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1、
課題2 二氧化碳制取的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。
2、 探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。（重難點(diǎn)）
3、了解實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的一般思路和方法。
【教學(xué)用品】
培養(yǎng)皿，試管、長頸漏斗、錐形瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、燒瓶、注射器、分液漏斗、鐵架臺(tái)、試管架、鑷子、藥匙、集氣瓶、燒杯
大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、水
【教學(xué)過程】
一、課題引入
同學(xué)們，有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是“植物的糧食”，消防官兵說它是“滅火先鋒”，建筑師稱它是“粉刷匠”，環(huán)境學(xué)家卻說它是世界氣候變暖的“罪魁禍?zhǔn)住?。大家知道它是誰嗎？
（此處引入，旨在理
2、解事物的兩面性，使學(xué)生能以辯證的觀點(diǎn)看待事物）
不錯(cuò)；，它就是讓我們又愛又恨的二氧化碳，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳制取的研究，本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。
（引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
二、自主預(yù)習(xí)
在實(shí)驗(yàn)室選擇什么藥品和原理來制取二氧化碳呢?請同學(xué)們預(yù)習(xí)課本113頁，劃出重難點(diǎn)，完成預(yù)習(xí)題，時(shí)間3分鐘。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要有預(yù)習(xí)提示，方法指導(dǎo)，時(shí)間要求)
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、在實(shí)驗(yàn)室里，二氧化碳常用 與 （或石灰石，主要成分都是 ）反應(yīng)來制取。
2、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為;
3、 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
碳酸不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水
=H2O+CO2↑
總的化學(xué)方程式為
三、【探究一】探究實(shí)驗(yàn)，制二氧化碳的理想原料。
【演示實(shí)驗(yàn)】
藥品：碳酸鈉、石灰石、碳酸鈣粉末、稀鹽酸、稀硫酸。
儀器：培養(yǎng)皿。藥匙、鑷子
在培養(yǎng)皿內(nèi)放入碳酸鈉粉末，石灰石，向碳酸鈉粉末中滴加稀鹽酸，向石灰石中分別滴加稀鹽酸和稀硫酸，請大家
4、注意觀察氣泡產(chǎn)生的速度。
同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)室最適合制取二氧化碳的物質(zhì)是什么？
【指導(dǎo)】介紹實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，書寫化學(xué)方程式。
（通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解到實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇原理時(shí)一般需要考慮的因素，加深理解）
四、【探究二】探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。
了解了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，我們要選擇什么樣的裝置來制取二氧化碳呢？
【溫故而知新】學(xué)生回顧氧氣的制取原理，選擇實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置，并說說選擇的依據(jù)？
教師追問并總結(jié)氣體制取裝置選擇的依據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合二氧化碳的制取原理選擇合適的裝置來制取二氧化碳。
【個(gè)人初認(rèn)知】根據(jù)提供的儀器，選擇一套裝置。學(xué)生選擇后，追
5、問：那套裝置是二氧化碳制取更理想的裝置？
教師點(diǎn)撥：選擇試管，若制取大量氣體時(shí)，添加藥品不方便，使用長頸漏斗，可隨時(shí)添加藥品，但是要注意一些操作上的要點(diǎn)。
（在學(xué)生初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上。通過對比的方式體會(huì)不同類型的裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，為接下來各組設(shè)計(jì)裝置做好鋪墊）
【小組合作】以小組為單位，選擇合適的裝置設(shè)計(jì)二氧化碳的制取裝置。
小組展示裝置，并描述本組裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生分組展示后，教師展示改進(jìn)后的裝置（有孔隔板）并將用它來制取一瓶二氧化碳?xì)怏w，使同學(xué)們感受它的特別。
（通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)同學(xué)在積極參與的基礎(chǔ)之上增強(qiáng)對知識的理解和內(nèi)化）
五、【探究三】制取一瓶二氧
6、化碳?xì)怏w
【同桌交流】請同桌之間，說說二氧化碳?xì)怏w的步驟，并提出疑問。
教師介紹氣體氣密性的檢查方法，演示簡單的壓差法檢查氣密性，并點(diǎn)撥二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿。
教師制取二氧化碳?xì)怏w，讓學(xué)生觀察和體會(huì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)；控制反應(yīng)的
實(shí)行與中止。
教師提出將用試管繼續(xù)制取二氧化碳，但發(fā)現(xiàn)試管破損，引出學(xué)生的思考：如何使用破損的試管繼續(xù)制取氣體？學(xué)生思考，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，演示破損試管的實(shí)驗(yàn)
（教師演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更直觀地理解氣密性的檢查，和氣體制備的一般步驟，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)，并通過學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣）
【課堂
7、小結(jié)】總結(jié)氣體制取的一般思路
【知識遷移】鞏固測評，落實(shí)掌握情況
【課后拓展】用生活代用品設(shè)計(jì)制取二氧化碳的方案，并按方案實(shí)行家庭小實(shí)驗(yàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
二氧化碳制取的研究
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CO2
教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)想及理念：
1、 教學(xué)導(dǎo)入
8、：好的開頭是成功的一半，通過圖片展示二氧化碳有益于生產(chǎn)和生活的方面，以及它是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)椎牧硪幻?，可以說二氧化碳是人們“愛之深恨之切”的氣體，認(rèn)識物質(zhì)的兩面性。引入課題，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)看問題，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣！
2、 注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科性——充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課后家庭實(shí)驗(yàn)等形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用。
3、注重讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，形成知識的構(gòu)建過程：本節(jié)課由3個(gè)探究活動(dòng)組成，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”，層層遞進(jìn)，最后讓學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制氣體的一般思路和方法。
4、注重重點(diǎn)知識的落實(shí)：如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置注意事項(xiàng)及原因，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握。
5、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)：開始讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)物質(zhì)既可以造福人類，又可以對人類造成危害，告訴學(xué)生們只有學(xué)好化學(xué)才能取其利而避其害，讓化學(xué)更好的為人類服務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，任何結(jié)論的得出都是通過實(shí)驗(yàn)探究得到的，讓學(xué)生意識做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的有效方法。
《課題2二氧化碳制取的研究》
