部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作例文《我家的小狗》教案

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1、部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作例文?我家的小狗?教案 講課需要做好準(zhǔn)備，那么教案可以幫助老師更加順利的上好每一堂課。為您整理了一份“?部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作例文?我家的小狗?教案?〞，歡迎您來(lái)閱讀參加。 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考! 篇一 【教學(xué)目的】 1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。 2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住小狗特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】

2、 觀察時(shí)注意事物的變化。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 下面我們就以?我家的小狗?為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。 〔一〕初讀例文。 1.老師范讀例文，讀前向?qū)W生提出考慮問題： 你覺得文中的“王子〞是一只怎樣的小狗？〔淘氣、得意〕作者又是從那幾件事來(lái)寫小狗淘氣得意的？找出例文中有關(guān)的自然段。 2.指名說?！裁鞔_：作者從兩件事情描寫小狗的淘氣得意：一是小狗“王子〞學(xué)“狗〞字的時(shí)候叫得真歡；二是“王子〞竟然敢跟火車賽跑，真有趣。〕 〔二〕細(xì)讀例文。 1.小狗“王子〞長(zhǎng)什么樣子？ 根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示課件：〔

3、課件出示2〕 “是我們村里長(zhǎng)得最花、毛色最漂亮的一只狗。〞 交流：這一段中描寫小狗樣子的話，作者用了什么寫作方法？〔最〕 2.作者是怎樣描寫“王子〞學(xué)字的？從文中勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。 〔課件出示3〕 我教它念“狗〞字的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說它自己呀！ 交流：從這兩句話，你感覺作者在寫小狗認(rèn)字時(shí)，觀察得怎么樣？ 〔作者觀察得非常仔細(xì)，小狗學(xué)其他字沒有興趣，只是學(xué)習(xí)“狗〞字才最認(rèn)真，最有興致?！? 3.作者又是通過寫什么事情，進(jìn)一步寫出寫出了“王 子〞的淘氣、得意？ 〔“王子〞竟敢跟火車賽跑。〕 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨

4、機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事件“‘王子’跟火車賽跑〞。 〔1〕〔課件出示4〕我知道“王子〞想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。 作者是怎樣把小狗淘氣、得意的特點(diǎn)寫詳細(xì)的？ 〔作者為了把這一特點(diǎn)寫詳細(xì)，不急著寫小狗怎么和火車賽跑，而是要寫出小狗的心里所想——“輸了從不在乎〞。〕 〔2〕〔課件出示5〕每當(dāng)有火車開過來(lái)，“王子〞都以為能跑贏它。等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。 你覺得這部分的描寫，體會(huì)到“王子〞的哪些地方有趣、得意？ ①“王子〞竟然敢和火車賽跑，這是不自量力。 ②跑輸了，還不

5、服輸，還要叫幾聲。 ③更有趣的是，還像個(gè)孩子似的罵上幾聲。 作者的想象真豐富、有趣呀！ 三、總結(jié)寫法。 考慮：作者為什么能把小狗寫得這么得意、有趣呢？ 老師引導(dǎo)明確〔這篇文章之所以寫得詳細(xì)生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)小狗抓住特點(diǎn)進(jìn)展了細(xì)致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行為的開展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察動(dòng)物的方法。〕〔板書：觀察和描寫方法：觀察細(xì)致、觀察時(shí)注意事物的變化〕 四、課堂練筆。 1.寫寫自己喜歡的小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)去寫，寫出它的行為的變化，觀察要仔細(xì)。

6、 2.指名試說，師生共同評(píng)議。 3.老師再次明確要求。 〔1〕要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫，從而表達(dá)自己對(duì)這種小動(dòng)物的喜歡之情。 〔2〕把要說的話寫下來(lái)，把事情的變化寫清楚。 4.學(xué)生動(dòng)筆寫。 5.寫后集體評(píng)議。 〔1〕請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？ 〔2〕交流聽后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)展評(píng)析。 五、課后作業(yè)。 1.找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。 2.刪除與習(xí)作無(wú)關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步穩(wěn)固和強(qiáng)調(diào)描寫小動(dòng)物的方法，為練筆做好充分準(zhǔn)備?！?

7、篇二 【教學(xué)設(shè)想】 學(xué)習(xí)?我家的小狗?，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法：抓住特點(diǎn)，細(xì)致觀察。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。 1.出示多媒體課件：不同形態(tài)的狗。 同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它們很得意，給我們帶來(lái)了的快樂。狗就是其中的一個(gè)。你們喜歡狗嗎？狗給你留下什么樣的印象呢？ 2.今天我們就來(lái)一起走近博希哈先生家的狗——“王子〞。 【設(shè)計(jì)意圖】〔興趣是的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深化理解課文內(nèi)容做好鋪墊。〕 二、初讀課文，

8、整體感知。 1.自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。 2.預(yù)習(xí)匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】〔預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，學(xué)生通過自己的獨(dú)立考慮就可以學(xué)會(huì)，從而進(jìn)步自主分析問題解決問題的才能?！? 3.你覺得文中的“王子〞是一只怎樣的小狗？〔淘氣、得意〕 三、讀中感悟，理解“王子〞的“淘氣、得意〞 〔一〕學(xué)生自由讀文?？紤]“王子〞的“淘氣、得意〞表如今哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。 〔二〕小組合作交流學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。 1.從文中哪些地方能看

9、出“王子〞的“得意〞呢？ 〔1〕學(xué)生讀句子，老師放課件〔狗學(xué)認(rèn)字的樣子〕 〔找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：“連一個(gè)字母也沒學(xué)會(huì)〞“挺愛上課的〞“教它念‘狗’字的時(shí)候，它叫得最歡〞〕 〔2〕誰(shuí)能把“王子〞的這種得意的樣子用朗讀表達(dá)出來(lái)呢？ 〔3〕“挺愛上課〞本來(lái)是用來(lái)形容小孩子的詞，這里卻用在了狗的身上，從中你看出了什么？這句話我們?cè)撛趺醋x呢？試一試，讀出你的喜歡來(lái)。 2.從哪又能看出狗很“淘氣〞兒呢？ 〔1〕學(xué)生讀句子，老師放課件〔狗和火車賽跑的圖片〕 〔找出重點(diǎn)語(yǔ)句：“每次都是它輸，可它從不在乎〞“沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲〞〕 〔2〕想一想，“王子〞還有可能

10、和什么賽跑呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)作者用詞的精當(dāng)，體會(huì)作者蘊(yùn)藏于文字間的對(duì)狗的喜歡之情?！? 四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。 1.博希哈家的狗真是淘氣又得意。〔引讀：“它既---又--〞學(xué)生接讀〕。 2.結(jié)合板書，梳理全文。 作者在寫“王子〞的時(shí)候，用了哪些事例來(lái)寫詳細(xì)的呢？〔學(xué)認(rèn)字和跟火車賽跑。〕 3.小練筆。寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。 注意觀察要細(xì)致，抓住特點(diǎn)寫，寫出事情的變化。 【設(shè)計(jì)意圖】〔一堂課的結(jié)尾不止是畫上了一個(gè)句號(hào)，而是尋求一種延伸和開放。學(xué)以致用，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范本，在結(jié)尾之

11、處，設(shè)計(jì)課堂小練筆，既能增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的的理解，又使學(xué)生的思維向更深處開展，學(xué)生的才能得以運(yùn)用和進(jìn)步。〕 .CoM更多教案編輯推薦 部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文?花的學(xué)校?教案及反思 本文是選自泰戈?duì)?新月集?里的一首兒童散文詩(shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純潔的兒童世界。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助! 教案 【教學(xué)目的】 1.會(huì)寫“落、荒〞等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛〞等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假〞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像

12、，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象才能。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。 2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目的】 1.會(huì)寫“落、荒〞等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛〞等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假〞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】 一、談話激趣，引入課題。 1.說說自己的學(xué)校是什么

13、樣的。 2.你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課?花的學(xué)校?，〔課件出示〕〔2花的學(xué)?！常鍟n題?！舶鍟?花的學(xué)?！? 3.齊讀課題。 二、按照要求，自主預(yù)習(xí) 1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。 〔課件出示〕 (1)正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假〞的讀法；正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)絡(luò)上下文理解課文中生字新詞的意思。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“〞標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“〞畫出精彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？〞把沒弄明白的問題

14、做上標(biāo)記。 (3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在互相檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并可以將學(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí). 指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。 2.“不動(dòng)筆墨不讀書〞，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書本上留下智慧的或是考慮的痕跡。 三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)展闖關(guān) 大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？ 〔課件出示〕 第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、標(biāo)準(zhǔn)的書寫生字，獲得“寫字之星

15、〞。 第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星〞。 第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年〞。 〔一〕漢字大本營(yíng) 1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。 〔1〕〔課件出示〕出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)： 荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂可以碰觸放假墻角狂歡落下 〔2〕自由讀，同位互讀，指名讀，老師相機(jī)正音。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 注意讀準(zhǔn)平舌音“猜〞，翹舌音“裳、觸〞，后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)〞。 “假〞是個(gè)多音字，本文讀“jià〞，組詞為“放假〞,還有一個(gè)讀音是“jiǎ〞

16、，組詞為“真假〞。 〔3〕展示讀：開火車讀，分組賽讀。 2.識(shí)記字形，正確標(biāo)準(zhǔn)書寫生字。 〔課件出示5〕出示生字田字格課件： 落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂 〔1〕你如何識(shí)記這些生字？ 加一加：“艸+洛=落〞“+由+笛〞“犭+王=狂〞。 換一換：“霞〞把“雨〞換成“亻〞就是“假〞，“楊〞把“木〞換成“扌〞，就是“揚(yáng)〞。 猜謎語(yǔ)：“舞〞的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢〞?！皫Ы堑南x子〞就是“觸〞。 擴(kuò)展組詞：“荒山墻角可以猜猜雙臂〞 〔2〕連接前置性預(yù)習(xí)，反響學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。 要求：一看寫正確了嗎？二看寫標(biāo)準(zhǔn)

17、了嗎？如有寫得不正確或者不標(biāo)準(zhǔn)的字，就圈出來(lái)。 (3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。 (4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，老師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)展指導(dǎo)、范寫： “落〞：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛〞。 “荒〞：上下構(gòu)造，注意上面部分是“芒〞，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。 “舞〞注意中間是四橫，不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛〞。 〔5〕小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的構(gòu)造，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、標(biāo)準(zhǔn)。書寫正確標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)老師頒發(fā)“寫字之星〞，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下

18、一關(guān)。 〔二〕閱讀展示臺(tái) 談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。 1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在老師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。〔課件出示〕 于是/一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。 我/自然可以/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。 〔1〕展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。 〔2〕師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度有

19、感情朗讀課文。 2.讀了文章，你有什么感受呢？〔詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好得意！〕 〔三〕智慧少年 1.同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，假設(shè)你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年〞稱號(hào)。 2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。老師巡回指導(dǎo)理解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。 3.班內(nèi)交流。 有價(jià)值的問題，老師要根據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

20、〔1〕花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？ 〔2〕花兒們的媽媽是誰(shuí)？ 〔3〕花兒們的老師是誰(shuí)？…… 四、總結(jié)進(jìn)步，交流收獲 1.學(xué)生交流收獲 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手〞？ 2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在理論，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深化的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。 第二課時(shí) 【課時(shí)目的】 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象才能。 2.感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)

21、生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？〔課件出示〕一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣？〔漂亮〕老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？〔想〕這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?花的學(xué)校?。 〔板書：2花的學(xué)?！? 二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。 1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來(lái)？ 2.匯報(bào)交流?！舱n件出示〕學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。 〔1〕花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？ 〔2〕花兒

22、們的媽媽是誰(shuí)？ 〔3〕花兒們的老師是誰(shuí)？…… 導(dǎo)言：這些問題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌?花的學(xué)校?時(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。如今讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。 三、重點(diǎn)打破，精讀解疑。 1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？〔一、二、六自然段〕 2.指名讀一、二自然段。 〔1〕邊聽邊想：你知道了什么？ “六月的陣雨落下的時(shí)候〞會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？〔嘩啦啦、淅瀝瀝……〕這樣的詞語(yǔ)是象聲詞。 “潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中

23、吹著口哨〞，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。) 〔2〕〔課件出示10〕于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上地跳舞、狂歡。 〔板書：跳舞狂歡跑出來(lái)〕 第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？〔擬人句〕“跑出、跳舞、狂歡〞突出了什么？〔花兒們的活潑、得意、美麗、向上〕〔板書：美麗活潑得意向上〕 〔3〕在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁础⒃谡f什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(天真爛漫) 3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想

24、一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開場(chǎng)提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展描繪。 4.指名讀第五、六自然段。 〔1〕〔課件出示〕出示“雨一來(lái)，他們就放假了。〞你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫： 蜜蜂一來(lái)，他們 〔2〕〔課件出示12)出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。〞 邊聽邊想：你知道了什么？大雨來(lái)時(shí)花兒們更快樂了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌〞，這樣的詞語(yǔ)能再說幾個(gè)嗎？〔積

25、累象聲詞〕 〔2〕各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描繪。 〔3〕陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的比照，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也表達(dá)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。 5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說： 花兒的家在哪里？〔天上〕是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 讀好問句“你沒看見他們?cè)鯓拥刂敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵?/p>

26、忙嗎？〞，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。 〔板書：急急忙忙〕 6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開場(chǎng)提出的問題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？〞，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。 四、拓展想象，感悟積累 1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆?？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙。 2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。 3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。

27、 反思一 作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才可以感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語(yǔ)言嬉鬧，生長(zhǎng)。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。 本節(jié)課的成功之處： 1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。 老師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)藏，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描繪。〞再如：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰(shuí)想得奇妙，寫得美妙。〞豐富學(xué)生的感知不能

28、靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必需要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。 2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度考慮。 一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是快樂無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。 缺乏之處： 今后的課堂教

29、學(xué)中，還要注意老師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。 反思二 ?花的學(xué)校?選自?新月集?，?新月集?是泰戈?duì)栆徊康膬和⑽脑?shī)集，也是他眾多散文詩(shī)的第一本。詩(shī)集出版的1886年，正是他春風(fēng)得意時(shí)。又值他的第一個(gè)女兒出生。新的生命和不斷獲得成功的事業(yè)帶給年青的詩(shī)人陽(yáng)光般的心情，這本詩(shī)集也為泰戈?duì)栚A得了“兒童詩(shī)人〞的稱贊。?花的學(xué)校?以孩子天真的口吻向媽媽描繪自己童心感受的自然和學(xué)校。讀著詩(shī)，似乎看見在十八世紀(jì)末，一位年青的父親，在雨后的綠地上，聽著孩子歡快的聲音，一臉慈祥。整首詩(shī)洋溢著向往自然的熱烈，折射著美妙童心的夢(mèng)想和憧憬

30、，同時(shí)也流露出濃濃的母愛親情。詩(shī)句在靈動(dòng)童心的引領(lǐng)下，把我們帶進(jìn)神秘恍惚的仙境，讓人浮想聯(lián)翩。 部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 ?胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子?是一篇生動(dòng)有趣的童話，主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營(yíng)養(yǎng)后不斷變長(zhǎng)，后來(lái)給小男孩做風(fēng)箏、給鳥太太當(dāng)曬尿布的繩子的故事。以下是為大家整理的內(nèi)容，歡迎閱讀參考。 【篇一】部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 教學(xué)目的： 1、借助繪本閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。 2、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì)幫助別人，快樂自己。 3、以讀寫繪的方式

31、引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 小朋友們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂園里，他是誰(shuí)呢？ 二、觀察封面： 1、請(qǐng)你們睜大眼睛仔細(xì)看看，你看到了誰(shuí)在干什么？ 2、你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他打聲招呼吧。我們的故事開場(chǎng)了。 三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑： 〔一〕板塊一 1、一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當(dāng)長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地——長(zhǎng)了起來(lái)。他一步一步往前走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。 2

32、、那么接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來(lái)看看書中的故事吧。 〔二〕板塊二 1、一個(gè)小女孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小女孩的心里可著急了。 2、當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候，小女孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，快樂地說：“我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線了。〞女孩剪了一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。 3、當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢！這時(shí)鳥太太最希望的就是什么？當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，快樂地說：“可以用它來(lái)晾寶寶的尿布呀。〞哪位鳥太太來(lái)快樂地說一

33、說。你們看到了什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。他們?cè)僖膊挥脫?dān)憂沒有干凈舒適的尿布了。 4、老師繼續(xù)聲情并茂地講故事，鼴鼠老師帶著學(xué)生過馬路，他們挨著個(gè)，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真難走啊！ 5、這時(shí)，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？她剪下一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。 6、當(dāng)鴨子先生對(duì)掉落在地上的書正發(fā)愁時(shí)，看見了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了。〞鴨子先生剪下一段胡蘿

34、卜先生的長(zhǎng)胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。 7、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。仔細(xì)觀察這副圖，你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多，還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。 8、情境故事：誰(shuí)是我們班的故事大王？老師請(qǐng)四位。老師先給四位故事大王提個(gè)要求，你可以大膽地編，但是別人已經(jīng)講過的地方不能重復(fù)。老師和其他同學(xué)一起當(dāng)旁白，還要注意認(rèn)真地聽。 9、胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“假設(shè)你用長(zhǎng)胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。〞白菜小姐說這些話的

35、時(shí)候，用一根長(zhǎng)胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來(lái)的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。〞 四、整體回味，感悟主題 1、你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？ 2、出示：“我的胡子真是太棒了。〞誰(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？指讀——齊讀。 3、設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒牵}卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎？為什么？想一想。 小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人就是一種快樂?？墒羌僭O(shè)有一天，胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少

36、了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。 4、故事取題目：故事講完了，可是我們還不知道故事的題目呢，你想給這個(gè)故事取什么題目？這個(gè)故事的題目就是?胡蘿卜先生的胡子?，故事的作者是王一梅阿姨。 五、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合： 〔1〕胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來(lái)并寫一寫你的故事吧。 〔2〕評(píng)價(jià)交流。 【篇二】部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 教學(xué)目的： 1.通過分階段閱讀，逐步推進(jìn)故事情節(jié)，讓學(xué)生

37、學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)展猜測(cè)，做到有理有據(jù)。 2.結(jié)合反復(fù)情節(jié)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文中描繪胡蘿卜先生胡子用處的方式，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)展合理的推測(cè)，將學(xué)生的個(gè)性化考慮和原文比照，逐步修正和調(diào)整，讓推測(cè)走向合理化。 3.進(jìn)展策略遷移，練習(xí)根據(jù)題目、內(nèi)容、插圖進(jìn)展猜測(cè)和想象，激發(fā)廣泛閱讀的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合故事情節(jié)和文字表達(dá)方式練習(xí)猜測(cè)和推測(cè)的方法策略。學(xué)會(huì)從題目、插圖去猜測(cè)，結(jié)合文字和生活實(shí)際進(jìn)展合理有據(jù)的推測(cè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)，有理有據(jù)地合理推測(cè)。 教法：伏筆示范引導(dǎo)。 學(xué)法：觀察討論、比照修正。 老師準(zhǔn)備：教學(xué)課件 學(xué)生準(zhǔn)備：自

38、讀課文 課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程： 一、談話導(dǎo)入： 今天這節(jié)課，老師要帶大家走進(jìn)童話世界，讀讀兒童文學(xué)作家王一梅的作品。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者！ 〔課件出示，指明朗讀?！? 看看她的作品，有什么共同點(diǎn)？ 〔引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)以動(dòng)物童話為主，可以結(jié)合某一本書談?wù)劜聹y(cè)，說出合理的根據(jù)?！? 有時(shí)候，只看題目就可以猜測(cè)故事內(nèi)容，今天就讓我們一路猜下去。 二、圍繞題目猜一猜： 出示課題：你猜猜這個(gè)故事會(huì)講什么內(nèi)容？ 〔結(jié)合學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)評(píng)角度，發(fā)現(xiàn)“胡蘿卜〞的胡子才合理?！? 三、認(rèn)識(shí)人物猜一猜： 出示課文第一段：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因

39、為他長(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。 在心里認(rèn)認(rèn)真真讀兩遍，假設(shè)能讀出這句話中的重點(diǎn)詞，你就可以猜出下面會(huì)發(fā)生什么事了！ 學(xué)生反響： 預(yù)設(shè)1：常常發(fā)愁，有可能后面胡子就會(huì)惹出事來(lái)。 師：開頭就這么不開心，后面只能是一大串的不開心嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生初步感受欲揚(yáng)先抑的寫法，前面的“發(fā)愁〞后面可能會(huì)成為欣喜。 預(yù)設(shè)2：“必須每天刮〞，萬(wàn)一他哪天忘了，會(huì)不會(huì)胡子就長(zhǎng)得滿臉的。 師：越是小心，卻容易出事情??！后面會(huì)不會(huì)真的出事了呢？ 四、看看插圖猜一猜： (出示課文“胡蘿卜先生〞的形象插圖) 你能猜出發(fā)生什么事情了嗎？一定要說說你是怎么猜出來(lái)的。

40、 預(yù)設(shè)1：有一天胡蘿卜先生忘了刮胡子，胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)了。 師：真的是忘了嗎？那應(yīng)該是滿臉濃密的胡子?。? 〔引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼鏡〞，猜測(cè)是因?yàn)榻暎瑳]有看清楚，忽略了一根胡子?！? 預(yù)設(shè)2：他邊走邊吃漢堡，都沾到臉上了。 師：這個(gè)小細(xì)節(jié)和“胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子〞有什么關(guān)系呢？ 〔學(xué)生嘗試猜測(cè)〕 五、讀讀開展猜一猜： 故事的開展和大家的猜測(cè)一樣嗎？請(qǐng)看！ 〔出示課文第2--4段〕仔細(xì)讀一讀，看看哪些猜對(duì)了，哪些猜得還不夠準(zhǔn)確。 〔學(xué)生自讀反響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)合理推測(cè)。〕 看來(lái)推測(cè)還是要有根據(jù)！請(qǐng)大家再次讀讀這部分，仔細(xì)讀，哪里又讓你有了新的

41、猜測(cè)，這次要說出合理的根據(jù)來(lái)。 〔學(xué)生再次閱讀，嘗試推測(cè)?！? 預(yù)測(cè)：他沒有發(fā)現(xiàn)胡子飛到身后，后面一定會(huì)有人動(dòng)他的胡子。 真的是這樣嗎？我們接著看！ 六、讀讀情節(jié)猜一猜。 1.默讀課文5、6段，看看發(fā)生了什么事情。 學(xué)生自讀，理解故事情節(jié)：小男孩用胡子做風(fēng)箏線。 你覺得這根長(zhǎng)胡子做風(fēng)箏線適宜嗎？ 〔結(jié)合課文內(nèi)容理解胡子在飄動(dòng)，又長(zhǎng)又結(jié)實(shí)。〕 2.讀到這里，你能推測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情嗎？ 〔學(xué)生自主猜測(cè)，還有很多動(dòng)物會(huì)用到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，最后胡子被用完了?！? 3.故事是這樣開展的嗎？看看吧！ 〔出示課文7--9段〕讀一讀

42、，說說你的發(fā)現(xiàn)或者想法。 這個(gè)故事沒有寫完，你能把它補(bǔ)充完好嗎？ 〔引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的表達(dá)方式去猜測(cè)，練習(xí)口頭表述?！? 4.讀到這里，你能推測(cè)接下來(lái)的故事怎么開展嗎？把你的推測(cè)和同桌交流一下。 5.組織交流，說說胡蘿卜先生后來(lái)還會(huì)遇到誰(shuí)，發(fā)生什么事。組織點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：根據(jù)胡子的特點(diǎn)發(fā)揮作用，且越來(lái)越短。 6.有沒有同學(xué)推測(cè)到了故事的結(jié)局？〔胡子被大家用完了〕 讓我們看看故事的結(jié)局〔學(xué)生自讀〕 為什么沒有被大家用完？〔引導(dǎo)體會(huì)故事開展的合理之處，浸透幫助別人，快樂自己的文本主旨?！? 七、小結(jié)方法學(xué)會(huì)猜： 一個(gè)故事的開展有很多種可能，我們?cè)诓?/p>

43、測(cè)和推測(cè)的時(shí)候要注意什么？ 〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要抓住文本的線索，結(jié)合生活實(shí)際開展推測(cè)?！? 八、只看題目大膽猜： 1.〔出示故事題目及插圖〕，請(qǐng)大家任選一個(gè)，進(jìn)展合理的推測(cè)。 2.組織交流，檢測(cè)推測(cè)的方法策略應(yīng)用情況，及時(shí)再行點(diǎn)撥和提升。 九、鼓勵(lì)閱讀隨時(shí)猜： 大膽猜測(cè)，合理推測(cè)，讓自己真正走進(jìn)作者的心里！ 板書設(shè)計(jì) 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 大膽猜測(cè)、合理推測(cè)〔有根據(jù)〕 內(nèi)容、人物、生活 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：?語(yǔ)文園地一? 這篇?三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：?語(yǔ)文園地一??是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考?。。?

44、日積月累 我的發(fā)現(xiàn) 1．各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌互相請(qǐng)教。 2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。 師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀穩(wěn)固。 3．比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。 交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形一樣，讀音不同?？紤]深化的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。 4．齊讀穩(wěn)固。 讀讀認(rèn)認(rèn) 1．各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。 2．比賽：誰(shuí)

45、讀得正確、流利。 3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。 這一題中除了后兩組“窮──穴〞外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都一樣或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。 4．齊讀穩(wěn)固。 5．單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴〞字。 讀讀背背 1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫的?小兒垂釣?。 老師范讀 2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模擬老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。 3．朗讀比賽。指名朗讀，看

46、誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。 4．師生合作，表演古詩(shī)短劇。 老師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，老師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練 5．競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。 展示臺(tái) 1．課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。 2．班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員理解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。 3．舉行“多彩的課余生活〞展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。 4．評(píng)選展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)〞、“毅力獎(jiǎng)〞、“才

47、藝獎(jiǎng)〞、“創(chuàng)造獎(jiǎng)〞、“能手獎(jiǎng)〞、“勤勞獎(jiǎng)〞等個(gè)人獎(jiǎng)，老師頒獎(jiǎng)。 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：金色的草地 這篇?三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：金色的草地?是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！?。? 　2．金色的草地 教學(xué)目的： 1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目〞等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文。 3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂趣。 4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。 教學(xué)重難： 初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂趣。

48、 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1．齊讀課題：金色的草地 2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？ 整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！ 二、檢查預(yù)習(xí) 1．開火車讀生字。 2．小老師教讀：多音字：“假〞“朝〞 字形：“絨〞“耍〞 3．交流課前搜集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。 4．抽讀課文。 三、初讀課文，感知全文。 課文主要寫了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？ 歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍。 2草地會(huì)變色的原因。 四、理解課文 1、齊讀一自然段：考慮：我們

49、窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿〞“盛開后變?yōu)榻鹕曮w會(huì)蒲公英的多。 2、朗讀。 第二課時(shí) 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段 草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀? 二．感知第二自然段 1自讀第二自然段. 2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)展表演. 3.匯報(bào)表演. 4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣? 5朗讀:讀出歡樂的氣氛. 三.理解第三自然段. 1自讀第三自然段.考慮:突然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的? 早上

50、:綠色白天:金色晚上:綠色 2它變化的原因是什么? 小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么. 3匯報(bào): 4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了. 5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因. 6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。 五、完成課后練習(xí)二：回憶全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的得意。 六、有感情地朗讀。 感謝您拜讀教案頻道的“部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作例文?我家的小狗?教案〞一文，希望“部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作例文?我家的小狗?教案〞能解決您的教案需求，同時(shí)，我們還為您精選準(zhǔn)備的部編本三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案專題！