蘇教版三年級品德與社會上冊教案(表格)【個人整理】資料

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1、課題 自畫像 課時數 2 第丄課時 總課時數 1 教 學 目 標 1. 了解自畫像的基本方法，抓住人物形象特征大膽表現。 2. 在觀察討論中學會自畫像的表現方法，在創(chuàng)作中用比較自由的方式表現 生動。 3. 進 步加深對自己的認識，提高審美的能力，樹立止確的審美觀。 教 學 重、難點 教會學生用繪畫的形式，抓住自己的臉部特征大膽表現。 生動地表現出人物形象特怔。 教學準備 畫紙、油畫棒。鏡子、畫紙、油畫棒或水彩筆。 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、自我介 紹，激趣導 1、自我介紹：我是來自南馮場小學的馬老師, 很

2、高 入。 興能和大家認識，希望我們能同度一節(jié)愉快的美術課。 2、談話導入：認真觀察老師形象， 說說老師的臉部 二、范畫引 特征。 領，學習新 知。 1、學生嘗試：能為老師畫張頭像嗎？請你快速畫出 你眼中的老師頭像。 2、點評學生作品，指出存在冋題。 3、教師范畫，揭示課題：《自畫像》。 三、趣味游 戲，理解鞏 4、小結自畫像的基本方法：先畫臉型，再畫發(fā)型， 最后添畫五官，最主要的就是要抓住人物臉部特征。 固。 1、演示抓小偷的游戲， 引導學生觀察小偷形象特征，

3、 四、觀察討 幫助警察叔叔抓小偷。 -1 - 論，體會感 2、引導學生小結觀察、描繪人物形象的方法。 受。 1、觀察體會：照照鏡子，說說自己。①你是哪種臉 型？②你是哪種發(fā)型？③你的五官有哪些特征？④你覺 得自己臉部最生動最有特征的地方在哪里？ 教學程序 師 生 活 動 教學手記 -2 - 2、出示臉型及五官的不同表現方式。 對照著圖片找 一找自己屬于那一種類型，和同學說一說。 3、 課件出示表情圖片。 說一說：如何表現人物的喜、 恕、哀、樂等面部表情。 4、 展示凡高自畫像及學生自畫像作品， 感受如何把 人物畫表現生動。 課題

4、自畫像 課時數 2 第2_課時總課時數 2 教 學 目 標 1. 在創(chuàng)作中用比較自由的方式表現生動。 2. 進 步加深對自己的認識，提高審美的能力，樹立止確的審美觀。 教 學 用繪畫的形式大膽表現。 重、難點 生動地表現出人物，提高審美的能力。 教學準備 畫紙、油畫棒。鏡子、畫紙、油畫棒或水彩筆。 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、創(chuàng)作表 現，指導作 1、提出作業(yè)要求：照照鏡子，看看自己的外貌特征， 畫。 畫一張自畫像。 2、學生在音樂聲中作畫，教師巡視輔導。鼓勵大膽 表現，繪畫材料不限，針對不同層次的學生進行個別輔 導。 3、

5、讓學生嘗試用不同繪畫材料作畫。在作畫中，注 二、欣賞評 意學生的的個體差異，進行個別輔導，以鼓勵為主。 價，滲透美 育。 1、欣賞評價。 (1)學生提交作品，師生共同評議。 (2)學生自評互評 2、美育滲透：無論我們的長相美與丑，真正的美在 心里！只要我們每個人都擁有一顆善良、正直的心靈， 你就疋取美的人！ 課題 同學之間 課時數 3 第1課時總課時數 3 教 1.懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，感受同學之間的友愛之情，體 學 驗親密友誼帶來的快樂。 目 2.學會與同學正確相處，懂得以誠相待的道理。 標 3.能

6、夠處理同學之間的簡單矛盾，學會彼此諒解。 教 學 體驗同學之間友好相處的樂趣。 重、難點 了解同學之間友好相處的行為和方式 教學準備 多媒體課件 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、設置情 境，激發(fā)情 1、教師播放師生同去秋游綠林寨時的錄像。 感需要，引 2、學生看看、說說與同學起秋游的樂趣在哪 出主題 里。 3、師：你與同學之間一起游玩， 有沒有感動人的事？ 自由回答 4、師：在游玩中有沒有與同學鬧過別扭，為了什么 事情鬧別扭的？ 大膽地、充分發(fā)言。

7、 二、真情流 5、師小結：這些別扭使愉快的秋游有些掃興，看來 露，體驗友 友好相處很重要。 好相處帶 來的快樂 1.欣賞照片。 師：有沒有與同學在學習活動或游玩時拍下的照 片? 快拿出來，在小組內欣賞，請你給小組同學做個介 紹。 -6 - 學生紛紛拿出照片，在小組內給大家欣賞，做介紹 人人臉上露出甜蜜的微笑，感受到友好相處的樂趣。 2.召開故事會。 師：每位同學都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾 教學程序 師 生 活 動 教學手記 -7 - 經發(fā)生過很多故事， 今天我們就一起來召

8、開一個故事會, 大家來講述小伙伴之間的故事。不過，今天的故事會有 個特殊要求，每位同學不僅要講一個故事，最后還要說 明，為什么這個故事給你留下深刻的印象。 （1） 先聽教師講一個自己小時候與小伙伴之間令人 難忘的故事。 （2） 學生小組內輪流講。 （3） 推薦代表上講臺講故事。 三、引導 學生樹立 互相尊重 和愿意與 同學相處 的意識 師：剛才每位同學都回憶了自己與伙伴之間令人難 忘的事，老師都被有的故事感動了，真想加入到你們的 行列中，你們歡迎嗎？ 學生表示歡迎 師：同學們，你們歡迎班里所有的同學都與你交朋 友嗎？ 師：咱們班誰的朋友最多？朋友多好不好？為什 么？ 師：

9、（教師總結）俗話說 “一個好漢三個幫”，朋 四、課外 作業(yè) 友多了，多快樂。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友 會越來越多。 搜集與小伙伴相處中的煩惱，這些煩惱自己解決 -8 - 了多少？沒有解決的矛盾打算怎么辦？ 1. 學生歸納學習方法。 可以去問父母、爺爺、奶奶，可以去圖書館摘抄， 可以去網上查一查，可以與同學一起商量。教師根據學 生的意見進行小結，讓他們選擇學習方法收集答案，提 醒他們及時做好記錄、歸類。 課題 同學之間 課時數 3 第工—課時總課時數 4 教 學 目 標 1. 懂得同學之間相處應當以誠相待的道理。 2. 學會如何友好相處和怎樣處理矛盾。 教

10、 學 學會如何友好相處和怎樣處理矛盾。 重、難點 懂得同學之間相處應當以誠相待的道理。 教學準備 圖書、有關資料 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、課外調 查 課外鼓勵學生通過詢問家長、老師和小伙伴，瀏覽 網絡、翻閱圖書等方式尋求恰當的解決問題的方法。學 生主動探求的過程，就是幫助他們克服與人交往的心理 障礙、主動與人交往的過程。這一過程既增強了學生與 他人交往的信心，鍛煉了交往能力，同時又可以幫助他 二、傾訴煩 們學會歸納、整理、掌握材料。 惱，交流解 決方法 1.說出你的煩惱，大豕一起想辦法。 師：同學之間相處，有

11、時會有不愉快的事情發(fā)生， 與同學鬧別扭時都很煩惱。我們一起通過課余時間，尋 找解決冋題的方法，你有好的方法嗎？ 學生舉手，說一說。 師：看來你們真的找到好的方法了。這樣吧，你們 先說有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向 同學進行介紹，請他們進行評議，你的方法是否可行。 學生分成四人小組，教師以合作者的身份到學生中 間觀察指導，適時給予幫助。 2.真情對對碰。 （1）師：你們交流的辦法能解決實際問題嗎，大家 教學程序 師 生 活 動 教學手記 -12 - 在全班范圍里交流一下。 (2) 各個小組內選擇一個最具代表性、 解決方法最 好的案例與

12、大家交流。 師：現在你想對那些與你鬧過矛盾的同學說些什么 嗎？請你去跟他說一說你的心里話。 (3) 學生自由活動，自主解決與同學相處時的問題。 2. 教師講一講名人高士其小時候的故事一一《我不認 識你》。 故事梗概：高士其小時候是個學習非常認真的孩子。 有一天上課時，他正在專心地聽老師講課，同桌拿出一 個折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣，仍然專心 聽講。下課了，他的同桌很生氣，責怪高士其為什么不 理他，高士其說：“上課時，我不認識你。下課時，咱 們還是好朋友。” 讓學生說一說聽了故事后，與小伙伴之間應該如何 相處。學生得出結論：下課時，可以一同玩耍，上課時 不能影響學習

13、。 3. 師生交流名人關于交友的名言。 例如： 人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼是不容 易的。友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用諒解 去護理。一一馬克思 斯基 蘇霍姆林 只有尊重別人的人，才有權受人尊敬。 一一 無論誰，只要說一句謊話，他就失去了純潔的心 貝多芬 學生拿出自己課前搜集到的名言， 向全班同學推薦, 并說出自己讀后的感受。 -15 -

14、 -# - 教學程序 師 生 活 動 教學手記 -16 - -17 - 課題 同學之間 課時數 3 第丄課時總課時數 5 三、付諸 行動，考 1.設置問題情境。 驗解決實 XX同學很調皮，特別愛欺負人。有一次，他無緣無 際問題的 故地打了你……請冋：你該怎么辦呢？ 能力 出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家 長；（3）以牙還牙，跟他對打；（4）打不起，躲得起。 師：以上答案你選哪一個？為什么？還有更好的方 法嗎？ 2. 小組討論：應該怎么辦。 3. 學生交流想法。 4.

15、 小組再討論，出主意，想辦法。 教 學 目 標 1. 增進同學之間的相互了解。 2. 體驗同學之間的親密友誼帶來的快樂。 教 學 1.增進同學之間的相互了解。 重、難點 2.體驗同學之間的親密友誼帶來的快樂。 教學準備 圖書、有關資料 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、小競賽 導入，激發(fā) 師：今天我們先來搞一個小競賽，比一比誰對班里 興趣 同學最熟悉。誰在一分鐘內所說的班上同學的姓名最多， 誰就獲勝。 學生參與。 二、開展游 戲活動，加 1?做“請你猜猜他是誰”的游戲。 深了解 讓學生

16、填寫“我的好伙伴”的表格。待學生填好后， 教師指定一名學生宣讀自己的表格，其他學生猜猜他寫 三、實話實 的是誰。 說，吐露心 聲 師：班上有這么多同學，你最想對哪位同學說說心 里話。你可以對他提希望、表達祝福，也可以指出他的 不足，鼓勵他改正；也請他說一說聽了這些話的想法。 學生互吐心聲，場面親切、感人。 師：你想為班上的哪位同學做些什么？ 師：請制作一張心語卡送給他吧。 學生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中 課題 他為什么學得這樣好 課時數 2 第1課時 總課時數 6 教 學 目 標 1、 肯定

17、自己和班上每個同學都有學得好的經驗，體驗和共享學習成功的 喜悅； 2、 知道成功的學習與個人多種良好素質的關系，其中包括學習的態(tài)度、 方法、習慣等等 教 學 重、難點 肯定自己和班上每個同學都有學得好的經驗，體驗和共享學習成功的喜 悅。知道成功的學習與個人多種良好素質的關系， 其中包括學習的態(tài)度、方法、 習慣等等。 教學準備 圖片、有關資料 教學程序 師 生 活 動 教學手記 、小米訪 (1) 出示四幅圖片：說明學校學習生活的豐富多樣 性。 (2) 答記者問：作為被采訪對象應該如何回答問題 學生思考回答 (3) 采訪提綱：作為小記者應該如何采訪他人 ' (

18、4) 思考：“學得好”包括哪些方面 ？ 、做學習 (5) 采訪活動可分組進行，使更多的學生表達自己獨 的小主人 特經驗的機會。 (1) 討論四幅圖片：表明學習的小主人應該做到的 基本要求。 三、我會提 問題 (2) 引導學生做進一步的思考。 A. 從學生的學習實際生活出發(fā)設計活動。 B. 引導“學生做進一步的思考”時應聯(lián)系學生的現 實生活。 (1)觀察三幅圖片：引出“學得好”與“考第一” 之間關系的爭論。 (2)學生說說自己的看法。 教學程序 師 生 活 動 教學手記 (3) 怎樣才能提出好問題：師提供了一些提問題的視 角。 ⑷小資料：表明提出問題比知道問題的答

19、案更重 要。 (5)堅持獨立思考之后還不會怎么辦：學會求助。 課題 他為什么學得這樣好 課時數 2 第2-課時總課時數 7 教 學 目 標 1、 獲得主動學習、獨立思考，做學習小主人的經驗與體會； 2、 體驗時間的寶貴，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時間的良好習慣。 教 學 體驗時間的寶貴，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時間的良好習慣。 重、難點 獲得主動學習、獨立思考，做學習小主人的經驗與體會。 教學準備 鐘表、有關資料 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、體會一 分鐘有多 (1)小試驗：學生有意識地體驗一分鐘的時間。 長 (2)如何珍惜每一

20、分鐘？ 學生自我反思。 二、大家一 起來總結 (1)引導領悟學得好的同學的共同特點，并且說一 說 ⑵說說自己獨特的學習經驗，肯定自己的長處。 (3)寫下自己喜歡的學習格言。 三、體會怎 (4)教師小結。 樣養(yǎng)成成 功的習慣 出示楚圖南先生認為的要遵循以下的幾個原則： 1 .培養(yǎng)自信，先勿后難。 2 .量力而行，循序漸進。 3 .鼓勵成功，慎用獎懲。 4.因材施教，善待特殊兒童。 課題 同樣是學習 課時數 1 第1課時 總課時數 8 教 學 目

21、標 1、 懂得學習不僅僅是學校中的學習，學會在日常生活中通過觀察、做事進 行學習，學習從多種渠道獲得信息的習慣。 2、 初步養(yǎng)成多冋、多想的思維習慣。 教 學 重、難點 懂得學習不僅僅是學校中的學習，學會在日常生活中通過觀察、做事進行學 習,學習從多種渠道獲得信息的習慣。 初步養(yǎng)成多冋、多想的思維習慣。 教學準備 圖畫 教學程序 師 生 活 動 教學手記 -24 - -25 - 、我們都 -# - 有一雙“黃 1、 出示兩副圖：我發(fā)現貓的眼睛的變化很有規(guī)律 ，光 金眼” 線強時（ ）,光線暗時（ ）。 小組討論，在書上寫出

22、自己的觀察結果。 我發(fā)現，夏天總是天亮得很早，而冬天則比較晚。 2、 在日常生活中，你有什么發(fā)現，把它寫或畫下來吧。 3、 交流自己所畫的內容。 二、做中 學,樂趣多 4、 小結：觀察是發(fā)現的門檻，不會觀察就不會有所發(fā) 現，更不會有所創(chuàng)造或發(fā)明。 1、 逐一出示三副圖:（1）燒赤豆先放糖，赤豆就不容易 爛。⑵自行車的運行是靠輪胎與地面的摩擦。 （3）為別人 做事的快樂。 2、 比爾.蓋茨小時侯的故事，日常生活中做事是種很 重要的鍛煉，它需要用心，需要有責任心。 3、 從中你懂得了什么 ？ 4、 小結：善于觀察學習和做事學習的同學的共同特 點,是值得我們學習的。 -#

23、- -# - 教學程序 師 生 活 動 教學手記 -# - 三、多在 心中畫問 號 四、學習 的渠道有 很多 1、 四副圖，四個問題(1)、下雨時為什么會打雷 ？為 什么下雨前會有閃電 ？ (2) 為什么人害羞會臉紅 ？女人為什么不長胡子 ？ (3) 為什么一年會分成四個季節(jié) ？ (4) 為什么我們寫字要按筆順寫 ？ 2、 故事“數星星的孩子”和“壺蓋為什么會動 ？” 1、 還有哪些可以利用的學習資源 ？你利用得怎么樣？ 2、 名人名言 行是知之始，學非問不明(陶行知) 人人皆吾師，處處有學問。(陳鶴琴)

24、 課題 我不耍賴皮 課時數 2 第丄課時總課時數 9 教 學 目 標 1、 初步建立規(guī)則的概念，知道自己平時做游戲、學習等離不開規(guī)則。 2、 通過搜集資料認識規(guī)則的普遍性，認識在社會生活中規(guī)則對于調節(jié)人 們的行為的重要性。 教 學 重、難點 初步建立規(guī)則的概念。 認識在社會生活中規(guī)則對于調節(jié)人們的行為的重要性。 教學準備 調查表 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、游戲導 入，引出規(guī) 1、教師：今天咱們來做一個扳手腕的游戲好嗎？誰 則話題。 愿意上來比試一下。 學生參與游戲。 2、 請兩個體格

25、懸殊的孩子進行比賽， 在加油聲中一 方很快洛敗。教師舉起那輸了的孩子的手宣布他贏了。 3、 教師：你們在議論什么？ 4、 學生自由發(fā)言。（引導學生的認識由“老師不公 二、師生交 平”到“老師沒說游戲規(guī)則”。） 流，建立規(guī) 5、教師板書：規(guī)則 則的概念。 1、 教師：是啊，剛才我沒有說比賽的規(guī)則，我現在 想說的是，這場比賽的規(guī)則是誰被扳倒了，誰就贏了！ 學生議論。 2、 教師：是啊，規(guī)則很重要。在你們平時做游戲的 時候，你們有沒有一些規(guī)則？ -28 - 學生結合生活實際自由說。 3、教師：那么你們有沒有遇到過不遵守游戲

26、規(guī)則的 情況，你們有什么感覺？ 學生談感受。 -29 - -# - 教學程序 師 生 活 動 教學手記 -30 - 4、教師：游戲中的規(guī)則必須是參加游戲的人都得遵 守的，否則游戲就無法進行。其實在我們身邊像這樣的 規(guī)則還有很多呢。你們知道嗎？ 三、調查 搜集，認 識規(guī)則的 重要性和 普遍性。 1、 發(fā)放調查表格。 學生以小隊為單位離開課堂，到學校的每個地方去

27、 調查，部分學生由家長帶領到社會上去調查。 2、 回到課堂上來匯報調查結果。 學生交流調查到的各方面的規(guī)則，如：醫(yī)院、交通 規(guī)則等。 3、 教師：那你們有什么收獲呢？ 學生交流規(guī)則的重要性。 女口： a、青霉素一定要做皮試，做完后不能隨便離開 注射室，因為那樣對病人就不安全了。??? b、我們到馬路上指揮交通了，遵守交通規(guī)則很重 要。我們發(fā)現開汽車的叔叔比騎自行車的人要遵守交通 規(guī)則。 4、 教師：啊，你們有了這么重大的發(fā)現真了不起。 5、 教師：那不遵守規(guī)則會帶來什么呢？ 6、 教師小結： 同學們的表現都很出色， 都出色地完成了調查任務, 得出了結論。通過這次調查活動

28、，我們獲得了大量的關于規(guī)則的資料，知道了生活中處處有規(guī)則，并且初步了 解了規(guī)則的重要性。 -32 - -# - 課題 我不耍賴皮 課時數 2 第2_課時總課時數 10 -# - 教 1、初步樹立規(guī)則的意識，知道只有人人遵守規(guī)則，我們的生活才有

29、秩序、 學 有保障。 目 2、以小隊為單位進行調查，找找自己身邊不方便之處，著手制定規(guī)則來 標 解決這些問題。 教 學 初步樹立規(guī)則的意識，知道只有人人遵守規(guī)則 ? 重、難點 找找自己身邊不方便之處，著手制定規(guī)則來解決這些問題。 教學準備 課件 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、開展辯 論，體會規(guī) 1、教師：生活中處處有規(guī)則，要遵守規(guī)則，這多麻 則的雙重 煩啊，要是想干什么就干什么那多自由??！ 作用。 2、播放課件：兩個同學在游戲中對遵守規(guī)則的不同 觀點： A、“遵守規(guī)則真麻煩” B:

30、“自己的一點小麻煩，換來的是大家的方便?！? 3、教師：你贊同哪種觀點？ 學生根據自己的選擇分組、調整座位 4、學生圍繞上面兩個觀點展開一個小小的辯論會。 5、教師小結： 岡財同學們辯論得非常出色，雙方都勇敢地陳述了 自己的觀點。通過剛才的辯論我們明白了各種各樣的規(guī) 則都是在維護我們每一個人的利益，如果有人違反了， 二、出謀劃 就是侵犯了其他人的利益， 會給別人的生活帶來不方便， 甚至威脅到別人的生命。 咱們的《小學生日常行為規(guī)范》 -34 - 存在能使我們的生活變得更方便，那在我們的校園

31、里還 有哪些生活、學習不方便的地方，你們能解決嗎？ 2、 學生自由發(fā)言。 3、 教師：你們的主意真棒。同學們，我們都希望自 己所處的班集體是最棒的，最出色的，這就需要我們不 斷的為集體出謀劃策，出些“金點子”來糾正班級中出 現的一些問題，這樣一個集體才會發(fā)出最光彩奪目的光 芒。下面請大家討論一下，你有什么切實可行的好點子 趕快說出來，說的好的同學，我們把記入到我們的班級 “憲法”中去。 4、 學生分小組討論。 小組討論充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生以探究性 學習方式去思考問題，解決問題。 5、 學生匯報。 6、 師生總結，制定班級“憲法”。 三、課外 延伸，落 實行動。 教師在

32、黑板上列出幾條符合班級情況的意見作為班 級“憲法”。 發(fā)動學生搜集有關自覺遵守規(guī)則的故事，利用班隊 活動時間開展一個主題為“不耍賴皮真好”的故事會， 鞏固這節(jié)課獲得的認知與情感。 四、活動總結。 在今天的課上，同學們通過自己的調查發(fā)現了在我 們的生活中處處都有規(guī)則，而且知道了遵守規(guī)則對于我 們來說是必須的。在我們的成長和學習過程中，學校和 班級的規(guī)則是必不可少的，更重要的是，今天我們同學 又為自己的學校和班級制定了一些規(guī)則，相信以后同學 們會更自覺地遵守學校的規(guī)則。 -36 -

33、 -# - 課題 平安回家 課時數 2 第丄課時總課時數 11 -# - 教 初步了解生活周圍存在的危險，回家路上應該注意的安全問題。 初步認識 學 最基本的交通標志和交通設施，了解與生活有關的交通常識。 目 確立自立、自護、自衛(wèi)的安全意識。 標 培養(yǎng)學生的合作意識及觀祭、動腦、動手和生活實踐能力。 教 學 認識最基本的交通標志和交通設施，了解與生活有關的交通常識。 重、難點 確立自

34、立、自護、自衛(wèi)的安全意識。 教學準備 交通標志小圖片若干，分類裝入小塑料盒內。 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、故事引 入，激發(fā)學 （一）出示出事學生的照片 習興趣 1. 說故事。 講述今年夏天，校內一三年級大孩子在放學回家路 上，伙同另外兩個同學一起到河邊游泳，結果被淹死的 事情。 2. 小結。 多么可怕的故事?。⌒∨笥?，你們的爸爸媽媽多么 二、調查交 希望你們每天能夠平安回家?。。ǔ鍪菊n題） 流，喚醒學 生的安全 1.小組交流。 意識 我們身邊發(fā)生過哪些危險的事情？ 教師巡視，

35、檢查小組交流情況，了解學生調查情況。 2. 小組推選“發(fā)言人”。 3. 班集體交流。 三、判斷正 發(fā)言人代表小組在全班交流自己了解的危險事情。 -37 - 誤，指導行 4.交流感受。 為 聽了這些事情，你想說什么? 判斷下列做法對嗎？為什么? -38 - -# - 教學程序 師 生 活 動 教學手記 -39 - -4

36、0 - 四、交通 標志我記 牢 五、總結 （要求：以搶答的形式，看哪個組搶到的機會最多。） 1. 放學回家路上，小明走累了，突然鄰居開著一輛 拖拉機來了，讓他上車，小明高興極了，趕緊上了拖拉 機后車斗。（） 2. 小紅在放學路上，口渴極了，突然看見路旁一棵 梨樹上結了好多梨，趕緊摘了一個就吃起來。（） 3. 小紅和小明快到家了， 經過獨木橋時瘋玩了起來。 （） 4. 小明在回家時路過一池塘，看見池塘里的魚兒游 來游去，可愛極了，他決定到池塘抓幾條魚兒回家。 （） 5. 小紅上學得經過一石墩橋，這天天下大雨，小溪 漲水，淹沒了石墩橋。眼看要遲到了，小紅決定自己從

37、 石墩橋通過。（） 1 ?創(chuàng)設情景：小兔貝貝給大家?guī)硪恍芭笥选保?我們大家一起來認識一下。 2 ?發(fā)給小組裝好交通標志圖片的塑料盒。 （如斑馬 線、紅綠燈、天橋、高速公路防護網等。）小組交流討 論：交通標志上畫了什么？什么標志？在哪里見過？有 什么作用？ 3 ?匯報學習情況。（要求其他學生認真傾聽，仔細 想，如果認為發(fā)言的同學說對了，就擊掌鼓勵；如果認 為說錯了，就舉手糾正。） 同學們，人的生命只有一次，而我們的生命不單屬 于我們自己，還屬于我們身邊的親人，我們要珍惜自己 的生命！讓我們時刻注意安全，每天都能平安回家！ 課題 讓危險從我們身邊走開 課時數 2 第丄課時 總課

38、時數 12 -41 - 教 學 目 標 1、 學習日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的常識。 2、 讓學生認識到危險對自身造成的傷害是不容忽視的。 教 學 重、難點 學習日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的常識。 樹立安全意識，養(yǎng)成相應的行為習慣，遠離危險，珍愛生命，健康安全地 成長。 教學準備 讓學生在課前了解些關于辯論的知識，明確小小辯論會的主題， 并積極搜 集相關材料，以便闡明自己的觀點。 教學程序 師 生 活 動 教學手記 -42 - 一、認識危 險標志，導 入新課。

39、 1、出示危險標志。 （1） 你們在什么地方見過它？ （2） 它代表什么？ （3） 導入：在我們生活中，隱藏著許多的危險，如 果我們不能遠離它們，就會給我們的生命與財產造成巨 大的損失，因此我們這堂課就是要學習讓危險從我們身 邊走開。 1 ?讓我們來比比看，誰有一雙慧眼，能發(fā)現這些行 為的危險在哪里？并試著說說為什么？ 2 ?討論后完成書中第四十頁的填空。 3 ?小組討論：應該怎樣避免這些危險呢？ 4 ?匯報討論結果。 5 ?教師適當補充，著重引導討論： （1）游泳時應注意什么? (2) 在什么地方放風箏才是安全的? (3) 還有哪些地方也不能放煙花炮竹？城里為什么

40、禁放煙花炮竹？ 看到裸露的電線怎么辦？在家里突然停電了怎 -43 - -# - 教學程序 師 生 活 動 教學手記 -# - 么辦? 多發(fā)的意 外事故并 顯示相關 的資料。 四、多媒 體課件出 示書上第 三部分的 幾幅圖 辯論會 6 ?小結：如果我們不注意身邊的這些危險因素，就 會造成一些意外傷害事故。 1 ?出示資料，讓學生仔細觀察。 2 ?邊

41、看邊思考：看了短片，我最想說的是什么？ 3 ?把自己看短片的感想說給大家聽聽。 4 ?小結：是啊，意外事故造成的傷害和損失是巨大 的，有的甚至是無法挽回的，所以我們在日常生活中， 千萬不能莫視危險的存在。 1 ?導入：其實任何一個意外事故的發(fā)生，都有其必 然的原因。 2 .仔細看圖，想一想： (1) 這些意外事故發(fā)生的原因是什么？ (2) 有什么方法可以避免這些意外的發(fā)生？ 3 .討論。 4 .說說像這樣發(fā)生的意外，你在生活中還碰到過 嗎？ 5 .小結：對，意外往往就發(fā)生在馬虎，粗心大意， 注意力不集中的時候，因此我們做任何事都要有一個好 的習慣，這樣危險才能遠離我們的身邊。

42、 -44 - 1 ?多媒體出示辯題：“淹死的多是會游泳的。” 2 .分正反方調整座位，力求全員參與。 3 ?借助本節(jié)課的學習與課前搜集的一些相關資料展 開辯論。 4 .教師根據學生的陳述，進行小結。 教學程序 師 生 活 動 教學手記 六、總結 七、課后 作業(yè)。 本節(jié)課，通過學習討論，我們知道了身邊存在的危 險，也知道了

43、危險產生的原因，那么同學們在日常學習 生活中，就要提高安全意識，努力避開可能發(fā)生的危險， 從而減少對自身和他人造成的傷害。 1 ?思考：如果在生活中遇到了危急情況，應該怎么 辦？ 2 ?搜集一些生活中的應急小常識。 課題 讓危險從我們身邊走開 課時數 2 第2_課時 總課時數 13 教 學 目 標 1、 讓學生認識到危險對自身造成的傷害是不容忽視的。 2、 以生活中的實例故事激發(fā)學生情感、以體驗促感悟，以感悟達明理， 從而形成自覺行為。 教 學 重、難點 讓學生認識到危險對自身造成的傷害是不容忽視的。 以生活中的實例故事激發(fā)學生情感、以體驗促感悟，以感悟達明理，從而 形成自

44、覺行為。 教學準備 1 ?想一想如果在生活中遇到了危急情況，應該怎么辦？ 2 ?搜集一些生活中的應急小常識。制成應急展示卡，以便在班級中布置 一個安全應急 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、顯示書 1 ?導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了生活中隱 上第44頁 與43頁所 藏著危險，我們不能掉以輕心。但當危險真的發(fā)生時， 描繪的事 我們又應該怎樣應對呢？ 故情境。 2 ?顯示書上面44頁所描繪的事故情境。 (1 )觀后討論，你覺得兩個孩子誰做得對？ (2)著重討論：如果孩子的爸爸不及時

45、趕回來后果 會怎樣？ 11歲的孫子如果也像第一個孩子一樣， 會發(fā)生 什么悲??？ (3 )從這個事例中你明白了什么？ 3 ?顯示書上面43頁所描繪的事故情境。 (1)觀后討論：他為什么能救出 30多人呢？ 二、顯示火 (2)從這個事例中你又明白了什么？ 災，急救， 4 ?小結：對，當危險發(fā)生時，我們應該沉著應對， 匪警等危 平時生活中也要留心觀察自己住所附近的設施情況，去 商場，娛樂場所游玩時也要注意觀察它的安全設備，安 險的情況， -48 - 討論解決 全通道，緊急出口等，以便危急時刻能自護自救。 辦法。 1 ?觀

46、看顯示的火災，急救，匪警等危險的情況。 ?討論遇到這些情況應該怎么辦。 -49 - -# - 教學程序 師 生 活 動 教學手記 -# - （1）了解一些報警電話， 在多媒體上以醒目的字打 出來： 火警電話：119急救電話：120 報警電話：110家附近派出所的電話 水電維修電話： （3） 完成書上43頁的填空。 （4） 說說打這些報警電話時應注意什么。 多媒體醒

47、 目的顯示：撥號要準確，地點，事情要說清楚。 （5） 讓學生介紹自己了解的遇險時的自護自救的經 驗。并把自己制成的應急展示卡， 貼入事先準備好的 “安 全應急展示欄”中。 些救護 器械 四、活動 （6） 小結：有了這些自護自救的知識，我們遇險時 就能從容地應對危險了，而且可以將危險所造成的傷害 降到最低。 1 .其實在日常生活中， 有不少器械也可以幫助我們 脫離危險，你們認識它們嗎？ 2 ?顯示第45頁上的一些救護器械。 3 ?學生辨認，說說這些東西是干什么用的。 4 ?將消防器械挑出來，并說說它們是怎樣使用的。 5 ?其他的救護器械你知道該怎樣使用嗎？ 6 ?出示一

48、些實物，讓學生動手試一試，教師適當指 導。 1 ?創(chuàng)設危險的情境。 2.在班級進行一次消防演示活動， 要求一部分人當 消防隊員，想辦法帶領居民脫險。另一部分學生扮演居 民，要求每個“居民”想一個自護自救的辦法。 教學程序 師 生 活 動 教學手記 2 ?根據學生演示活動的情況進行小結 全文 課題 學習了這篇課文，我們有了一些應對危險的能力， 在日常生活中，我們要學以致用，讓它們真正對我們有 所幫助。 心中的110 課時數 3 第丄課時 總課時數 14 教 學 目 標 提高分辨能力，不上當受騙，遇事多功腦筋，學會自護自救。不迷戀游戲 廳，網吧，不進入對

49、兒童有危險，有傷害的場所。 教 學 提高分辨能力，不上當受騙，遇事多功腦筋。 重、難點 會自護自救。不迷戀游戲廳，網吧，不進入對兒童有危險, 有傷害的場所。 教學準備 有關案例 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、案例分 析 1、教材呈現的是一個案例。說的是一個人販子在校 二、別忘了 撥打心中 園里設計誘騙拐賣一位小姑娘的事。小姑娘為什么會上 當受騙？人販子的狡猾之處在哪里 ？這些問題會引發(fā)學生 許多的分析與思考。上當受騙的原因恐怕很多：小姑娘 遇事慌張著急，離開校園顧不上向班主任請假就急匆匆 地跟著人販子走；沒能冷靜地思考，不知讓老師幫助自 己

50、，就輕信陌生人的話；小姑娘對壞人缺少 2、 引導學生采用自主、合作、討論、對話的方式明 白道理。 3、 換位思考：假如你是小姑娘，在哪些環(huán)節(jié)上你可 的110 以識破騙子？ 1、提示：生活中我們會遇到許多看上去很平常的事 情，但有時這些平常的事情也可能隱藏著危險，不要忘 了撥打你心中的110，給自己提個醒。 2、配以三幅畫面，加以簡潔的內容說明 （即情境）, 以引發(fā)學生思考。 第一幅圖即第一種情景： 放學路上一輛汽車停在你的身邊，一個陌生人走下 教學程序 師 生 活 動 教學手記 -55 - 來對你說：“我是你的班主任好朋友，能帶我去見 你的班主任嗎？” 第

51、二幅圖即第二種情景： 你一個在家，一位陌生人來敲門，說他是你爸爸的 同事，要求進屋。對于這種情況，許多年幼的兒童往往 缺乏社會經驗，警惕性不高，毫不猶豫地打開家門。即 便一些孩子猶豫了一會兒，也經不住敲門人的一番“甜 言蜜語”，被突破思想防線，最后打開了家門：也許就 在這時，孩子會受到意想不到的傷害。 第三幅圖是讓兒童喝飲料的情景： 近年來，通過麻醉的方式拐騙兒童的案件又死灰復 燃、時有發(fā)生，不能不引起我們的注意。 課題 心中的110 課時數 3 第工—課時 總課時數 15 教 學 目 標 抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。 教 學 重、難點 抵

52、制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習慣。 教育學生愛護自己的身體和生命。 教學準備 案例圖片 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、警覺的 王麗 1、師：教材呈現的是一個案例。說的是王麗和同學 發(fā)現問題后，沒有盲目行動，而是多了一份警覺，抓住 了偷盜老手的事。 2、 引導學生自讀《警覺的王麗》這個故事，讓學生 認真地體會王麗的警覺和策略。 3、 師：撬門作案的小偷多半都是事先了解到家里沒 有人才動手的，而且不止一人。發(fā)現這種可疑現象，絕 不可膽小害怕，無所作為，那樣只能讓小偷的企圖得逞， 甚至還會危及自己，造成傷害。但也不可開門和小偷硬 拼，作為孩子，硬

53、拼是不取的，一定要有自我保護意識， 要珍愛自己的生命?？梢韵裢觖惸菢?，給鄰居家打電話 通報情況，或者打 110報警。 二、故事續(xù) 編 1、教材敘述了一個虛擬的情境：一天放學后，季明 背著書包咼咼興興地往家走。突然，來了兩位大漢，不 由分說，把他抱到了停在路邊的一輛車上。顯然，季明 遭人綁架了。 2、學生讀讀這個故事，并且將這個故事以《勇敢的 季明》為題續(xù)編下去。 課題 心中的110 課時數 3 第3課時 總課時數 16 教 學 目 標 養(yǎng)成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。 教 學 重、難點 抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習

54、慣。 教育學生愛護自己的生命。 教學準備 案例圖片 教學程序 師 生 活 動 教學手記 1. 危險在哪里這一部分共有兩幅圖： 第一幅圖是網吧 第二幅圖是娛樂場 2 .教師還可以提供相關材料讓學生感受到這些場所 存在的危險。 3 .游戲廳里的慘案 學生舉例說明。不僅可以談游戲廳的危害，也可以 引導學生擴展到網吧、歌舞廳等。 4 .討論會 引導學生認識，游戲廳一類場所對兒童的危害。 引導學生擬定倡議書， 讓學生自己對自己提出要求。 課題 家庭樹 課時數 2 第1課時 總課時數 17 教 學 目 標 懂得“我”和家庭成員之間的關系 懂得尊敬父母長輩的

55、一些禮節(jié)。 （即家庭結構），初步理解什么是家庭， 教 學 重、難點 弄清楚“我”與家庭成員之間的關系。 懂得一些尊敬父母長輩的禮節(jié)。 如何自主建構出對家庭結構認識的學習過程是個難點。 教學準備 圖片 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、展示, 揭趣導入。 二、畫畫我 的家庭樹。 1、 鳥窩2、蜂巢3、熊鉆樹洞4、山洞中的老虎（窩、 巢、穴、洞） （小結：這些都是動物、昆蟲的家） 2、 小動物有自己的家，我們小朋友也有自己的家。 （揭題：家庭） 3、 說說你的家有哪些成員組成。 1、 課件出示一株枝繁葉茂的大樹。 （這棵大樹設計 成房子形） 2、 學生人手一張與課件中展示的房子形大樹一樣的 彩紙。 3、 請你動手在樹上的空格處填上全家人的稱謂。 討論： ① 該從何處入手填？ ② 交流。 B.從下往上填（為什么） b.從上往下填（為什么） 小結：應從下往上填，樹從根長起，我們家先有誰 呢？ -60 - -# - 教學程序 師 生 活 動 教學手記 -# -