《高考語(yǔ)文考前指導(dǎo) 古代詩(shī)歌修辭手法課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文考前指導(dǎo) 古代詩(shī)歌修辭手法課件（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、鑒賞古代詩(shī)歌的形象鑒賞古代詩(shī)歌的形象鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧評(píng)價(jià)詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的態(tài)度觀點(diǎn)評(píng)價(jià)詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的態(tài)度觀點(diǎn)高考詩(shī)歌鑒賞中常用高考詩(shī)歌鑒賞中常用的修辭的修辭比喻（比）；比擬；夸張；比喻（比）；比擬；夸張；借代；借代；對(duì)偶；排比；設(shè)問(wèn)；反問(wèn)；對(duì)偶；排比；設(shè)問(wèn)；反問(wèn)；反語(yǔ)；對(duì)比；反復(fù)；通感；反語(yǔ)；對(duì)比；反復(fù)；通感；雙關(guān)；頂真；回環(huán)；互文等雙關(guān)；頂真；回環(huán)；互文等本體本體（甲）（甲） 喻喻 詞詞喻體喻體（乙）（乙）明喻明喻 甲像乙甲像乙出現(xiàn)出現(xiàn)像、好像、似、好比、像、好像、似、好比、有如、如、仿佛有如、如、仿佛出現(xiàn)出現(xiàn)暗語(yǔ)暗語(yǔ) 甲是
2、乙甲是乙出現(xiàn)出現(xiàn)是、變成、變?yōu)?、是、變成、變?yōu)?、成為成為出現(xiàn)出現(xiàn)借喻借喻 乙代甲乙代甲不出現(xiàn)不出現(xiàn) 無(wú)無(wú)出現(xiàn)出現(xiàn)成分成分形式形式類型類型比擬比擬擬人：擬人： 把物當(dāng)做人來(lái)寫，賦予物把物當(dāng)做人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情以人的言行或思想感情擬物：擬物： 把人當(dāng)做物，也就是使把人當(dāng)做物，也就是使人具有物的情態(tài)或動(dòng)作。人具有物的情態(tài)或動(dòng)作。 舟舟中二首（其一）中二首（其一） 陳師道陳師道惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯。疾如萬(wàn)騎千里來(lái)，氣壓三江五湖上。疾如萬(wàn)騎千里來(lái)，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中起坐待殘更。岸上空荒火夜明，舟中起坐待殘更。少年行路今頭白，不盡還
3、家去國(guó)情。少年行路今頭白，不盡還家去國(guó)情。 注注 宋哲宗紹圣元年（宋哲宗紹圣元年（10941094），作者因黨爭(zhēng)之禍?zhǔn)軤浚髡咭螯h爭(zhēng)之禍?zhǔn)軤窟B連 被罷職。這首詩(shī)作于離任途中。被罷職。這首詩(shī)作于離任途中。 風(fēng)用壯，表示風(fēng)用力。風(fēng)用壯，表示風(fēng)用力。 第三、四句運(yùn)用了哪些修辭方法？將作簡(jiǎn)要分析第三、四句運(yùn)用了哪些修辭方法？將作簡(jiǎn)要分析。運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法；將迅猛的風(fēng)浪夸張的比作瞬息千里的萬(wàn)馬，將風(fēng)浪的氣勢(shì)夸張地形容為能橫壓三江五湖；生動(dòng)形象地寫出風(fēng)浪的威勢(shì)?？偨Y(jié)解題步驟總結(jié)解題步驟1 1、準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。、準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。 （步驟一）（步驟一）2 2、結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容解釋怎
4、樣運(yùn)用這種、結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容解釋怎樣運(yùn)用這種 修辭手法。（步驟二）修辭手法。（步驟二）3 3、這種修辭手法的描寫效果或如何、這種修辭手法的描寫效果或如何 有效地傳達(dá)出詩(shī)人感情。（步驟有效地傳達(dá)出詩(shī)人感情。（步驟 三）三） 如夢(mèng)令如夢(mèng)令 李清照李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？“綠肥紅瘦綠肥紅瘦”歷來(lái)為人所稱道，歷來(lái)為人所稱道，請(qǐng)從修辭的角度分析此句的妙處？請(qǐng)從修辭的角度分析此句的妙處？應(yīng)是綠肥紅瘦。應(yīng)是綠肥紅瘦。本句運(yùn)用借代的修辭手法。本句運(yùn)用借代的修辭手法。“綠綠”、“紅紅”以顏色分別借代以顏
5、色分別借代“葉葉”、“花花”、“肥肥”、“瘦瘦”分別形容葉分別形容葉的茂盛和花的凋零。的茂盛和花的凋零。 詞作通過(guò)對(duì)海詞作通過(guò)對(duì)海棠的葉和花的特點(diǎn)的突出描寫，抒發(fā)棠的葉和花的特點(diǎn)的突出描寫，抒發(fā)了女詞人暮春時(shí)節(jié)的感傷之情。了女詞人暮春時(shí)節(jié)的感傷之情。修辭手法的效果修辭手法的效果1 1、比喻：、比喻： 生動(dòng)形象、化虛為實(shí)生動(dòng)形象、化虛為實(shí)2 2、比擬：、比擬： 色彩鮮明、啟人聯(lián)想色彩鮮明、啟人聯(lián)想3 3、借代：、借代： 特點(diǎn)突出特點(diǎn)突出4 4、夸張：、夸張： 烘托氣氛、引發(fā)想象烘托氣氛、引發(fā)想象5 5、對(duì)偶：、對(duì)偶： 整齊和諧、表意凝練整齊和諧、表意凝練6 6、排比排比： 加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加重感情加強(qiáng)
6、語(yǔ)勢(shì)，加重感情7 7、設(shè)問(wèn)：、設(shè)問(wèn)： 啟發(fā)思考、加強(qiáng)印象啟發(fā)思考、加強(qiáng)印象8 8、反問(wèn)：、反問(wèn)： 加強(qiáng)語(yǔ)氣加強(qiáng)語(yǔ)氣望洞庭望洞庭劉禹錫劉禹錫湖光秋月兩相和，湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。白銀盤里一青螺。這首詩(shī)運(yùn)用了哪種修辭手這首詩(shī)運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)具體分析其作用。法？請(qǐng)具體分析其作用。望洞庭望洞庭劉禹錫劉禹錫湖光秋月兩相和，湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。白銀盤里一青螺。望洞庭望洞庭劉禹錫劉禹錫湖光秋月兩相和，湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)潭面無(wú)風(fēng)鏡鏡未磨。未磨。遙望洞
7、庭山水色，遙望洞庭山水色，白銀盤白銀盤里一里一青螺青螺。望洞庭望洞庭 劉禹錫劉禹錫湖光秋月兩相和湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺白銀盤里一青螺。(步驟一步驟一)這首詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，這首詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，(步驟二步驟二)將潭面比作未磨之鏡，將湖中的君將潭面比作未磨之鏡，將湖中的君山作比皓月銀輝下銀盤里的一顆青螺山作比皓月銀輝下銀盤里的一顆青螺（步驟三）（步驟三）兩個(gè)比喻的運(yùn)用兩個(gè)比喻的運(yùn)用,使得本詩(shī)的景物使得本詩(shī)的景物描寫生動(dòng)形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭描寫生動(dòng)形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭美景的喜愛(ài)之情美景的喜愛(ài)之情.這首詩(shī)用了哪種修辭
8、手法這首詩(shī)用了哪種修辭手法, , 試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用這一修辭手法的？分析詩(shī)人是如何使用這一修辭手法的？這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法( (步驟一步驟一) )，詩(shī)中將詩(shī)中將“南風(fēng)南風(fēng)”人格化，人格化， 使南風(fēng)像人一樣，能夠使南風(fēng)像人一樣，能夠偷偷地開(kāi)門和翻書(shū)，偷偷地開(kāi)門和翻書(shū)，( (步驟二步驟二) )，通過(guò)一系列動(dòng)作的描寫，引人聯(lián)想，表現(xiàn)了久雨通過(guò)一系列動(dòng)作的描寫，引人聯(lián)想，表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧?kù)o恬適的心情，以及對(duì)南風(fēng)初晴后作者寧?kù)o恬適的心情，以及對(duì)南風(fēng)“惡作惡作劇劇”的親切喜愛(ài)之情的親切喜愛(ài)之情 。（步驟三）（步驟三）. . 題烏江亭題烏
9、江亭 - -王安石王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)？江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)？這首詩(shī)用了哪種修辭手法這首詩(shī)用了哪種修辭手法, , 試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用這一修辭手法的？分析詩(shī)人是如何使用這一修辭手法的？這首詩(shī)運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法這首詩(shī)運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法( (步驟一步驟一) )，將項(xiàng)羽的失敗和江東子弟不愿在次陷入戰(zhàn)爭(zhēng)的漩將項(xiàng)羽的失敗和江東子弟不愿在次陷入戰(zhàn)爭(zhēng)的漩渦，用一個(gè)反問(wèn)完全的表達(dá)出來(lái)渦，用一個(gè)反問(wèn)完全的表達(dá)出來(lái)( (步驟二步驟二) )，本詩(shī)通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史局勢(shì)以及戰(zhàn)士悲勞的情況本詩(shī)通過(guò)對(duì)
10、當(dāng)時(shí)的歷史局勢(shì)以及戰(zhàn)士悲勞的情況的分析，采用反問(wèn)的形式，用一種強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，的分析，采用反問(wèn)的形式，用一種強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，表達(dá)出（步驟三）表達(dá)出（步驟三）. . 登登 高高 杜甫杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，百年多病獨(dú)登臺(tái)。這首詩(shī)頷聯(lián)用了哪種修辭手法這首詩(shī)頷聯(lián)用了哪種修辭手法, , 試結(jié)合詩(shī)的試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用這一修辭手法的？?jī)?nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用這一修辭手法的？這首詩(shī)頷
11、聯(lián)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法這首詩(shī)頷聯(lián)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法( (步驟一步驟一) )，“無(wú)邊無(wú)邊”對(duì)對(duì)“不盡不盡”，“落木落木”對(duì)對(duì)“長(zhǎng)江長(zhǎng)江”，“蕭蕭下蕭蕭下”對(duì)對(duì)“滾滾來(lái)滾滾來(lái)”，( (步驟二步驟二) )，頷聯(lián)通過(guò)使用整齊和諧的詩(shī)句著重渲染出了整個(gè)頷聯(lián)通過(guò)使用整齊和諧的詩(shī)句著重渲染出了整個(gè)秋天肅殺的氣氛秋天肅殺的氣氛, ,含蓄凝練的傳達(dá)出韶光易逝，含蓄凝練的傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。壯志難酬的感愴。（步驟三）（步驟三）. .真題演練真題演練1：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（題。（2006年江西卷）年江西卷） 三江小渡三江小渡 楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里 溪水將橋不復(fù)回，小舟猶
12、倚短篙開(kāi)。溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開(kāi)。 交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)?！咀⒆ⅰ繉ⅲ盒?，流過(guò)。將：行，流過(guò)。 （2）詩(shī)人采用什么修辭手法表達(dá)作品的主）詩(shī)人采用什么修辭手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（6分）分） 三江小渡三江小渡 楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里 溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開(kāi)。溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開(kāi)。 交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。（2）詩(shī)人采用什么修辭手法表達(dá)作品的主旨？）詩(shī)人采用什么修辭手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。答：答：全詩(shī)圍繞全詩(shī)圍繞“交
13、情交情”展開(kāi)描寫，詩(shī)人采展開(kāi)描寫，詩(shī)人采用比喻的修辭手法，將用比喻的修辭手法，將“山溪渡山溪渡”比作比作 “交交情情” 、“水上風(fēng)波水上風(fēng)波”比比 作作“人生波折人生波折”，賦予賦予”山溪渡山溪渡”、“風(fēng)波風(fēng)波”象征意義，從而象征意義，從而表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨主旨。真題演練真題演練2：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）（分）（2005年浙江卷）年浙江卷） 齊安郡中偶題齊安郡中偶題 杜牧杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。多少綠荷相倚
14、恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。 暮熱游荷池上暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里 細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。 荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。 問(wèn)：兩詩(shī)都運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)刻畫問(wèn)：兩詩(shī)都運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)刻畫“荷荷”的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 齊安郡中偶題齊安郡中偶題 杜牧杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。 暮熱游荷池上暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里 細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。 荷花入暮猶愁熱
15、，低頭深藏碧傘中。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。 問(wèn)：兩詩(shī)都運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)刻畫問(wèn)：兩詩(shī)都運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)刻畫“荷荷”的形象？的形象？請(qǐng)請(qǐng) 簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)要分析。答：答：擬人修辭手法。杜詩(shī)的擬人修辭手法。杜詩(shī)的“綠荷綠荷”因因“恨恨”而而“背西風(fēng)背西風(fēng)”，盡顯，盡顯“荷荷”的哀婉之態(tài)，含有詩(shī)人的哀婉之態(tài)，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情；而楊詩(shī)的之恨，表露了傷感不平之情；而楊詩(shī)的“荷花荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情。卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情。真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答
16、問(wèn)題。真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（2006年安徽卷）年安徽卷） 柳梢青柳梢青送盧梅坡送盧梅坡 劉過(guò)劉過(guò) 泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。 教人教人怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。塵隨馬去，月逐舟行。注注泛菊：飲菊花酒。泛菊：飲菊花酒。 吹梅吹梅:吹奏吹奏梅花落梅花落。作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭手作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。法？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。 柳梢青柳梢青送盧梅坡送盧梅坡 劉過(guò)
17、劉過(guò) 泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。 教人怎不傷情？教人怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。舟行。注注泛菊：飲菊花酒。泛菊：飲菊花酒。 吹梅吹梅:吹奏吹奏梅花落梅花落。作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭手法？作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。答：主要運(yùn)用了比喻手法。上片用答：主要運(yùn)用了比喻手法。上片用“云邊孤云邊孤雁，水上浮萍雁，水上浮萍”的比喻來(lái)表現(xiàn)離別之苦，下的比喻來(lái)表現(xiàn)離別之苦，下片
18、用片用“塵隨馬去，月逐舟行塵隨馬去，月逐舟行”的比喻來(lái)表現(xiàn)的比喻來(lái)表現(xiàn)思念之切。思念之切。 真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。 酒泉子酒泉子 孫光憲孫光憲 空磧無(wú)邊，萬(wàn)里陽(yáng)光道路。馬蕭蕭，空磧無(wú)邊，萬(wàn)里陽(yáng)光道路。馬蕭蕭，人去去人去去 ，隴云愁。，隴云愁。 香貂舊制戎香貂舊制戎衣窄，胡霜千里白。綺羅心，魂夢(mèng)隔，上高衣窄，胡霜千里白。綺羅心，魂夢(mèng)隔，上高樓。樓。注注 ： 空磧：空曠的大沙漠?？沾儯嚎諘绲拇笊衬?去去：走了一去去：走了一程又一程。程又一程。 香貂：貴重貂皮做的戰(zhàn)袍。香貂：貴重貂皮做的戰(zhàn)袍。“隴云愁隴云愁”是什么意思？請(qǐng)從運(yùn)用修辭手法
19、是什么意思？請(qǐng)從運(yùn)用修辭手法的角度加以說(shuō)明。的角度加以說(shuō)明。 真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。 酒泉子酒泉子 孫光憲孫光憲 空磧無(wú)邊，萬(wàn)里陽(yáng)光道路。馬蕭蕭，人去空磧無(wú)邊，萬(wàn)里陽(yáng)光道路。馬蕭蕭，人去去去 ，隴云愁。，隴云愁。 香貂舊制戎衣窄，胡霜香貂舊制戎衣窄，胡霜千里白。綺羅心，魂夢(mèng)隔，上高樓。千里白。綺羅心，魂夢(mèng)隔，上高樓。注注 ： 空磧：空曠的大沙漠?？沾儯嚎諘绲拇笊衬?。 去去：走了一去去：走了一程又一程。程又一程。 香貂：貴重貂皮做的戰(zhàn)袍。香貂：貴重貂皮做的戰(zhàn)袍?！半]云愁隴云愁”是什么意思？請(qǐng)從運(yùn)用修辭手法的角是什么意思？請(qǐng)從運(yùn)用修辭手
20、法的角度加以說(shuō)明。度加以說(shuō)明。 答：這里說(shuō)答：這里說(shuō)“云愁云愁”實(shí)際說(shuō)的是人愁，運(yùn)用實(shí)際說(shuō)的是人愁，運(yùn)用擬人的手法，賦予隴云愁緒，由此可見(jiàn)人的擬人的手法，賦予隴云愁緒，由此可見(jiàn)人的愁之深，借以襯托征人的悲涼心情。愁之深，借以襯托征人的悲涼心情。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)1 1、這首詩(shī)用了什么修辭手法？、這首詩(shī)用了什么修辭手法？2 2、這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分、這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。析其作用。3 3、試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用、試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用XXXX這一修辭手法的？這一修辭手法的？1 1、這首詩(shī)用了什么修辭手法？、這首詩(shī)用了什么修辭手法？2 2、這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分、這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。析其作用。3 3、試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用、試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用XXXX這一修辭手法的？這一修辭手法的？ 逢入京使逢入京使 岑參岑參 故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。 馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。 【注】龍鐘：濕漉漉的樣子。這首詩(shī)用了什么修辭手法，請(qǐng)這首詩(shī)用了什么修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析？簡(jiǎn)要分析？ 本詩(shī)運(yùn)用了夸張的修辭手法。說(shuō)明淚下如雨濕袖難干，借以表達(dá)自己深切思念親人的心情。修辭技巧修辭技巧描寫技巧描寫技巧抒情技巧抒情技巧
高考語(yǔ)文考前指導(dǎo) 古代詩(shī)歌修辭手法課件
