚笨，不懂治世的機巧之心，只是喜歡讀書，讀了很多書。每每讀到君王與大臣、太平與動蕩間，進諫的方式，（就）遙想那些進諫的人，對著墨舔著筆（書寫諫言），希望君主能一下子醒悟從而達到天下太平，（如果君主）不醒悟就（情愿）自己被殺，家族被滅，只有這兩種（方式），不思考折中的辦法。自秦、漢以來，大概有成百上千的人，不能全部計算。然而激切進諫從而激發(fā)政亂、發(fā)生災禍的情況，比比皆是，接受進諫從而悔改、奉行正道的，不能達到百分之一。為什么呢？都因為進諫的話迂腐、聳人聽聞，抨擊缺點、弊端，（從而）造成這個樣子。迂腐、聳人聽聞的話，接近荒誕狂妄；抨擊缺點、弊端的話，能夠激起人的憤怒。那些荒誕狂妄、激怒別人的話，（讓）地位卑微的人凌辱地位尊貴的人，下級冒犯上級。因此，進諫不要殺人，殺人更多；進諫不要打獵，打獵的情況更盛；進諫不要大修宮室，宮室修得更加高大；進諫不要任用小人，小人更加得寵?？丛谖徽叩囊鈭D，（似乎）想要和進諫者一爭誰對誰錯，一爭脾氣誰大誰小，其他方面就不管了。 現(xiàn)今有兩個人，甲對乙說：“你愛吃某種食物，注意不要吃了，真的吃的話，一定會死。”乙一定說：“我吃它很久了，你說我死，（我）一定要加倍吃它了?！奔兹绻麑σ艺f：“你喜歡吃某種食物，最好少吃，如果多吃的話肯定會生病?！币冶囟ㄒ蚨兄x他，減少進食。為什么呢？迂腐、聳人聽聞的話，就（讓人）想抵觸它；遵循常理的話，就必定相信它。這是大家的心理。因此因進諫卻發(fā)生政亂的情況，比比皆是啊。 漢成帝想乘大船通過渭水，御史大夫薛廣德進諫說：“應該從橋上過，陛下不答應的話，我自殺用鮮血來濺你的車輪，陛下就不得入廟祭拜祖先?！被噬喜桓吲d。張猛說：“我聽說皇上圣明大臣就忠直，乘船危險，走橋安全，圣明君主也不該冒危險，御史大夫的話可以聽取?！被噬险f：“開導人不應當像這樣嗎？”于是從橋上走。較近的寶歷中，敬宗皇帝想要到驪山去游玩，當時進諫的人很多，皇上主意沒定，拾遣張權輿跪拜在紫宸殿下，磕頭進諫說：“以前周幽王到驪山游玩，被犬戎或殺害；秦始皇埋葬在驪山，國家滅亡；玄宗皇帝在驪山修建宮室，從而安祿山叛亂；前皇帝游玩驪山，壽命不長?！被实壅f：“驪山有像這樣危險嗎？我應該前往一次，來驗證他的話?！睌?shù)天后，皇帝從驪山回來，告訴自己的身邊親近寵幸的人：“叩頭人（張權輿）的話，哪里值得相信！” 如今人們平常相處沒有紛爭，朋友親人討論規(guī)勸教誨時，還應該從側面引導委婉解釋，讓人樂于拋棄他不好的方面，并且樂于發(fā)揚他好的方面。更何況在君與臣、尊與卑之間，想要通過激切、率直的諫言，（從而）希望大道施行、國家太平嗎？所以，《禮》中談到五種進諫的方式，直諫是下等。 四、【2018屆浙江省臺州中學高三上學期第四次統(tǒng)練語文試卷】閱讀下面的文言文，完成下列小題。(20分) 說琴 明何景明 何子有琴，三年不張。從其游者戴仲鹖，取而繩以弦，進而求操焉。何子御之，三叩其弦，弦不服指，聲不成文。徐察其音，莫知病端。仲鹖曰：“是病于材也。予觀其黟然黑，邪然腐也。其質不任弦，故鼓之弗揚。” 何子曰：“噫！非材之罪也。吾將尤夫攻之者也。凡攻琴者，首選材，審制器。其器有四：弦、軫、徽、越①。弦以被音，軫以機弦②，徽以比度③，越以亮節(jié)④。被音則清濁見，機弦則高下張，比度則細大弗逾，亮節(jié)則聲應不伏。故弦取其韌密也，軫取其栝⑤圓也，徽取其數(shù)次⑥也，越取其中疏⑦也。今是琴弦之韌疏，軫之栝滯，徽之數(shù)失鈞，越之中淺以隘。疏故清濁弗能具，滯故高下弗能通，失鈞故細大相逾，淺以隘故聲應沉伏。是以宮商不誠職，而律呂叛度。雖使伶?zhèn)愩^弦而柱指，伯牙按節(jié)而臨操，亦未知其所諧也。 “夫是琴之材，桐之為也。始桐之生邃谷，據(jù)盤石，風雨之所化，云煙之所蒸，不為不良也。使攻者制之中其制，修之畜其用，斫以成之，飾以出之。上而君得之，可以薦清廟，設大廷，合神納賓，贊實出伏，暢民潔物；下而士人得之，可以宜氣養(yǎng)德，道情和志。何至黟然邪然，為腐材置物耶？” “吾觀天下之不罪材者寡矣。如常以求固執(zhí)，縛柱以求張馳，自混而欲別物，自褊而欲求多，幾何不為材之病也？是故君子慎焉。操之以勁，動之以時，明之以序，藏之以虛。勁則能弗撓也，時則能應變也，序則能辨方也，虛則能受益也。勁者信也，時者知也，序者義也，虛者謙也。樸其中，文其外，見則用世，不見則用身。故曰雖愚必明，雖柔必強，材何罪焉？” 仲鹖憮然離席曰：“信取于弦乎？知取于軫乎？義取于徽乎？謙取于越乎？一物而眾理備焉。予不敏，愿改弦更張，敬服斯說?！? （《古文鑒賞大辭典》，有刪節(jié)） 【注】①機弦；控制琴弦。②比度：排比音節(jié)的高低度數(shù)。③亮節(jié)：加大、節(jié)制琴的音量。④栝（gu?。呵傧也迦肭袤w的一端。⑤數(shù)次；數(shù)，琴徽的度數(shù)；次，合乎次序，位置正確。⑥中疏：指琴體中間空敞。 1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分） A. 吾將尤夫攻之者也 尤：怒，怪罪。 B. 是以宮商不誠職 宮商：古代五聲音階的第一、二個音階，此指音階。 C. 可以宜氣養(yǎng)德，道情和志 道：通“導”，治理。 D. 樸其中，文其外 文：雕飾。 2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）（3分） A. 是病于材也 鵬之徙于南冥也 B. 淺以隘故聲應沉伏 斧斤以時入山林 C. 凡攻琴者，首選材 求人可使報秦者，未得 D. 見則用世，不見則用身 弟子入則孝，出則弟 3．下列對原文有關內容的概括和賞析，不正確的一項是（ ）（3分） A. 文章以制琴喻用人，由物及人，以小見大，以琴的四大部件各自的作用，道出用人時，“勁則能弗撓”“時則能應變”“序則能辨方”“虛則能受益”四方面的意義。 B. 文中批評今之琴四部件制作不當致使琴不中用，也就是抨擊當時統(tǒng)治者用人之不當，使文章增添了對現(xiàn)實的揭露意義。 C. “信取于弦乎……一物而眾理備焉?！苯柚冫i之口來綰結文章的前后內容，溝通全文的內在意理，是全文的點晴之筆。 D. 仲鹖說：“愿改弦更張，敬服斯說。”說的是他信服何子說的道理，愿更換琴弦，調整琴弦的松緊，使琴重放光芒。 4．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分） 噫！人固動物耳。情橫于內而性伏必外遇于物而后遣寓久則溺以為當然非勝是而易之則悲而不開惟仕宦溺人為至深古之才哲君子有一失而至于死者多矣是未知所以自勝之道。予既廢而獲斯境，安于沖曠，不與眾驅，因之復能見乎內外失得之原，沃然有得，笑傲萬古。尚未能忘其所寓目，用是以為勝焉！ （選自《蘇舜欽集滄浪亭記》） 5．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(8分) （1）雖使伶?zhèn)愩^弦而柱指，伯牙按節(jié)而臨操，亦未知其所諧也。(4分) （2）使攻者制之中其制，修之畜其用，斫以成之，飾以出之。(4分) 【答案】 1．C 2．D 3．D 4．情橫于內而性伏/必外遇于物而后遣/寓久則溺/以為當然/非勝是而易之/則悲而不開/惟仕宦溺人為至深/古之才哲君子/有一失而至于死者多矣/是未知所以自勝之道。 5．（1）即使讓（黃帝的樂官）伶?zhèn)悂碚{弦運指，（春秋時的琴師）伯牙來按照節(jié)拍親自彈奏，他們也不知如何能叫音聲和諧了。 （2）假使造琴人制琴符合規(guī)格標準，修治完善以備隨時彈奏，鑿削合格以成一張好琴，裝飾美觀以便出而應世。 【試題解讀】 的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。D項，語義雙關，一方面指改換琴弦，重新調整松緊。另一方面指戴仲鹖聽了何子的話，改變了看法。改弦更張：琴聲不和諧，換了琴弦，重新安上，比喻改革制度或變更做法。 參考譯文（一）： 何子有一張琴，三年沒有上弦。他的學生戴仲鹖，拿下來裝上弦，進奉請他彈奏。何子彈奏它，三次撥動琴弦，弦卻不聽手指指揮，發(fā)出的聲音不成曲調，仔細聽它的音響，不知毛病在什么地方。仲鹖道：“這個毛病出在做琴的材料上。我看它黑黑的，歪斜而且朽壞。它的質地不能勝任琴弦（的拉力），所 以彈起來聲音不能發(fā)揚?！? 何子道：“咦！這不是木質的過錯，我要嚴厲責備制琴人！凡是做一張琴，首先要選擇木材，慎重地制造琴的各個部件。琴器有四：弦、軫、徽、越。弦用來發(fā)音，軫用來控制弦，徽用來比較音的度數(shù)，越用來調和音節(jié)。發(fā)音就能分出清濁，控制弦就能顯出高下，比較度數(shù)就能輕重適當不超過限度，音節(jié)調和就能使聲音應弦而發(fā)不沉悶暗啞。故而弦要取它韌性的細密，軫要取它琴捩的圓滑，徽要取它度數(shù)的合乎次序，越要取琴體中空的小孔的通暢?，F(xiàn)在這張琴，弦的韌性稀疏，軫的琴捩滯澀，徽的度數(shù)失去均衡，越的小孔又淺又隘。 稀疏，所以清音濁音不能齊全；滯澀，所以高音低音不能相通；失去均衡，所以輕音重音互相侵越；又淺又隘，所以音聲沉悶暗啞。這樣五音不能忠誠地盡職，音律也離開了法度。盡管讓黃帝的樂官伶?zhèn)悂碚{弦運指，春秋時的琴師伯牙來按照節(jié)拍親自彈奏，他們也不知如何能叫音聲和諧了。 “現(xiàn)在看這張琴的材料，是用桐木制成的。桐木原是生長在深山幽谷，依據(jù)著巨大的磬石，經(jīng)受著風雨的滋化，云煙的蒸潤，不能說不是良材。要是叫制作者按照規(guī)格做好，修治完善以備隨時彈奏，鑿削合格以成一張好琴，裝飾美觀以便出而應世。上焉者使君王得到，可以獻之于宗廟，陳設在朝廷，祭享神靈，延見貴賓，唱贊祭禮，疏通隱閉，使民情通暢，萬物潔凈。下焉者使士大夫得到，可以融洽氣質，培養(yǎng)德性，導引情操，和睦心志。何至于黑黑的、彎彎的，成為腐朽之材、無用之物呢！ “我看天下不責怪材料的人，太少了。本是一個平常的材料卻偏偏要求它是最好的材料，把琴柱縛得牢牢的以為可以使琴弦張弛如意，自己混亂卻想要分清事物，自己狹隘還想要求取眾多，哪能不使材料出毛病呵！因此君子對此是很慎重的。彈琴要有勁，行動要候時，觀察要有順序，藏要有容量。有勁就能不受阻撓，候時就能應付變化，有順序就能辨別事理，有容量就能受到效益。勁就是信用，時就是智慧，順序就是仁義，容量就是謙遜。信 用作為居處，智慧指揮行動，仁義用來制約，謙虛可以保身。樸實作為內含，文采作為外表，為人所知就出而用世（兼濟天下），不為人所知就修養(yǎng)自身（獨善其身）。所以說：雖愚必明，雖柔必強。這怎么可以責罪材料呢？” 仲鹖聽了不覺恍然若失，離開座位說道：“信用不就是取于弦嗎，智慧不就是取于軫嗎，仁義不就是取于徽嗎，謙遜不就是取于越嗎？一件東西而所有的道理都齊全了。我所知太少了，要改弦更張，恭恭敬敬地聽從您的教導?！? 參考譯文（二）： 唉！人本來就會為外物所感動的。情感充塞在內心而性情壓抑一定要借外物來排遣，停留時間久了就沉溺，認為當然；不超越這而換一種心境，那么悲愁就化解不開。只有仕宦之途、名利之場最容易使人陷入其中，自古以來有才有德之士，因政治上的失意憂悶致死太多了，都是因為沒有悟出主宰自己、超越自我的方法。我雖已經(jīng)被貶卻獲得這樣的勝境，安于沖淡曠遠，不與眾人一道鉆營，因此又能夠使我的內心和形體找到根本，心有所得，笑憫萬古。尚且沒有忘記內心的主宰，自認為已經(jīng)超脫了。 五、【2019屆浙江省杭州市建人高復高三上學期第一次月考試題語文試卷】閱讀下面的文言文，完成下面各題。（20分） 雪琴與沅弟嫌隙已深，難遽期其水乳。沅弟所批雪信稿，有是處，亦有未當處。弟謂雪聲色俱厲。凡目能見千里，而不能自見其睫，聲音笑貌之拒人，每苦于不自見，苦于不自知。雪之厲，雪不自知；沅之聲色，恐亦未始不厲，特不自知耳。曾記成豐七年冬，余咎駱文耆?待我之薄，溫甫則日：“兄之面色，每予人以難堪。”又記十一年春，樹堂深咎張伴山簡傲不敬，余則謂樹堂面色亦拒人于千里之外。觀此二者，則沅弟面色之厲，得無似余與樹堂之不自覺乎？ 余家目下鼎盛之際，余忝竊將相，沅所統(tǒng)近二萬人，季所統(tǒng)四五千人，近世似此者曾有幾家？沅弟半年以來，七拜君恩，近世似弟者曾有幾人？日中則昃，月盈則虧。吾家亦盈時矣。管子云：“斗斛滿則人概之，人滿則天概之。”余謂天之概無形，仍假手于人以概之?；羰?盈滿，魏相概之，宣帝概之；諸葛恪盈滿，孫峻概之，吳主④概之。待他人之來概而后悔之，則已晚矣。 吾家方豐盈之際，不待天之來概，人之來概，吾與諸弟當設法先自概之。自概之道云何？亦不外“清”“慎”“勤”三字而已。吾近將“清”字改為“廉”字，“慎”字改為“謙”字，“勤”字改為“勞”字，尤為明淺，確有可下手之處。沅弟昔年于銀錢取與之際不甚斟酌，朋輩之譏議菲薄，其根實在于此。以后宜不妄取分毫，不寄銀回家，不多贈親族，此“廉”字工夫也。“謙”字存諸中者不可知，其著于外者，約有四端：曰面色，曰言語，曰書函，曰仆從屬員。沅弟一次添招六千人，季弟并未稟明，徑招三千人，此在他統(tǒng)領所斷做不到者，在弟尚能集事，亦算順手。而弟等每次來信索取帳棚子藥等件，常多譏諷之詞，不平之語，在兄處書函如此，則與別處書函更可知矣。沅弟之仆從隨員頗有氣焰面色言語與人酬按時吾未及見而申夫⑤曾述及往年對渠之詞氣至今飲憾。以后宜于此四端，痛加克治，此“謙”字工夫也。每日臨睡之時，默數(shù)本日勞心者幾件，勞力者幾件，更竭誠以圖之，此“勞”字工夫也。 余以名位太隆，常恐祖宗留詒之福自我一人享盡，故將“勞”“謙”“廉”三字時時自惕，亦愿兩賢弟用之以自惕，且即以自概耳。 （選自《曾國藩家書》，有改動） 【注】①雪琴：曾國藩朋友彭雪琴。沅弟:曾國藩三弟曾國荃。②駱文耆：清末重臣駱秉章。③霍氏：漢代大將軍霍光一族。④吳主：三國時吳國君主孫亮。⑤申夫：曾國藩的慕僚。 1．下列句子中加點字的解釋，不正確的一項是（ ）（3分） A.難遽期其水乳 遽：立刻，馬上 B.余忝竊將相 忝：辱，有愧于 C.斗斛滿則人概之 概：概括,總括 D.徑招三千人 徑：徑自，直接 2．下列各組句子中加點字的意義和用法均相同的一項是（ ）（3分） A．沅弟昔年于銀錢取與之際不甚斟酌 州司臨門，急于星火 B．日中則昃 于其身也，則恥師焉 C．不待天之來概 夫人之相與，俯仰一世 D．余以名位太隆 均之二策，寧許以負秦曲 3．下列對原文有關內容的理解與分析，不正確的一項是（ ）（3分） A．雪琴和沅弟之間出現(xiàn)了很深的嫌隙，原因在于他們的聲音和臉色表現(xiàn)拒人千里之外，而自己卻一點也感覺不到。作者現(xiàn)身說法，給他們講清了這個道理。 B．沅弟花錢隨意，大手大腳；季弟不作匯報，擅自招兵；書信來往，言詞不和；仆從隨員的面色言語，頗有氣焰。所有這些，作者都給予了批評和教育。 C．雖然曾家正處鼎盛之際，但作者居安思危，他借管子的話把“斗斛滿則人概之，人滿則天概之”的規(guī)律告訴子弟，表示與他們一起以“廉、謙、勞”持家。 D．本文雖然有避害遠禍、自保富貴的傾向，但作者提出的“廉、謙、勞”始終是值得肯定的做人之德、為官之道，體現(xiàn)出來的是一種深沉的傳統(tǒng)文化內涵。 4．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分） 沅 弟 之 仆 從 隨 員 頗 有 氣 焰 面 色 言 語 與 人 酬 按 時 吾 未 及 見 而申 夫 曾 述 及 往 年 對 渠 之 詞 氣 至 今 飲 憾 5．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（8分） （1）觀此二者，則沅弟面色之厲，得無似余與樹堂之不自覺乎？（4分） （2）“謙”字存諸中者不可知，其著于外者，約有四端。（4分） 【答案】 1.C 2.C 3.B 4.沅弟之仆從隨員/頗有氣焰/面色言語/與人酬按時/吾未及見/而申夫曾述及往年對渠之詞氣/至今飲憾！ 5.（1）從這兩個例子看來，那么沅弟臉色之嚴厲，莫非（是不是）跟我與樹堂一樣，是自己不能覺察到吧？ （2）“謙”字存在內心的別人不知道，但表現(xiàn)在外面的，大約有四方面。 【試題解讀】 合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。B項中“沅弟花錢大手大腳”錯，作者批評的是沅弟在銀錢的支取與使用方面不慎重、不廉潔，而不是批評他不節(jié)儉。 4.本題考查斷句的能力。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力 【參考譯文】 雪琴和沅弟之間的嫌隙已很深，短時間難以使他們水乳交融。沅弟所批的雪琴信稿，有對的地方，也有不當之處。沅弟說雪琴聲色俱厲。凡是眼睛，都能看到千里，卻不能看見自己的睫毛。聲音面貌方面表現(xiàn)出拒人千里之外，往往就苦于自己看不見自己，苦于自己不了解自己。雪琴的嚴厲，雪琴自己不知道；沅弟的聲色，恐怕也未嘗不嚴厲，只不過自己不知道罷了。曾經(jīng)記得成豐七年冬天，我埋怨駱文耆待我太薄，溫甫說：“哥哥的臉色，也常常給人難堪?！庇钟浀檬荒甏?，樹堂深怨張伴山簡傲不敬，我就說樹堂臉色也拒人于千里之外。看這兩個例證，那么沅弟臉色的嚴厲，不是跟我與樹堂一樣，自己不明白自己嗎？ 我家正處鼎盛時刻，我又竊居將相之位，沅弟統(tǒng)率的軍隊近兩萬人，季弟統(tǒng)率的軍隊四五千人，近代像這樣情況的，曾經(jīng)有過幾家？沅弟半年以來，七次拜謝君恩，近世像老弟你的又曾經(jīng)有幾個人？太陽到中午便要西落了，月亮圓時意味著會缺，我家也正是圓的時候了。管子說：“斗斛滿了，那么人去刮平；人自滿了，天就去刮平?！蔽艺f天刮平是無形的，還是假借人的手來刮平。霍氏盈滿了，由魏相刮平，由宣帝刮平；諸葛恪盈滿了，由孫峻刮平，由吳主刮平。等到他人來刮平然后再后悔，那就晚了！ 我家正在豐盈的時際，不等天來刮平，也不等別人來刮平，我與各位弟弟應當設法先自己刮平。自己刮平的道理怎么講？也不外乎“清”、“慎”、“勤”三個字罷了。我近來把“清”字改為“廉”字，“慎”字改為“謙”字，“勤”字改為“勞”字，尤為明白淺顯，確實有可下手做的地方。沅弟過去對于銀錢的收與支，往往不很慎重，朋友們譏笑你看輕你，那根子就在這里。以后應該不隨便取分毫，不寄錢回家，不多送親族，這是“廉”字工夫?！爸t”字存在內心的別人不知道，但表現(xiàn)在外面的，大約有四方面：一是臉色，一是言事，一是書信，一是仆從屬員。沅弟一次添加招兵六千人，季弟并沒有報告明白，自招三千人，這在別的統(tǒng)領是斷斷做不到的，在弟弟尚能做到，也還算順手。而弟弟每次來信，索取帳棚、火藥等物，經(jīng)常帶譏諷的詞句，不平的話語，對愚兄寫信還這樣，那么給別人的書信就更可見一斑了。沅弟的仆人隨員，很有氣焰，臉色言語，與人應酬接觸之時，我沒有看見，而申夫曾經(jīng)說過往年對他的語氣，至今感到遺憾!以后宜在這四個方面痛加改正，這就是“謙”字功夫。每天臨睡之時，要默默的數(shù)一下當天有幾件事操心，幾件事費力，而更要努力地去做，這是“勞”字的工夫。 我因名聲太大、地位太高，經(jīng)常害怕祖宗積累遺留給我輩的福澤，由我一個人享受殆盡，所以用“勞”、“謙”、“廉”三字，時刻警醒，也愿兩位賢弟用以警醒，并且就用它們來刮平自己。 六、【2019屆9月浙江省名校協(xié)作體高三上學期聯(lián)考試題高三語文試卷】閱讀下面的文言文，完成下列各題。（20分） 與孫以寧書 方苞 昔歸震川嘗自恨足跡不出里闬，所見聞無奇節(jié)偉行可記。承命為征君作傳①，此吾文托記以增重也，敢不竭其愚心。 所示群賢論述皆未得體要蓋其大致不越三端或詳講學宗指及師友淵源或條舉平生義俠之跡或盛稱門墻廣大海內向仰者多。此三者，皆征君之末跡也，三者詳而征君之事隱也。 古之晰于文律者，所載之事，必與其人之規(guī)模相稱。太史公傳陸賈，其分奴婢、裝資，瑣瑣者皆載焉。若蕭、曹世家而條舉其治績，則文字雖增十倍，不可得而備矣。故嘗見義于《留侯世家》，曰：“留侯所從容與上言天下事甚眾，非天下所以存亡，故不著?！贝嗣魇竞笫谰Y文之士以虛實詳略之權度也。宋元諸史，若市肆簿籍，使覽者不能終篇，坐此義不講耳。 征君義俠，舍楊、左之事②，皆鄉(xiāng)曲自好者所能勉也；其門墻廣大，乃度時揣己，不敢如孔、孟之拒孺悲、夷之③，非得已也；至論學，則為書甚具。故并弗采著于傳上，而虛言其大略。昔歐陽公作《尹師魯墓志》，至以文自辯。而退之之志李元賓，至今有疑其太略者。夫元賓年不及三十，其德未成，業(yè)未著，而銘辭有曰：“才高乎當世，而行出乎古人?！眲t外此尚安有可言者乎？ 仆此傳出，必有病其太略者，不知往昔群賢所述，惟務征實，故事愈詳而義愈狹。今詳者略，實者虛，而征君所蘊蓄轉似可得之意言之外。他日載之家乘，達于史官，慎毋以彼而易此。惟足下的然昭晰，無惑于群言，是征君之所賴也，于仆之文無加損焉。如別有欲商論者，則明以喻之。 【注】①征君；即孫奇逢。②楊、左之事：指孫奇逢營救楊漣、左光斗的事。③孺悲：魯人，魯哀公曾派他向孔子學禮，孔子以有病為由，推辭不見。夷之：墨家信徒，曾通過徐辟求見孟子，未見。 1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分） A.太史公傳陸賈 傳：為……作傳。 B.不可得而備矣 備：具備。 C.坐此義不講耳 坐：因為。 D.必有病其太略者 ?。号u，指摘。 2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）（3分） A.無惑于群言 月出于東山之上 B.以虛實詳略之權度也 以有尺寸之地 C.三者詳而征君之事隱也 青，取之于藍，而青于藍 D.退之之志李元賓 句讀之不知 3.下列對原文有關內容的概括，不正確的一項是（ ）（3分） A.作者認為，寫人的文章，其中所記載的人物事跡，一定要與所寫對象的行為規(guī)范、事業(yè)格局相稱，并以此來確定文章中材料的詳略。 B.作者認為，如果寫人物傳記有聞必錄，如“市肆簿籍”一般，讀者很難將一篇文章讀完，人物的精神品格反而會被淹沒，因此不如“詳者略，實者虛”。 C.在作者看來，司馬遷寫《陸賈傳》和《留侯世家》，在采擇人物生平事跡材料方面，都是詳略輕重處理得較好的范例。 D.作者在孫奇逢傳記中，主張只選擇孫奇逢參與過的“楊左之事”以及其師門盛況和論學成就這三個方面的典型事跡來詳寫，其它事跡，為節(jié)省筆墨起見，一概不予記載。 4.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分） 所 示 群 賢 論 述 皆 未 得 體 要 蓋 其 大 致 不 越 三 端 或 詳 講 學 宗 指 及 師 友 淵 源 或 條 舉 平 生 義 俠 之 跡 或 盛 稱 門 墻 廣 大 海 內 向 仰 者 多 5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（8分） （1）昔歸震川嘗自恨足跡不出里闬，所見聞無奇節(jié)偉行可記。（4分） （2）不知往昔群賢所述，惟務征實，故事愈詳而義愈狹。（4分） 【答案】 1.B 2.C 3.D 4.所示群賢論述/皆未得體要/蓋其大致不越三端/或詳講學宗指及師友淵源/或條舉平生義俠之跡/或盛稱門墻廣大/海內向仰者多 5.①以前歸有光曾經(jīng)遺憾自己足跡沒有出過鄉(xiāng)里，所見所聞的人物中沒有杰出節(jié)操、偉大行為可記述。 ②不知道以往各家的記述，只求驗證事實，所以事跡寫得越詳細，而義蘊反而更狹小。 【試題解讀】