《廣東省珠海市第十中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 星星變奏曲課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省珠海市第十中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 星星變奏曲課件 新人教版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、星星變奏曲星星變奏曲 江河江河欣賞是一種心情，一種體驗(yàn)。欣賞是一種心情，一種體驗(yàn)。 作者介紹作者介紹: : 江河江河,原名于友澤原名于友澤,1949年生年生,北京人。北京人。1968年高中畢業(yè)。年高中畢業(yè)。1980年在年在上上海文學(xué)海文學(xué)發(fā)表處女作發(fā)表處女作星星變奏星星變奏曲曲，著有詩(shī)集，著有詩(shī)集從這里開(kāi)始從這里開(kāi)始太陽(yáng)和它的反光太陽(yáng)和它的反光等，是新時(shí)期等，是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。他的詩(shī)作朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。他的詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感，以當(dāng)中灌注了厚重的歷史感，以紀(jì)紀(jì)念碑念碑等政治抒情詩(shī)和古代升華組等政治抒情詩(shī)和古代升華組詩(shī)詩(shī)太陽(yáng)和它的反光太陽(yáng)和它的反光贏得社會(huì)矚贏得社會(huì)矚目。目
2、。朦朧詩(shī)派和朦朧詩(shī)： 朦朧詩(shī)派是指由舒婷、顧城、北島、江河等為代表的一批在“文革”中成長(zhǎng)起來(lái)的青年詩(shī)人組成的具有探索性的新詩(shī)派。 朦朧詩(shī)在藝術(shù)上，不直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一些物象（意象）來(lái)暗示或間接表達(dá)感情。 “文革”十年間，新中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面處于動(dòng)蕩狀態(tài)，詩(shī)人們?cè)诿糟颓逍?、痛苦和莊嚴(yán)、失落和尋找、追悔和重建的感傷詩(shī)情中試圖建構(gòu)一個(gè)新的詩(shī)學(xué)主題?！昂谝菇o了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！边@句詩(shī)正是朦朧詩(shī)潮的縮影。寫(xiě)作背景：寫(xiě)作背景： 本詩(shī)寫(xiě)于本詩(shī)寫(xiě)于1980年，也是詩(shī)人首度發(fā)表的詩(shī)作。詩(shī)人年，也是詩(shī)人首度發(fā)表的詩(shī)作。詩(shī)人經(jīng)歷了噩夢(mèng)一般的經(jīng)歷了噩夢(mèng)一般的“文革文革”十年
3、，目睹了專制的殘十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的毀滅。因此詩(shī)人對(duì)酷和人情親情的毀滅。因此詩(shī)人對(duì)“文革文革”的黑暗的黑暗進(jìn)行了揭露和反抗?；叵氚狄谷缒哪甏?，詩(shī)人不進(jìn)行了揭露和反抗?；叵氚狄谷缒哪甏?，詩(shī)人不能自已，傾訴著他質(zhì)樸的期盼。于是他寫(xiě)下了此詩(shī)，能自已，傾訴著他質(zhì)樸的期盼。于是他寫(xiě)下了此詩(shī)，寄托自己美好的夢(mèng)想，也表達(dá)了自己的苦悶和迷惘。寄托自己美好的夢(mèng)想，也表達(dá)了自己的苦悶和迷惘。這是詩(shī)人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。這是詩(shī)人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。星星變奏曲星星變奏曲朗誦朗誦 詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)中的星星象征什么？ 象征詩(shī)意人生和精神自由。象征詩(shī)意人生和精神自由。 詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表
4、達(dá)了怎樣的渴望？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？ 對(duì)這種詩(shī)意人生和精神自由的極度渴望。對(duì)這種詩(shī)意人生和精神自由的極度渴望。 黑暗這么巨大，而星星的光芒卻如此弱小，這其間你黑暗這么巨大，而星星的光芒卻如此弱小，這其間你能體會(huì)到什么？能體會(huì)到什么？ 獲得這種理想生活的困難。獲得這種理想生活的困難。 “星星星星”在文中有什么象征意味？在文中有什么象征意味？ 這首抒情詩(shī)以這首抒情詩(shī)以“星星星星”象征光明，象征光明，即詩(shī)意、春天、溫暖、希望和自由等即詩(shī)意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩(shī)中的生活中最美好的東西，但詩(shī)中的“星星星星”又有其特定的情境和意味，即它又有其特定的情境和意味，即它
5、所顯現(xiàn)的不是陽(yáng)光普照的光明，而是所顯現(xiàn)的不是陽(yáng)光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，寄托了茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，寄托了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求的理想。為了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求的理想。為了希望，他愿意燃燒自己，引領(lǐng)他人尋希望，他愿意燃燒自己，引領(lǐng)他人尋找光明。找光明。兩小節(jié)詩(shī)在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？?jī)尚」?jié)詩(shī)在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 如果如果 誰(shuí)不愿意誰(shuí)不愿意 誰(shuí)不愿意誰(shuí)不愿意 如果如果 誰(shuí)愿意誰(shuí)愿意 誰(shuí)愿意誰(shuí)愿意 全詩(shī)有兩種意境：一種是光明與全詩(shī)有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的。美好的，一種是寒冷和殘酷的。光明和美好的意境是詩(shī)人所追求光明和美好的意境是詩(shī)人所追求和向往
6、的，而寒冷和殘酷的意境和向往的，而寒冷和殘酷的意境是詩(shī)人所厭棄和憎惡的，但也是是詩(shī)人所厭棄和憎惡的，但也是詩(shī)人所生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。詩(shī)人所生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。象征和比喻的區(qū)別象征和比喻的區(qū)別:1、象征中的象征體都是具體的，、象征中的象征體都是具體的，被象征的本體都是抽象的；比喻被象征的本體都是抽象的；比喻中的本體和喻體通常都是具體的。中的本體和喻體通常都是具體的。2、象征著眼于全文構(gòu)思，至少也、象征著眼于全文構(gòu)思，至少也是文章的層次，是一種表現(xiàn)手法；是文章的層次，是一種表現(xiàn)手法；比喻通常是以句子的形式存在，比喻通常是以句子的形式存在，是修辭手法。是修辭手法。主旨：主旨： 這首朦朧詩(shī)，以象征的手法，這首朦朧詩(shī)，以象征的手法，用星星象征光明，表達(dá)對(duì)黑暗用星星象征光明，表達(dá)對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，以及雖然理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望。迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望。 從明天起，做一個(gè)幸福的人 喂馬，劈柴，周游世界 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi) 從明天起，和每一個(gè)親人通信 告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個(gè)人 給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖 的名字 陌生人，我也為你祝福 愿你有一個(gè)燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福 我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)面朝大海，春暖花開(kāi) 海子
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