《花式點心》教學反思

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《花式點心》教學反思 《花式點心》一課是一年級上冊第六課。 教學中設計了小熊維尼開點心屋這個情節(jié)，課堂上孩子們被吸引住了，都很興奮，投入的參與學習，我所擔心的說話跑動等亂的難以控制的局面沒有發(fā)生，這要歸功于教學情境對學生的影響。這節(jié)課我還收集了很多花式點心的圖片，根據教學需要做成幻燈片，造型新穎，花色圖案裝點漂亮的花點心令孩子們驚奇的“哇”聲一片，有效的豐富了學生的視覺感知，潛移默化的啟發(fā)了孩子們的思維。在技法傳授上，“彩膠泥真聽話，你能用什么方法把它變成哪些形狀”教學環(huán)節(jié)，注重引導孩子們自主探究，先讓孩子們說說自己會的方法，再讓孩子們幫“小熊”做花式

2、點心，就這樣孩子們在互教互學的愉快學習中學會了“花點心” 形狀的多種制作方法，學習重點學生掌握的非常好。學會了“花式點心” 形狀的多種制作方法，那么，如何給它做上漂亮獨特的花紋呢？學生從我提供的大量素材中深受啟發(fā)，在自己加小組同學的合作討論中大膽發(fā)表意見，“花式點心”花紋的立體美化裝飾難點在學生自主互學的快樂學習中迎刃而解。 教學中有叫人滿意的片段，也有令人遺憾的敗筆。遺憾之一：在制作方法的學習這一塊，我覺得自己低估了孩子們的能力，用的時間有點多，無形中縮短了孩子們動手做的時間。我能感受的到課堂上孩子們一顯身手的愿望一直很強烈，而我卻壓制他們的愿望，認為掌握了方法再動手才有保障做出好作品，忽

3、略了低年級孩子“吃一塹，長一智”的體驗性學習的重要性。遺憾之二:欣賞評選時孩子們擠成一團，沒能認真的看，更沒能好好的說，總體感覺有點亂，自評、互評流于形式。如何改變小組合作學習的這種花架子現(xiàn)狀，我覺得在教學中要堅持開展，使學生養(yǎng)成合作的習慣，在習慣中摸索合作的方法，探究合作的有效途徑，品嘗合作的甜頭，體驗合作的快樂，不能臨時抱佛腳。 教后回顧反思，我深切的認識到：教學是創(chuàng)造人的藝術，教師在學生學習方法的選擇與指導上要下功夫精心鉆研，教學圍繞“學生喜歡”設計環(huán)節(jié)，以學生的需要為出發(fā)點。學生會的教師可以不講讓學生去互學互通，教師要做有心人，從學生身邊去發(fā)現(xiàn)利用課程資源指導學生探究學習，學習中多給學生探究、合作表現(xiàn)的機會，這種快樂學習的方法將使孩子的才華充分展示。 坦頭中心小學 陳慧雅 專心---專注---專業(yè)